ការបង្កើតគោលនយោបាយដ៏លេចធ្លោសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

គោលនយោបាយដែលផ្តល់អាទិភាពដល់ប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀននឹងក្លាយជារបកគំហើញមួយក្នុងការទាក់ទាញទេពកោសល្យ – រូបថត៖ DUYEN PHAN

ដោយបង្ហាញសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ង្វៀន គីមសឺន បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា គោលនយោបាយបៀវត្សរ៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានផ្តល់អាទិភាព។

ប្រាក់ខែត្រូវតែគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទាញបុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យឱ្យ ចូលរៀន។

ដូច្នោះហើយ ប្រាក់ខែមូលដ្ឋានយោងតាមមាត្រដ្ឋានប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងប្រព័ន្ធមាត្រដ្ឋានប្រាក់ខែរដ្ឋបាល និងសេវាសាធារណៈ។ គ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភលើកទឹកចិត្តវិជ្ជាជីវៈ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភផ្សេងៗទៀតអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃការងាររបស់ពួកគេ និងតំបន់ ដូចដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់។

គ្រូបង្រៀននឹងបន្តទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភអតីតភាពការងាររហូតដល់គោលនយោបាយប្រាក់ខែក្រោមសេចក្តីសម្រេចលេខ ២៧ ត្រូវបានអនុវត្ត។ គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានជ្រើសរើស និងកំណត់ប្រាក់ខែជាលើកដំបូង នឹងទទួលបានប្រាក់ខែកើនឡើងមួយកម្រិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធមាត្រដ្ឋានប្រាក់ខែរដ្ឋបាល និងសេវាសាធារណៈ។

ថ្លែងនៅក្នុងកិច្ចពិភាក្សាជាក្រុម រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច លោក ដាវ ង៉ុកឌុង បានមានប្រសាសន៍ថា មានតែនៅពេលដែលជីវភាពរស់នៅរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានធានាប៉ុណ្ណោះ ទើបពួកគេអាចផ្តោតលើការងាររបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ជំនួសឱ្យ «ការព្រួយបារម្ភអំពីការបង្រៀន និងការតស៊ូដើម្បីរកប្រាក់ចិញ្ចឹមជីវិត»។ ដូច្នេះ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហាប្រាក់ខែ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភរបស់គ្រូបង្រៀន។

លោក ផាំ ខាញ់ ផុងឡាន (ទីក្រុងហូជីមិញ) តំណាងរាស្ត្រ បានលើកឡើងថា មានតម្រូវការសម្រាប់គោលនយោបាយបន្ថែមទៀត ដើម្បីទាក់ទាញសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន ក៏ដូចជាគោលនយោបាយដើម្បីគាំទ្រ និងផ្តល់រង្វាន់ដល់គ្រូបង្រៀនដែលប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះវិជ្ជាជីវៈនេះ ជាពិសេសគ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ដែលមានការលំបាក។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រតិភូ ថាយវ៉ាន់ថាញ់ ( ខេត្តង៉េអាន ) បានស្នើឱ្យកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវធនធានរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាល និងរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដោយធានាថាច្បាប់នេះអាចធ្វើទៅបាន មានប្រសិទ្ធភាព និងដាក់ឱ្យអនុវត្តឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

គោលនយោបាយទាក់ទាញគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់គឺចាំបាច់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តំណាងរាស្រ្តលោក Pham Trong Nghia (Lang Son) បានចង្អុលបង្ហាញថា ខ្លឹមសារនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នៅតែមានលក្ខណៈទូទៅពេក។ វាខ្វះភាពជឿនលឿនដែលត្រូវការដើម្បីបង្កើតភាពទាក់ទាញ ហើយមិនមានភាពទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទាញបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ និងមានទេពកោសល្យឱ្យធ្វើការក្នុងវិស័យដែលពិបាកជាពិសេសនោះទេ។

នេះជាការពិតជាពិសេសនៅពេលដែលពួកគេទទួលបានតែការអនុគ្រោះក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភលើកទឹកចិត្ត ដោយមិនដឹងពីកម្រិតពិតប្រាកដនៃប្រាក់ឧបត្ថម្ភទាំងនេះ ឬប្រាក់ខែ និងអត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះដែលពួកគេនឹងទទួលបាន។

លោក ង៉ៀ បានមានប្រសាសន៍ថា «បើគ្មានគោលនយោបាយជាក់លាក់ និងច្បាស់លាស់ទេ ការទាក់ទាញគ្រូបង្រៀន ដូចដែលបានគ្រោងទុកដោយសេចក្តីព្រាងច្បាប់ នៅពេលដែលវាស្នើឡើងនូវបទប្បញ្ញត្តិនេះ នឹងពិបាកសម្រេចបានណាស់»។

លើសពីនេះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះមិនបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់អំពីអ្វីដែលជាបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ បុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យ ឬបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពពិសេសនោះទេ។ ដូច្នេះ លោកបានស្នើឱ្យកំណត់ប្រភេទទាំងនេះឱ្យច្បាស់លាស់ ដើម្បីសម្រួលដល់ការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

ការជ្រើសរើសបុគ្គលិកគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីជៀសវាងស្ថានភាពដែលមានការផ្គត់ផ្គង់លើស ឬកង្វះខាតគ្រូបង្រៀននៅក្នុងតំបន់មួយចំនួន។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនផ្តល់ស្វ័យភាពដល់វិស័យអប់រំក្នុងការជ្រើសរើស និងជួលគ្រូបង្រៀន។ ជាពិសេស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងការងារ ជនពិការ និងសង្គមកិច្ច គឺជាស្ថាប័នឈានមុខគេដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រ គម្រោង និងផែនការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការជ្រើសរើសបុគ្គលិកជារួមរបស់គ្រូបង្រៀនក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានដាក់ជូនអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ចដើម្បីសុំការអនុម័ត។

សម្របសម្រួលការជ្រើសរើសបុគ្គលិកគ្រូបង្រៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈ តាមចំនួនដែលបានកំណត់ដោយអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច។ ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងអប់រំ ឬស្ថាប័នអប់រំ ទទួលខុសត្រូវក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន។

លោកតំណាងរាស្ត្រ ថាយវ៉ាន់ថាញ់ បានអះអាងថា បទប្បញ្ញត្តិខាងលើបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់មូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នអប់រំ ដើម្បីបង្កើតផែនការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន ចាប់ពីការជ្រើសរើស និងការវាយតម្លៃ រហូតដល់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស។

ជាពិសេស នៅពេលដែលភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងអប់រំទទួលបន្ទុកជ្រើសរើសបុគ្គលិក និងការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក ពួកគេអាចប្រើប្រាស់ ដាក់ពង្រាយ បង្វិល និងបុគ្គលិកបន្ទាប់បន្សំយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការ។

លោកបានលើកឡើងពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន ដែលស្រុកមួយមានគ្រូបង្រៀនលើស ប៉ុន្តែមិនអាចផ្ទេរពួកគេទៅស្រុកដែលខ្វះខាតបានទេ ដោយសារតែវិស័យអប់រំមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យគ្រប់គ្រងកម្រិតបុគ្គលិក។

លោក ថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា «អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ យើងបាននិយាយថា យើងខ្វះគ្រូបង្រៀនប្រហែល ១២០.០០០ នាក់ ដែលក្នុងនោះ ៧២.០០០ នាក់មិនទាន់ត្រូវបានជ្រើសរើសនៅឡើយទេ។ មូលហេតុនៃការជ្រើសរើសយឺតគឺដោយសារតែប្រព័ន្ធរដ្ឋបាលច្រើនស្រទាប់ ដូចជាការឆ្លងកាត់នាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុង បន្ទាប់មកត្រឡប់ទៅនាយកដ្ឋានអប់រំ ហើយបន្ទាប់មកត្រឡប់ទៅនាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុងម្តងទៀត - ៣-៤ ជុំដែលធ្វើឱ្យការជ្រើសរើសយឺត ដែលបណ្តាលឱ្យឆ្នាំសិក្សាថ្មីចាប់ផ្តើម ប៉ុន្តែយើងនៅតែមិនមានគ្រូបង្រៀន»។

យោងតាមលោក ថាញ់ ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិខាងលើត្រូវបានអនុវត្ត វានឹងដោះស្រាយស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃកង្វះខាត និងលើសគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក។

លោក តា វ៉ាន់ហា អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំ ក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា គ្រូបង្រៀនគឺជាក្រុមពិសេសមួយដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ ដើម្បីបម្រើបុព្វហេតុនៃការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចុប្បន្ននេះមានស្ថានភាពនៃកង្វះខាត និងលើសគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក ដោយកូតាគ្រូបង្រៀនត្រូវបានបែងចែកដោយផ្អែកលើចំនួនប្រជាជនក្នុងស្រុក។ មានលើសគ្រូបង្រៀននៅក្នុងទីក្រុងធំៗ ប៉ុន្តែមានការខ្វះខាតនៅតំបន់ដែលជួបការលំបាក។ ការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀននៅតែត្រូវបានដោះស្រាយដោយនាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុងក្នុងស្រុក ដែលមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះខាត និងលើសគ្រូបង្រៀនបានពេញលេញ។

ដោយ​ផ្អែក​លើ​ស្ថានភាព​ខាងលើ លោក ហា បាន​ផ្ដល់​យោបល់​ថា ការ​ជ្រើសរើស​គ្រូបង្រៀន​គួរតែ​ត្រូវ​បាន​ប្រគល់​ឲ្យ​ទៅ​មន្ទីរ​អប់រំ​ក្នុង​តំបន់។ លើស​ពី​នេះ ការ​កាត់​បន្ថយ​កម្រិត​បុគ្គលិក​ក៏​គួរ​ត្រូវ​បាន​ពិចារណា​ផង​ដែរ ដើម្បី​ធានា​បាន​នូវ​គុណភាព​បង្រៀន​ដ៏​ល្អ​បំផុត។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/tao-chinh-sach-dot-pha-cho-nha-giao-20241110074703016.htm