បង្កើតគោលការណ៍គ្រឹះសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

គោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍អាទិភាពសម្រាប់គ្រូបង្រៀននឹងក្លាយជារបកគំហើញក្នុងការទាក់ទាញទេពកោសល្យ - រូបថត៖ ឌុយ ផាន

បង្ហាញសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា គោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូបង្រៀនគឺជាអាទិភាព។

ប្រាក់ខែត្រូវតែគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទាញទេពកោសល្យក្នុង ការអប់រំ។

អាស្រ័យហេតុនេះ ប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋានតាមមាត្រដ្ឋានប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនគឺជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងប្រព័ន្ធមាត្រដ្ឋានប្រាក់បៀវត្សរ៍ការងាររដ្ឋបាល។ គ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់បំណាច់អនុគ្រោះ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភផ្សេងៗ អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃការងារ និងតំបន់ដូចបានកំណត់ដោយច្បាប់។

គ្រូបង្រៀនបន្តទទួលបានប្រាក់បំណាច់អតីតភាពការងាររហូតដល់គោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍ក្រោមដំណោះស្រាយលេខ ២៧ ត្រូវបានអនុវត្ត។ គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានជ្រើសរើស និងផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍ដំបូងរបស់ពួកគេ នឹងមានប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់ពួកគេកើនឡើងមួយកម្រិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធមាត្រដ្ឋានប្រាក់ខែអាជីពរដ្ឋបាល។

ថ្លែងមតិក្នុងជំនួបពិភាក្សាជាក្រុម រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច លោក Dao Ngoc Dung បានមានប្រសាសន៍ថា នៅពេលដែលជីវភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានធានា គ្រូបង្រៀនអាចមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការងាររបស់ពួកគេ ជំនួសឱ្យ "ការបារម្ភអំពីការបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម និងការតស៊ូដើម្បីចិញ្ចឹមជីវិត"។ ដូច្នេះ​គួរ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ជា​ពិសេស​ចំពោះ​បញ្ហា​ប្រាក់​ខែ និង​ប្រាក់​ឧបត្ថម្ភ​របស់​គ្រូ។

ប្រតិភូ Pham Khanh Phong Lan (HCMC) បានស្នើថា គួរតែមានគោលនយោបាយបន្ថែមទៀតដើម្បីទាក់ទាញសិស្សានុសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ក៏ដូចជាគោលនយោបាយគាំទ្រ និងផ្តល់រង្វាន់ដល់គ្រូបង្រៀនដែលប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសគ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។

គណៈប្រតិភូ Thai Van Thanh ( Nghe An ) បានស្នើឱ្យកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវធនធានកណ្តាល និងមូលដ្ឋាន ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ធានាឱ្យច្បាប់មានលទ្ធភាព មានប្រសិទ្ធភាព និងឆាប់អនុវត្ត។

គោលនយោបាយរបស់វិក័យប័ត្រដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនគឺចាំបាច់។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រតិភូលោក Pham Trong Nghia (Lang Son) បានចង្អុលបង្ហាញថា ខ្លឹមសារនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះនៅតែមានលក្ខណៈទូទៅ។ វាពិតជាមិនមែនជារបកគំហើញក្នុងការបង្កើតភាពទាក់ទាញ មិនមានភាពជឿជាក់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទាញមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ អ្នកមានទេពកោសល្យ និងមនុស្សដែលធ្វើការនៅក្នុងតំបន់លំបាកជាពិសេសនោះទេ។

ជាពិសេសនៅពេលដែលទទួលបានតែអាទិភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ការលើកទឹកចិត្ត ប៉ុន្តែវាមិនច្បាស់ថាតើកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្ត ការលើកទឹកចិត្ត ឬប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងអត្ថប្រយោជន៍ត្រូវបានទទួល?

លោក Nghia មានប្រសាសន៍ថា “បើគ្មានគោលនយោបាយជាក់លាក់ និងច្បាស់លាស់ ការទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនជាគោលដៅ និងបំណងប្រាថ្នានៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ នៅពេលស្នើសុំបទប្បញ្ញត្តិនេះនឹងពិបាកអនុវត្តខ្លាំងណាស់” ។

លើសពីនេះ វិក័យប័ត្រមិនបានបញ្ជាក់ពីអ្វីដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ អ្នកមានទេពកោសល្យ ឬបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពពិសេសនោះទេ។ ដូច្នេះ​លោក​ស្នើ​ឱ្យ​កំណត់​មុខវិជ្ជា​ទាំងនេះ​ឱ្យ​បាន​ច្បាស់លាស់ ដើម្បី​សម្រួល​ដល់​ការ​អនុវត្ត​ជាក់ស្តែង ។

ការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ដើម្បីជៀសវាង "អតិរេក និងកង្វះខាត" នៃគ្រូបង្រៀន

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនផ្តល់ឱ្យវិស័យអប់រំនូវគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់គ្រូបង្រៀន។ ជាពិសេស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច ជាស្ថាប័នទទួលបន្ទុករៀបចំយុទ្ធសាស្ត្រ គម្រោង ផែនការអភិវឌ្ឍន៍ និងបុគ្គលិកសរុបរបស់គ្រូបង្រៀនក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួន ដើម្បីដាក់ជូនអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ចដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្ត។

សម្របសម្រួលចំនួនគ្រូបង្រៀននៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈតាមចំនួនដែលកំណត់ដោយអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច; ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំ ឬស្ថាប័នអប់រំនាំមុខក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន។

ប្រតិភូ Thai Van Thanh បាននិយាយថា បទប្បញ្ញត្តិខាងលើបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់មូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នអប់រំ រៀបចំផែនការយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន ចាប់ពីការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ការវាយតម្លៃ រហូតដល់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស។

ជាពិសេស នៅពេលដែលទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំទទួលបន្ទុកលើការជ្រើសរើសបុគ្គលិក និងការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក វានឹងប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្ម ប្រមូលផ្តុំ បង្វិល និងទីពីរដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការ។

លោក​បាន​លើក​ឡើង​ពី​ការ​ពិត​ថា ស្រុក​នេះ​មាន​គ្រូ​លើស​ចំនួន​ច្រើន ប៉ុន្តែ​មិន​អាច​ផ្ទេរ​ទៅ​ស្រុក​ដែល​ខ្វះខាត​បាន​ទេ ព្រោះ​ឧស្សាហកម្ម​នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​ចាត់​ឲ្យ​មាន​អាជ្ញាធរ​គ្រប់គ្រង​ប្រាក់​ខែ។

«យូរមកហើយ យើងនិយាយថា បុគ្គលិកបង្រៀនខ្លីប្រហែល 120,000 នាក់ ដែលក្នុងនោះ 72,000 នាក់មិនទាន់ជ្រើសរើស។ មូលហេតុដែលជ្រើសរើសយឺតគឺដោយសារមានច្រើនស្រទាប់ ដូចជាឆ្លងកាត់នាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុង បន្ទាប់មកត្រលប់ទៅមន្ទីរអប់រំ បន្ទាប់មកត្រឡប់ទៅនាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុងវិញ 3-4 ជុំ មិនទាន់មានគ្រូបង្រៀនចូលរៀននៅឡើយ»។ បាននិយាយថា

បើ​តាម​លោក ថាញ់ ប្រសិនបើ​បទប្បញ្ញត្តិ​ខាងលើ​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត វា​នឹង​ដោះស្រាយ​ស្ថានភាព​បច្ចុប្បន្ន​នៃ​អតិរេក​គ្រូបង្រៀន និង​កង្វះខាត​គ្រូបង្រៀន​ក្នុងស្រុក​។

អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំ Ta Van Ha ក៏បានអះអាងដែរថា គ្រូបង្រៀនគឺជាមុខវិជ្ជាពិសេសដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់បម្រើបុព្វហេតុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចុប្បន្នមានអតិរេក ឬកង្វះគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក ហើយកូតាគ្រូបង្រៀនត្រូវបានបែងចែកទៅតាមចំនួនប្រជាជនក្នុងតំបន់។ មានអតិរេកគ្រូបង្រៀននៅតាមទីក្រុងធំៗ ប៉ុន្តែមានកង្វះខាតក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក។ ការ​ជ្រើសរើស​គ្រូបង្រៀន​នៅតែ​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​ដោយ​ផ្នែក​កិច្ចការ​ផ្ទៃក្នុង​មូលដ្ឋាន ដូច្នេះ​វា​មិនអាច​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​អតិរេក ឬ​កង្វះ​គ្រូបង្រៀន​បាន​ទាំងស្រុង​នោះទេ។

ដោយមើលឃើញពីភាពជាក់ស្តែងខាងលើ លោក ហា បានស្នើថា ការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនគួរតែប្រគល់ឱ្យផ្នែកអប់រំក្នុងស្រុក។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការកាត់បន្ថយបុគ្គលិកក៏គួរត្រូវបានពិចារណាផងដែរ ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពបង្រៀនល្អបំផុត។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/tao-chinh-sach-dot-pha-cho-nha-giao-20241110074703016.htm