គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាលប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបំបាត់ការស្រេកឃ្លានបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលរបស់សិស្ស។

អព្ភូតហេតុមួយកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនពីចម្ងាយ ខណៈដែលបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចឱ្យគ្រូបង្រៀន «ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង» នូវមេរៀនរបស់ពួកគេ ទោះបីជាខ្វះគ្រឿងបរិក្ខារ និងដែនកំណត់នៃសមត្ថភាពពហុមេឌាក៏ដោយ។

អ្នកស្រី H. Ưu Andreng អនុវត្តឧបករណ៍ AI ជាច្រើនដើម្បីបង្រៀនភាសាវៀតណាមដល់សិស្សរបស់គាត់។

រូបថត៖ ង៉ុក ឡុង

នៅថ្ងៃទី១៣ ខែធ្នូ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សហការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ RMIT វៀតណាម (ទីក្រុងហូជីមិញ) បានរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ "គ្រូបង្រៀនច្នៃប្រឌិតជាមួយ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត"។ គ្រូបង្រៀនមកពីទូទាំងប្រទេសបានជួបជុំគ្នាដើម្បីចែករំលែកវិធីសាស្រ្ត និងគំរូសម្រាប់ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការងាររដ្ឋបាល និងគរុកោសល្យ ដែលមានគោលបំណងកាត់បន្ថយបន្ទុកការងារ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពការសិក្សារបស់សិស្ស និងផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនទៀត។ ក្នុងចំណោមពួកគេមានគ្រូបង្រៀនជាច្រើនមកពីតំបន់ភ្នំដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការនាំយកបច្ចេកវិទ្យាមកឱ្យសិស្សរបស់ពួកគេ។

ប្រតិបត្តិការសាមញ្ញ, ប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់។

ថ្លែងទៅកាន់ កាសែត Thanh Nien នៅខាងក្រៅព្រឹត្តិការណ៍នេះ អ្នកស្រី Huu Adrong ជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Y Jut ( Dak Lak ) បានរៀបរាប់ថា អ្នកស្រីបាននាំ «ជំនួយការបង្រៀន» ម្នាក់មកចូលរួមព្រឹត្តិការណ៍នេះ ដើម្បីបង្រៀនភាសាវៀតណាមដល់សិស្សជនជាតិភាគតិច ដែលមានចំនួន 100% នៃចំនួនសិស្សសរុបនៅក្នុងសាលា។ តួអង្គនេះស្រដៀងនឹងគ្រូបង្រៀនស្រី ស្លៀកសម្លៀកបំពាក់ប្រពៃណីរបស់ជនជាតិអេដេ និងនិយាយភាសាអេដេ និងភាសាវៀតណាមបានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ។ ជាពិសេស តួអង្គនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែពីរសប្តាហ៍ប៉ុណ្ណោះ ដោយភាគច្រើនប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI។

អ្នកស្រី អាដ្រុង បានចែករំលែកថា «ខ្ញុំប្រើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីបង្កើតតួអង្គ ហើយធ្វើឱ្យពួកគេធ្វើចលនា និងធ្វើសកម្មភាព។ ហើយដោយសារតែបច្ចុប្បន្នមិនទាន់មានឧបករណ៍សម្រាប់បកប្រែភាសាអេដេ ខ្ញុំនឹងអាន និងថតអត្ថបទដោយខ្លួនឯង បន្ទាប់មកប្រើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីបន្ថែមសំឡេងទៅក្នុង វីដេអូ ដើម្បីបង្កើតសម្ភារៈសិក្សា។ ខ្ញុំក៏បង្ហោះវីដេអូទាំងនោះទៅកាន់គេហទំព័រ Google Sites ដើម្បីឱ្យកុមារអាចរៀននៅផ្ទះបានដែរ»។

«ទិដ្ឋភាពដ៏លំបាកបំផុតនៃដំណើរការនេះមិនមែនជាបច្ចេកវិទ្យាទេ ប៉ុន្តែជាភាសា ពីព្រោះពាក្យអេដេជាច្រើនមិនងាយស្រួលបកប្រែទៅជាភាសាវៀតណាមទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំត្រូវពិគ្រោះជាមួយវចនានុក្រម ចាស់ទុំក្នុងភូមិ និងគ្រូបង្រៀនភាសាអេដេ ដើម្បីធានាថាខ្ញុំកំពុងបង្ហាញចំណេះដឹងបានត្រឹមត្រូវ»។ គ្រូបង្រៀនស្រីរូបនេះបាននិយាយ ដោយបន្ថែមថា នាងតែងតែជឿថា គ្រូបង្រៀនគួរតែជាអ្នកអប់រំអន្តរកម្ម មិនមែន AI ទេ។

សិស្ស​ជនជាតិ​ភាគតិច​ក្នុង​មេរៀន​គីមីវិទ្យា​ដោយ​ប្រើប្រាស់​បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)។

រូបថត៖ ឃ្វីន អាញ

យោងតាមលោកស្រី Adrơng បន្ទាប់ពីការអនុវត្ត វិធីសាស្រ្តនេះកំពុងផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមានជាច្រើន។ ពីថ្នាក់រៀនមួយដែលសិស្សជាច្រើនមិនអាចទំនាក់ទំនងជាភាសាវៀតណាមបានយ៉ាងសាមញ្ញ និងមានសិស្សតិចជាង 25% ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនភាសាវៀតណាម អត្រាការប្រាក់ឥឡូវនេះបានកើនឡើងដល់ជាង 75% ហើយភាគរយនៃសិស្សដែលមិនបំពេញតាមតម្រូវការបានថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ពីជាង 20% មកតិចជាង 5% នេះបើយោងតាមគ្រូបង្រៀន។

លោក Adrong បានបន្ថែមថា «ទិសដៅនាពេលអនាគតរបស់ខ្ញុំគឺបន្តអនុវត្ត AI ដើម្បីបង្រៀនភាសា Ede និងផ្សព្វផ្សាយវប្បធម៌របស់ក្រុមជនជាតិភាគតិចរបស់ខ្ញុំ»។

ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកស្រី ង្វៀន ធី យ៉េន ជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិចត្រាវ៉ាន់ (ទីក្រុងដាណាំង) កំពុងជួយសិស្សរបស់គាត់ឱ្យទទួលបានបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ខណៈពេលដែលក៏បង្កើតឱកាសសម្រាប់ពួកគេដើម្បីសិក្សាបន្ថែមអំពី "ដើមក្រញូងបុរាណ" - តំបន់បេតិកភណ្ឌអាយុ 162 ឆ្នាំនៅក្នុងឃុំត្រាវ៉ាន់ - អរគុណចំពោះបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ ជាពិសេស អ្នកស្រី យ៉េន បានរចនាគំរូប្រាំជំហានដើម្បីជួយសិស្សបង្កើតកាតប៉ុស្តាល់ឌីជីថល និងផែនទីបេតិកភណ្ឌនៃសួនក្រញូងនៅស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ ដោយ "បំពេញបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សក្នុងការចូលរួមជាមួយបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល"។

លោកស្រី Yen បានមានប្រសាសន៍ថា «ស្រុក Tra Van ក៏មានភាពល្បីល្បាញដោយសារកន្លែងទាក់ទាញវប្បធម៌ជាច្រើនដូចជា ពិធីបុណ្យអណ្ដូងទឹក ពិធីបុណ្យជ្រូកក្បាលបី ពិធីបុណ្យម្ចាស់ក្សត្រីយ៍ជ្រូក ពិធីបុណ្យម្ចាស់ក្សត្រីយ៍មាន់ ហើយវាក៏ជាជម្រករបស់រុក្ខជាតិឱសថជាច្រើនដូចជា យិនស៊ិនង៉ុកលីញ យិនស៊ិនណាំ យិនស៊ិនទឹក និង Gynostemma pentaphyllum។ គោលដៅរបស់ខ្ញុំគឺបន្តគាំទ្រសិស្សានុសិស្សក្នុងការធ្វើឌីជីថលនូវផលិតផល និងវប្បធម៌ក្នុងស្រុក ដើម្បីឱ្យសកម្មភាពសិក្សាពីបទពិសោធន៍ និងការអប់រំក្នុងស្រុកកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍»។

អ្នកស្រី ង្វៀន ធីយ៉េន ណែនាំសិស្សរបស់គាត់ក្នុងការធ្វើឌីជីថលនៃផលិតផល និងវប្បធម៌ក្នុងស្រុកដោយប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI។

រូបថត៖ ង៉ុក ឡុង

គ្រូបង្រៀនស្រីរូបនេះក៏បានសារភាពផងដែរថា នាងចងចាំយ៉ាងរីករាយនូវមេរៀនពេលយប់ ដែលសិស្សវ័យក្មេងត្រូវចេញទៅក្រៅថ្នាក់រៀនដើម្បី «ចាប់» សញ្ញា Wi-Fi ដោយសារតែការតភ្ជាប់មិនស្ថិតស្ថេរ។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ភ្នែករបស់ពួកគេតែងតែភ្លឺស្វាង នៅពេលដែលពួកគេអាចបង្កើតផលិតផលពហុមេឌាផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីលើកកម្ពស់បេតិកភណ្ឌក្នុងស្រុក។ អ្នកស្រី យ៉េន បាននិយាយថា នេះគឺជា «អព្ភូតហេតុ» ដែលបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) បាននាំមកជូនសិស្សទាំងនេះនៅតំបន់ភ្នំ ដែលមិនដែលមានឱកាសប៉ះថេប្លេត ឬស្មាតហ្វូន។

ស្រាយចំណុចពិបាកៗជាច្រើន

យោងតាមលោកស្រី ង្វៀន ធី ក្វៀន អាញ គ្រូបង្រៀនគីមីវិទ្យានៅវិទ្យាល័យអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិ ញ៉ាងឡុង (ដាក់ឡាក់) បានឱ្យដឹងថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក៏ជួយសិស្សឱ្យបង្កើនជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេផងដែរ ជាពិសេសដោយសារតែកម្មវិធីសិក្សាគីមីវិទ្យាវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នតម្រូវឱ្យពួកគេដាក់ឈ្មោះធាតុទាំងអស់ជាភាសាអង់គ្លេស។

អ្នកស្រី ក្វីញ អាញ បានចង្អុលបង្ហាញពីការពិតនៅសាលារបស់គាត់ថា៖ ៩៩% នៃសិស្សមកពីក្រុមជនជាតិភាគតិច ហើយប្រឈមមុខនឹងដែនកំណត់នៃភាសាអង់គ្លេស។ លើសពីនេះ សម្ភារៈសិក្សាដែលផ្អែកលើក្រដាសគ្មានប្រសិទ្ធភាព ខណៈដែលសិស្សខ្វះកុំព្យូទ័រដែលមានអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯង ហើយគ្រូបង្រៀនពិបាកផ្តល់ការគាំទ្រជាលក្ខណៈបុគ្គល។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ គ្រូបង្រៀនស្រីបានរចនាមេរៀនសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិកជាមួយតួអក្សរនិម្មិតដែលដំណើរការដោយបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីណែនាំសិស្សឱ្យបញ្ចេញសំឡេងធាតុនីមួយៗជាភាសាអង់គ្លេស។

បញ្ហាប្រឈមមួយគឺថ្លៃដើម។ អ្នកស្រី Quynh Anh បានចែករំលែកថា អ្នកស្រីបានជ្រើសរើសវេទិកា Vidzno ពីព្រោះវាផ្តល់ជូនការបង្កើតវីដេអូដោយឥតគិតថ្លៃ ប៉ុន្តែដោយសារតែកម្មវិធីនេះមានកំណត់ចំនួនអ្នកប្រើប្រាស់ អ្នកស្រីបានបង្កើតគណនីច្រើន ដោយប្រមូលបានចំនួនតិចតួចដើម្បីបង្កើតបណ្ណាល័យវីដេអូដ៏ទូលំទូលាយដែលអ្នកស្រីមានសព្វថ្ងៃនេះ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត មានសហគមន៍គ្រូបង្រៀនអនឡាញជាច្រើននៅលើហ្វេសប៊ុកដែលកំពុងអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំ ហើយមនុស្សមានឆន្ទៈខ្ពស់ក្នុងការគាំទ្រ និងឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូបង្រៀនមកពីតំបន់ភ្នំរូបនេះ។

លោកស្រី ក្វីញ អាញ បានរៀបរាប់ថា «ស្របនឹងការផ្តល់សម្ភារៈសិក្សា ខ្ញុំក៏បានណែនាំសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់កម្មវិធី ELSA ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុបញ្ចេញសំឡេងរបស់ពួកគេ។ លទ្ធផលគឺច្បាស់លាស់ណាស់៖ បន្ទាប់ពីមួយសប្តាហ៍ សិស្ស 93% អាចបញ្ចេញឈ្មោះធាតុបានជាង 90% យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ដែលជាការកើនឡើង 57% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងមុន។ ពិន្ទុតេស្តរបស់ពួកគេក៏បានកើនឡើងពីមធ្យមភាគ 7 ទៅ 9 ពិន្ទុផងដែរ។ ភាគច្រើនបាននិយាយថា មេរៀន E-Learning នេះងាយស្រួលយល់ ជួយពួកគេឱ្យចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំង និងបង្កើនការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ពួកគេ»។

ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងមេរៀនអេឡិចត្រូនិក គឺជារបៀបដែលអ្នកស្រី ង្វៀន ធី ក្វៀនអាញ (Nguyen Thi Quynh Anh) ជួយសិស្សរបស់គាត់ឱ្យបង្កើនជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេក្នុងផ្នែកគីមីវិទ្យា។

រូបថត៖ ង៉ុក ឡុង

អ្នកស្រី ក្វីញ អាញ បានបន្ថែមថា «បន្ទាប់ពីផ្នែកស្តីពីធាតុ ខ្ញុំកំពុងបន្តបង្កើតមេរៀនដើម្បីជួយសិស្សឱ្យដាក់ឈ្មោះសមាសធាតុអសរីរាង្គ និងសមាសធាតុសរីរាង្គជាភាសាអង់គ្លេស។ មេរៀនទាំងនេះមិនត្រូវការអ៊ីនធឺណិតទេ ហើយអាចប្រើប្រាស់បានច្រើនឆ្នាំ ដូច្នេះវាមានប្រសិទ្ធភាពយូរអង្វែងណាស់»។

យោងតាមលោកស្រី ផាម ធី ទឿង ធុយ (Pham Thi Tuong Thuy) គ្រូបង្រៀននៅសាលាមត្តេយ្យឌឹកប៊ិញតាយ (Dak Lak) បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក៏ជួយធ្វើឱ្យសកម្មភាពអប់រំផ្លូវភេទកាន់តែមើលឃើញ និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។ កម្មវិធីនេះកាន់តែមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារអាយុ ៤-៥ ឆ្នាំនៅតំបន់ជនបទ ជាកន្លែងដែលឪពុកម្តាយខ្វះទំនាក់ទំនងជាមួយសាលារៀនក្នុងការចិញ្ចឹមកូន ជាពិសេសលើបញ្ហារសើបនៃការអប់រំផ្លូវភេទ។

ដោយផ្អែកលើការពិតនេះ អ្នកស្រី ធុយ បានអនុវត្តដំណោះស្រាយពីរ។ ទីមួយ នាងបានកែសម្រួលមេរៀនអប់រំផ្លូវភេទដោយប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីទាក់ទាញកុមារឱ្យចូលរួមជាមួយនឹងកំណាព្យ បទចម្រៀង រឿងរ៉ាវ វីដេអូ និងលំហាត់ស្ថានភាព។ ទីពីរ នាងបានសហការជាមួយឪពុកម្តាយ ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យកុមារចូលមើល និងទទួលបានបទពិសោធន៍ផលិតផលសិក្សាដែលរួមបញ្ចូលបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដូចជាសន្លឹកកិច្ចការ និងហ្គេមអន្តរកម្ម។ សកម្មភាពទាំងនេះត្រូវបានបែងចែកជាបីដំណាក់កាលជាប់ៗគ្នា ចាប់ពីការអប់រំជាមូលដ្ឋាន រហូតដល់ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាព និងការវាយតម្លៃលទ្ធផល។

អ្នកស្រី ផាំ ធី ទឿង ធ្វី (ស្លៀកអាវផាយ) កំពុងស្រមៃមើលមេរៀនអប់រំផ្លូវភេទដោយប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍លើកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

រូបថត៖ ង៉ុក ឡុង

ដោយធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើផលិតផល AI ដែលបានដាក់តាំងបង្ហាញនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះ លោកបណ្ឌិត វូ មិញ ឌឹក ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានមានប្រសាសន៍ថា ទិដ្ឋភាពដ៏មានតម្លៃបំផុតគឺជម្រៅបច្ចេកវិទ្យា ស្មារតីមនុស្សធម៌ និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការយកឈ្នះលើឧបសគ្គភូមិសាស្ត្រ។ លោកបណ្ឌិត ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំជឿជាក់ថា គំនិតផ្តួចផ្តើមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនឹងក្លាយជា ‘ស្នូល’ ដែលរីករាលដាលយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងក្រុមមុខវិជ្ជានីមួយៗ សាលារៀននីមួយៗ និងតំបន់នីមួយៗ”។

ការផ្តល់រង្វាន់ "អ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំ" ជាលើកដំបូង។

ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃព្រឹត្តិការណ៍នេះ ពិធីប្រគល់រង្វាន់ "អ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំ" ក៏ត្រូវបានធ្វើឡើងផងដែរ។ រង្វាន់លេខមួយត្រូវបានប្រគល់ជូនលោក Tran Quoc Quan គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Tay Son (Gia Lai); លោក Nguyen Huy Tuan គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Dong Tien (Phu Tho); លោក Nguyen Minh Ly គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Chi Thanh (ទីក្រុងហូជីមិញ); អ្នកស្រី Nguyen Thi Thuy គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Muong Thanh (Lai Chau); និងអ្នកស្រី Quang Thi Hong Quyen គ្រូបង្រៀននៅសាលាមត្តេយ្យ Muong Dun (Dien Bien)។

លើសពីនេះ គណៈកម្មាធិការរៀបចំការប្រកួតក៏បានផ្តល់រង្វាន់លេខពីរចំនួន ៨ រង្វាន់លេខបីចំនួន ៨ និងរង្វាន់លួងចិត្តចំនួន ១៤ ក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមចំនួន ៧.៧០០ នាក់។ ក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមទាំងអស់ អ្នកស្រី ផាន ធីតាម មកពីវិទ្យាល័យ ឡេ ក្វី ដូន - តឹន ម៉ៃ (ដុង ណៃ) បានឈ្នះរង្វាន់លេខពីរ; លោក ង្វៀន ញូ ហ្វុង មកពីសាលាបឋមសិក្សា ត្រា ឡាន ១ (ង៉េ អាន) បានឈ្នះរង្វាន់លេខបី; និងអ្នកស្រី ហ៊ូវ អាដ្រុង និងអ្នកស្រី ផាម ធី ទឿង ធុយ សុទ្ធតែទទួលបានរង្វាន់លួងចិត្ត។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/thay-co-mien-dat-kho-dung-ai-giai-con-khat-cong-nghe-so-cho-hoc-tro-185251213165316964.htm