នារសៀលថ្ងៃទី២ ខែសីហា គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភា និង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរួមគ្នាបើកសិក្ខាសាលាស្តីពីការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំ បន្ទាប់ពីការរៀបចំឡើងវិញនូវឧបករណ៍រដ្ឋបាលមូលដ្ឋាន។ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son និងលោក Nguyen Dac Vinh ប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភាបានធ្វើជាអធិបតីសន្និសីទ។
អញ្ជើញចូលរួមក៏មានលោកស្រី Nguyen Thi Mai Hoa អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម; តំណាង ការិយាល័យរដ្ឋាភិបាល និងក្រសួង និងសាខាពាក់ព័ន្ធមួយចំនួន។ ក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស; ថ្នាក់ដឹកនាំនាយកដ្ឋាន និងនាយកដ្ឋានក្រោមឱវាទក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល; ថ្នាក់ដឹកនាំនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួន; មន្ត្រីរាជការ និងស្ថាប័នអប់រំថ្នាក់ឃុំមួយចំនួន ធ្វើវិមជ្ឈការដល់ថ្នាក់គ្រប់គ្រងឃុំ...
តម្រូវការគ្រប់គ្រង ការអប់រំ ធំៗ និងពិបាកជាច្រើន - ដាក់នៅថ្នាក់ឃុំ
ថ្លែងមតិក្នុងពិធីបើកសន្និសីទ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា៖ រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិតបានដំណើរការអស់រយៈពេលមួយខែ។ នេះជាភារកិច្ចសំខាន់សម្រាប់បក្ស និងប្រជាជនទាំងមូល រួមទាំងវិស័យអប់រំផងដែរ។
នៅពេលធ្វើវិមជ្ឈការ សិទ្ធិជាច្រើនត្រូវបានចាត់តាំងពីថ្នាក់កណ្តាលដល់ថ្នាក់ខេត្ត។ ភារកិច្ច និងមុខងារជាច្រើនត្រូវបានចាត់តាំងពីថ្នាក់ខេត្ត រហូតដល់ថ្នាក់ឃុំ។ នៅក្នុងវិស័យអប់រំ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាថ្នាក់ឃុំបានផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈ តម្រូវការ និងភារកិច្ចក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។ ជាពិសេស តម្រូវការធំៗ និងលំបាកជាច្រើនសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការអប់រំ - ត្រូវបានដាក់នៅលើថ្នាក់ឃុំ និងលើមន្ត្រីរាជការទទួលបន្ទុកការអប់រំសហគមន៍។
ទាក់ទិននឹងស្ថាប័ននានា ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានណែនាំដល់រដ្ឋាភិបាលឱ្យចេញអនុក្រឹត្យចំនួន២ ស្តីពីការគ្រប់គ្រងវិមជ្ឈការ ការធ្វើប្រតិភូកម្ម និងការបែងចែកសិទ្ធិអំណាចរបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានកម្រិតពីរក្នុងវិស័យគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃវិស័យអប់រំ។ និងចេញនៅក្រោមអំណាចរបស់ខ្លួន 6 សារាចរណែនាំស្តីពីវិមជ្ឈការ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិអំណាចក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។
បន្ទាប់ពីមួយខែមក គេសង្កេតឃើញថា នៅតាមមូលដ្ឋាន មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ក្រុង និងឃុំ/សង្កាត់ បានខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំង ដើម្បីប្រតិបត្តិការស្របតាមតម្រូវការថ្មី។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឲ្យបរិក្ខារដំណើរការបានល្អ ក្នុងបរិបទដែលនៅសល់តែ១ខែទៀតប៉ុណ្ណោះ ដល់ឆ្នាំសិក្សាថ្មីចាប់ផ្តើម មានបញ្ហាជាច្រើនដែលត្រូវដោះស្រាយ មានរឿងជាច្រើនដែលត្រូវដោះស្រាយភ្លាមៗ ដើម្បីដោះស្រាយ គាំទ្រ បន្ថែម និងកែសម្រួលគោលនយោបាយ ដើម្បីឲ្យរដ្ឋបាលថ្នាក់ក្រោមពីរថ្នាក់ដំណើរការបានល្អ មន្ត្រីអប់រំអាចបំពេញការងារបាន ហើយពេលចូលឆ្នាំសិក្សាថ្មី ការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងគ្មានភាពច្របូកច្របល់។
នាពេលថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរួមបញ្ចូលគ្នានូវអធិការកិច្ច ត្រួតពិនិត្យ និងតាមដានស្ថានការណ៍ កិច្ចពិភាក្សាថ្ងៃនេះ ក៏ជាបណ្តាញមួយ ដើម្បីស្វែងយល់ពីស្ថានការណ៍នៃការអនុវត្តការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំ ពីទីនោះ ជួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដឹកនាំយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងផ្តល់ការគាំទ្រទាន់ពេលវេលា គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម ក្តាប់ស្ថានការណ៍ រាយការណ៍ជូនអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងគោលនយោបាយនានា ឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព” ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានចែករំលែក។
ស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងស្រុកភ្លាមៗ
របាយការណ៍ស្តីពីការវាយតម្លៃបឋមនៃលទ្ធផលក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំនៅពេលអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅបានមានប្រសាសន៍ថា៖
ដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចដែលបក្ស រដ្ឋាភិបាល និងរដ្ឋសភាប្រគល់ជូន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានដឹកនាំនាយកដ្ឋាន និងការិយាល័យជំនាញរបស់ក្រសួង បន្តលើកកម្ពស់ស្មារតីទទួលខុសត្រូវ សាមគ្គីភាព និងឯកភាព រៀបចំផែនការជាក់លាក់ និងលម្អិតសម្រាប់ការងារនីមួយៗ ដោយកំណត់ពេលវេលា និងផលិតផលច្បាស់លាស់។ ផ្តោតលើការអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវភារកិច្ចដែលបានប្រគល់ឱ្យក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្ត និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់គណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិមជ្ឈិម ការិយាល័យនយោបាយ លេខាធិការដ្ឋានរដ្ឋសភា រដ្ឋាភិបាល។ កម្មវិធីការងារឆ្នាំ 2025 របស់រដ្ឋាភិបាល និងនាយករដ្ឋមន្ត្រី; កម្មវិធីពង្រាងឯកសារ និងផែនការការងារឆ្នាំ២០២៥ របស់ក្រសួង។
ជាពិសេស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានណែនាំដល់រដ្ឋាភិបាល ចេញក្រឹត្យចំនួន២ និងប្រកាសឱ្យប្រើប្រាស់ក្រោមអំណាចរបស់ខ្លួន ៦សារាចរណែនាំ ស្តីពីវិមជ្ឈការ ការធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិអំណាច និងការកំណត់អំណាចរបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន ស្របតាមគំរូរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋបាលមូលដ្ឋាន កម្រិតពីរក្នុងវិស័យអប់រំ។
នៅថ្ងៃទី 8 ខែមេសា ឆ្នាំ 2025 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញ Official Dispatch 1581/BGD&DT-GDPT ណែនាំដល់មូលដ្ឋាននានា ដើម្បីអនុវត្តមុខងារនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំ ដើម្បីធានាការរក្សា និងលើកកម្ពស់គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំក្នុងបរិបទនៃការរួមបញ្ចូលគ្នា។
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ស្ថាប័ននេះ ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2025 រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានកម្រិតពីរនឹងត្រូវអនុវត្តជាផ្លូវការនៅក្នុង 34 ខេត្ត/ក្រុង ក្រោមរដ្ឋាភិបាលកណ្តាល។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កើតបណ្តាញទូរស័ព្ទបន្ទាន់ ដើម្បីទទួលមតិកែលម្អ និងអនុសាសន៍ពីមូលដ្ឋាន និងផ្តល់ការណែនាំ និងដោះស្រាយបញ្ហាពាក់ព័ន្ធនឹងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅពេលប្រតិបត្តិការរដ្ឋបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត។ រហូតមកដល់ពេលនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានទទួល និងដំណើរការនូវអនុសាសន៍ និងមតិកែលម្អចំនួន ៨ ពីមូលដ្ឋាន។ ការដោះស្រាយបញ្ហានៅតាមមូលដ្ឋាន ត្រូវបានអនុវត្តភ្លាមៗ ទៀងទាត់ និងភ្លាមៗ តាមរយៈខ្សែទូរស័ព្ទទាន់ហេតុការណ៍ ធានាថាមិនបង្កការលំបាកដល់មូលដ្ឋានក្នុងដំណើរការបំពេញការងាររបស់ខ្លួន។
បញ្ចប់ការចងក្រងឯកសារ "សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំក្រោមការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត" ដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានជាប្រព័ន្ធ ពេញលេញ និងអាចចូលដំណើរការបានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ជំរុញ និងផ្តល់ការណែនាំវិជ្ជាជីវៈដល់ក្រុមអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងមន្ត្រីឃុំ-សង្កាត់ និងមន្ត្រីរាជការទទួលបន្ទុកវិស័យអប់រំ ក្នុងការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីការរៀបចំរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានឆ្នាំ២០២៥ និងឯកសារបណ្តុះបណ្តាលថ្មី
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏កំពុងអនុវត្តផែនការរៀបចំសន្និសីទណែនាំ ការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ លើវិស័យអប់រំ តាមគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន កម្រិតពីរ (ប្រារព្ធធ្វើនៅថ្ងៃទី០៥ ខែសីហា ឆ្នាំ២០២៥)។ ចេញសេចក្តីប្រកាសផ្លូវការ ស្នើសុំរបាយការណ៍ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពស្ថានភាព និងផែនការអធិការកិច្ច និងបង្កើតបណ្តាញព័ត៌មានយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីចាប់យកស្ថានភាពការអនុវត្ត ការលំបាក និងឧបសគ្គនានារបស់មូលដ្ឋាន និងអង្គភាព នៅពេលអនុវត្តការងារអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្របតាមគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត។
ណែនាំមូលដ្ឋាន ពង្រឹងទិសដៅអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាន សៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានពីរកម្រិត និងការរៀបចំព្រំប្រទល់រដ្ឋបាល។
ការដាក់ពង្រាយការស្រាវជ្រាវ និងកែសម្រួលកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 លើមុខវិជ្ជាមួយចំនួន; បង្កើតគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ភារកិច្ចឆ្នាំសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ; រៀបចំផែនការសម្រាប់ការគាំទ្រវិជ្ជាជីវៈ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការកសាងសមត្ថភាពមន្ត្រីរាជការនៅថ្នាក់មន្ទីរ និងឃុំ-សង្កាត់ ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចរបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត និងរៀបចំព្រំប្រទល់រដ្ឋបាល។
បញ្ចប់ការត្រួតពិនិត្យ ផ្សព្វផ្សាយតាមអាជ្ញាធរ និងដាក់ជូនអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច ដើម្បីបោះពុម្ព និងចេញនីតិវិធីរដ្ឋបាលពាក់ព័ន្ធនឹងរដ្ឋាភិបាលពីរកម្រិត។ បង្កើតបណ្តាញទូរស័ព្ទបន្ទាន់ ដើម្បីទទួល និងដំណើរការនីតិវិធីរដ្ឋបាលក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅពេលអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរ។
លទ្ធផលបឋមមួយចំនួន
ដើម្បីអនុវត្តការងារដែលបក្ស និងរដ្ឋាភិបាលប្រគល់ជូននោះ បន្ទាប់ពីក្រឹត្យ និងសារាចរចេញ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កើតក្រុមឆ្លើយតបរហ័ស និងពង្រឹងអធិការកិច្ច ត្រួតពិនិត្យ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពស្ថានភាពមូលដ្ឋាន និងបានចេញសេចក្តីប្រកាសផ្លូវការ ស្នើឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើរបាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋលើវិស័យអប់រំនៅពេលអនុវត្តថ្នាក់មូលដ្ឋានចំនួនពីរ។ មកទល់ពេលនេះ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ២២/៣៤ បានបញ្ជូនរបាយការណ៍ទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លទ្ធផលសរុបបង្ហាញថា៖
បន្ទាប់ពីការអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត (ថ្នាក់ខេត្ត និងថ្នាក់ឃុំ) ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋលើវិស័យអប់រំទូទាំងប្រទេសទទួលបានលទ្ធផលលេចធ្លោមួយចំនួន។ ជាក់លាក់ដូចខាងក្រោមៈ
ធានាបាននូវដំណើរការរលូនក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ៖ ការចាត់តាំង និងវិមជ្ឈការនៃការទទួលខុសត្រូវរវាងកម្រិតរដ្ឋាភិបាល និងភ្នាក់ងារវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើរតួនាទីឈានមុខគេក្នុងការណែនាំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ចំណែកគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៅថ្នាក់ឃុំ ទទួលបន្ទុកគ្រប់គ្រងផ្ទាល់ក្នុងតំបន់ បង្កើតការសម្របសម្រួលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
ការលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំ៖ ប្រទេសទាំងមូលបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ជាមូលដ្ឋាននូវកម្មវិធីគ្រប់គ្រងសាលារៀនដែលធ្វើសមកាលកម្ម (VnEdu, SMAS, មូលដ្ឋានទិន្នន័យឧស្សាហកម្ម...) ដោយតភ្ជាប់រវាងមន្ទីរ-ឃុំ-សាលា។
ការងាររៀបចំបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញត្រូវបានពង្រឹង៖ ក្រោយការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា ខេត្តបានពិនិត្យ និងរៀបចំបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញ ដើម្បីឱ្យសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌលំនៅដ្ឋាន។
ការលើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្សសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងអប់រំ៖ ខេត្តមួយចំនួនបានបញ្ចប់មូលដ្ឋានរៀបចំមន្ត្រីពេញម៉ោងចំនួន 1 នាក់ ដើម្បីត្រួតពិនិត្យវិស័យអប់រំនៅគណៈកម្មាធិការប្រជាជនថ្នាក់ឃុំ 100% និងមានផែនការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជំនាញសម្របសម្រួល និងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន រួមចំណែកលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងនៅថ្នាក់មូលដ្ឋានដល់ក្រុម។
ការពង្រឹងការគ្រប់គ្រង អធិការកិច្ច និងការត្រួតពិនិត្យ៖ បន្ទាប់ពីផែនការអធិការកិច្ចរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានចេញ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនបានបង្កើតផែនការអធិការកិច្ចអន្តរវិស័យស្តីពីសុវត្ថិភាពសាលារៀន ការបង្រៀនពីរវគ្គ/ថ្ងៃ ស្តង់ដារជាតិ ... ប្រគល់ភារកិច្ចឱ្យអាជ្ញាធរថ្នាក់ឃុំក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងដោះស្រាយស្ថានភាពដែលកើតឡើង។
ការចុះឈ្មោះដែលអាចបត់បែនបាន ដោយមិនគិតពីព្រំដែនរដ្ឋបាល៖ ការងារចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់កម្រិតទីមួយនៃឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ត្រូវបានបញ្ចប់តាមកាលវិភាគ ដោយធានាបាននូវតម្រូវការ។ ដំណោះស្រាយនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនគ្មានដែនកំណត់តាមព្រំដែនរដ្ឋបាល បានទទួលការឯកភាពពីមាតាបិតាសិស្ស មិនត្រឹមតែជួយសិស្សឱ្យជៀសផុតពីការសិក្សាឆ្ងាយពីផ្ទះប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃការរៀនឆ្លងស្រុក ជាពិសេសនៅតាមតំបន់ព្រំដែន។
ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយសុវត្ថិភាព ធ្ងន់ធ្ងរ និងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។
កំណត់ឱកាស និងបញ្ហាប្រឈម
គំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំផ្តល់ឱកាសជាច្រើន ជាពិសេស៖
ការពង្រឹងឯកភាព និងការប្រមូលផ្តុំក្នុងទិសដៅវិជ្ជាជីវៈ៖ ការដកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីគ្រប់គ្រង និងដំណើរការប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល ពីខេត្តចុះដល់មូលដ្ឋាន។ នេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួម ធ្វើសមកាលកម្ម និងទិសដៅទាន់ពេលវេលា ជាពិសេសក្នុងការប្រឡង ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល...
ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពឧបករណ៍គ្រប់គ្រង និងធនធាន៖ ការធ្វើឱ្យឧបករណ៍អន្តរការីប្រសើរឡើងជួយកាត់បន្ថយការចំណាយរដ្ឋបាល និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការ។ ការសម្រេចចិត្តលើការជ្រើសរើស ការផ្ទេរប្រាក់ ការរៀបចំផែនការអប់រំ ការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូជាដើម ទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្តជាកណ្តាល ដោយកំណត់ការត្រួតស៊ីគ្នា។
ការលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងវិស័យអប់រំ៖ ក្នុងបរិបទនៃការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់របស់សាលាជាច្រើនក្នុងខេត្ត មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានជំរុញការសាងសង់ប្រព័ន្ធទិន្នន័យឌីជីថល ការដាក់ពង្រាយកំណត់ត្រាសិស្សអេឡិចត្រូនិច កំណត់ត្រាសិស្សឌីជីថល ការគ្រប់គ្រងសាលារៀនជាមួយនឹងកម្មវិធីបង្រួបបង្រួម កំណត់ត្រាគ្រូបង្រៀនអេឡិចត្រូនិក វេទិកាបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត រួមចំណែកលើកកម្ពស់សមត្ថភាពគ្រប់គ្រងនៅពេលអវត្តមានថ្នាក់ស្រុក។
ការពង្រឹងតួនាទីរបស់នាយកសាលា និងក្រុមវិជ្ជាជីវៈ៖ ការកាត់បន្ថយចំនួនកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រង ធ្វើឱ្យមានតម្រូវការខ្ពស់លើស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវរបស់នាយកសាលា និងក្រុមវិជ្ជាជីវៈ។ នេះជាកម្លាំងចលករសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការបង្កើតអភិបាលកិច្ច ពង្រឹងតម្លាភាព និងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៅមូលដ្ឋាន។
ទន្ទឹមនឹងឱកាសមានបញ្ហាប្រឈមដូចខាងក្រោម៖
ការបង្កើនបន្ទុកការងារសម្រាប់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ បន្ទុកការងារគ្រប់គ្រងបានកើនឡើងទ្វេដង ខណៈដែលបុគ្គលិក ប្រព័ន្ធគាំទ្របច្ចេកទេស និងថវិការដ្ឋបាលមិនត្រូវបានបំពេញបន្ថែមតាមតម្រូវការ។ ការបញ្ចប់ប្រតិបត្តិការថ្នាក់ស្រុក ដោយមិនមានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម នាំឱ្យខ្វះកម្លាំងអន្តរការី ដើម្បីផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកវិជ្ជាជីវៈ អធិការកិច្ច ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងការដោះស្រាយការងារនៅនឹងកន្លែង។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវតែអនុវត្តមុខងារទាំងអស់នេះក្នុងពេលដំណាលគ្នា ដោយដាក់សម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងលើធនធានមនុស្ស និងអង្គការ។
កង្វះមន្ត្រីឃុំដែលមានចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងវិស័យអប់រំ៖ មន្ត្រីឃុំជាច្រើនត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យត្រួតពិនិត្យវិស័យអប់រំ ប៉ុន្តែមិនមានជំនាញ ឬមិនធ្លាប់ធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ បន្ទុកការងារមានច្រើន ដែលនាំឱ្យមានការពិបាកក្នុងការតាមដានការពិតរបស់សាលារៀន ជាពិសេសបញ្ហាបុគ្គលិក សកលភាវូបនីយកម្ម ការចុះឈ្មោះចូលរៀន ការងារឡើងជិះ ការគ្រប់គ្រងជនជាតិ។ល។
ភាពលំបាកក្នុងការសម្របសម្រួលសកម្មភាពរវាងនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងស្ថាប័នអប់រំ៖ ជាមួយនឹងសាលារៀនមួយចំនួនធំ ការត្រួតពិនិត្យស្ថានភាព អធិការកិច្ច ជំនួយបច្ចេកទេសជាដើម ត្រូវបានរំខានដោយគ្មានអន្តរការី។ ជាពិសេសនៅតាមមូលដ្ឋានឆ្ងាយពីមជ្ឈមណ្ឌល សាលារៀនមានការពិបាកក្នុងការទទួលបានការណែនាំថ្មីៗ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលជាដើម។
ភាពលំបាកក្នុងការអនុវត្តការងារអន្តរវិស័យនៅថ្នាក់ឃុំ៖ ការងារអប់រំមានអន្តរវិស័យដូចជា សុខភាពសាលារៀន សុវត្ថិភាពចំណីអាហារ ការទប់ស្កាត់អំពើហិង្សា សុវត្ថិភាពចរាចរណ៍។ល។ប៉ុន្តែនៅថ្នាក់ឃុំបច្ចុប្បន្នមិនទាន់មានយន្តការសម្របសម្រួលអន្តរវិស័យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ជាពិសេសនៅពេលដែលមន្ត្រីរាជការជាច្រើនដែលមានជំនាញក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតក៏កាន់មុខតំណែងស្របគ្នាដែរ ហើយខ្វះអ្នកដែលមានជំនាញអប់រំ។
ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការជ្រើសរើស តែងតាំង និងផ្ទេរគ្រូបង្រៀន៖ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លែងជាចំណុចស្នូលសម្រាប់ពិនិត្យតម្រូវការ និងរៀបចំផែនការប្រើប្រាស់បុគ្គលិកនៅថ្នាក់ស្រុក ដែលនាំឱ្យខ្វះព័ត៌មានបញ្ចូល និងពិបាកក្នុងការធានាការបែងចែកសមហេតុផលទៅតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែងរបស់ឃុំ សង្កាត់នីមួយៗ។
បង្កើនសម្ពាធលើនាយកសាលា៖ នាយកសាលាត្រូវតែសកម្មជាងមុនក្នុងការរៀបចំផែនការអប់រំ ការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស ហិរញ្ញវត្ថុ ទំនាក់ទំនង និងការវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់អនុវិទ្យាល័យ នៅពេលដែលមិនមាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទៀតទេ។
កង្វះសំឡេងផ្លូវការរបស់មន្ត្រីអប់រំមូលដ្ឋាន៖ បច្ចុប្បន្នមិនមានយន្តការសម្រាប់នាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀនរាយការណ៍ផ្ទាល់ពីការលំបាកក្នុងការអនុវត្តការងារគ្រប់គ្រង និងបង្រៀនដល់អាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច។ មតិមួយចំនួនពីស្ថាប័នអប់រំបង្ហាញថា ពួកគេមិនច្បាស់លាស់ថាតើតួនាទីនៃ “ការរាយការណ៍-ទទួល-ដោះស្រាយ” ជារបស់ថ្នាក់ឃុំ ឬថ្នាក់នាយកដ្ឋាន។
ភាពលំបាកក្នុងការងារវិជ្ជាជីវៈនៅសាលារៀន៖ ការរៀបចំសន្និសិទវិជ្ជាជីវៈ វគ្គបណ្តុះបណ្តាល សកម្មភាពចង្កោមវិជ្ជាជីវៈ។ល។ត្រូវបានរារាំងដោយសារតែខ្វះភ្នាក់ងារសម្របសម្រួលអន្តរការី ដែលនាំឱ្យគុណភាពមិនស្មើគ្នានៃការអនុវត្តកម្មវិធីរវាងតំបន់។
ការបង្កើនស្វ័យភាពសម្រាប់សាលារៀន ប៉ុន្តែសមត្ថភាពដែលត្រូវគ្នាជាមូលដ្ឋាននៅតែមានកម្រិត៖ សាលារៀនត្រូវបានផ្តល់ស្វ័យភាពកាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែកន្លែងជាច្រើនមិនមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុវត្តវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ជាពិសេសសាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tac-dong-cua-mo-hinh-chinh-quyen-dia-phuong-hai-cap-den-quan-ly-giao-duc-post742528.html
Kommentar (0)