គ្រូបង្រៀនម្នាក់ដែលកើតក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 បានដើរតួជាមនុស្សចចកជាមួយមិត្តភក្តិរបស់គាត់ ដើម្បីរចនាឧបករណ៍សិក្សាមួយឈុតដ៏ពិសេស។

(កាសែតដានទ្រី) - តើអាចទន្ទេញចាំសមាសធាតុគីមីដោយគ្រាន់តែលេងហ្គេម Werewolf និង Exploding Kittens បានទេ? ស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យនេះបានកើតឡើងនៅសាលាមធ្យមសិក្សាភូឌៀនក្នុងទីក្រុងហាណូយ ជាកន្លែងដែលលោកង្វៀនថាញ់ទុងជាគ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

លោក ង្វៀន ថាញ់ ទុង កើតនៅឆ្នាំ ១៩៩៥ គឺជាគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងបំផុតម្នាក់ ដែលត្រូវបានផ្តល់កិត្តិយសជាគ្រូបង្រៀនដ៏ឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងច្នៃប្រឌិតម្នាក់នៅទីក្រុងហាណូយ ក្នុងឆ្នាំ ២០២៤។ ទោះបីជាធ្វើការបានត្រឹមតែប្រាំមួយឆ្នាំក៏ដោយ លោក ទុង ត្រូវបានប្រគល់ភារកិច្ចឱ្យដឹកនាំក្រុមនិស្សិតឆ្នើមផ្នែក វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងគីមីវិទ្យា មកពីស្រុកបាក់ទឺលៀម។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សមិទ្ធផលរបស់គាត់ក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សដែលមានទេពកោសល្យមិនមែនជាហេតុផលចម្បងដែលធ្វើឲ្យគាត់ពិសេសនោះទេ។ ការលះបង់ និងភាពច្នៃប្រឌិតបំផុតរបស់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងរូបនេះ គឺផ្តោតលើសិស្សធម្មតា ដោយជួយពួកគេផ្លាស់ប្តូរពីមនុស្សព្រងើយកន្តើយ និងព្រួយបារម្ភអំពីគីមីវិទ្យា ទៅជាអ្នករៀនដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្ត និងសាទរ ដែលមើលឃើញការសិក្សាគីមីវិទ្យាជាសកម្មភាពសប្បាយៗ។

រៀនគីមីវិទ្យាតាមរយៈហ្គេម៖ ហេតុអ្វីមិនអាច?

កម្មវិធី សិក្សាអប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ បានបញ្ចូលគីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា និងជីវវិទ្យាទៅជាមុខវិជ្ជាតែមួយ៖ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ចំណេះដឹងភាគច្រើនក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិជាទូទៅ និងជាពិសេសគីមីវិទ្យា គឺជាចំណេះដឹងអរូបី ពិបាកយល់ និងពិបាកចងចាំ។

នៅពេលដែលគាត់ចាប់ផ្តើមបង្រៀននៅសាលាមធ្យមសិក្សាភូឌៀន គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង ង្វៀន ថាញ់ ទុង ដែលទើបបញ្ចប់ការសិក្សាថ្មីៗ បានដឹងពីឧបសគ្គផ្លូវចិត្តដែលសិស្សវ័យក្មេងរបស់គាត់បានជួបប្រទះក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រ។

លោកគ្រូ ង្វៀន ថាញ់ ទុង (ឈរនៅចំកណ្តាល ស្លៀកអាវពណ៌ត្នោត) ជាមួយសិស្សរបស់គាត់ (រូបថត៖ ផ្តល់ដោយអ្នកសម្ភាសន៍)។

«កុមាររៀនតែនៅពេលដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះ។ អ្វីដែលធ្វើឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍បំផុតគឺការលេង។ ប៉ុន្តែតើពួកគេចូលចិត្តលេងអ្វី? ខ្ញុំត្រូវតែស្វែងរកចម្លើយ» លោក ទុង បានរៀបរាប់ពីដំណើររបស់លោកក្នុងការស្វែងរកវិធីសាស្ត្របង្រៀនដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពខណៈពេលកំពុងលេង។

ដំបូងឡើយ លោក ទុង បានស្គាល់សិស្សរបស់គាត់បន្តិចម្តងៗ។ នៅពេលដែលគាត់មានអារម្មណ៍ថាពួកគេជិតស្និទ្ធគ្រប់គ្រាន់ គាត់បានសួរពួកគេថាតើពួកគេអាចធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែទាក់ទាញយ៉ាងដូចម្តេច។ សិស្សបានឆ្លើយដោយស្មោះត្រង់ថា "ការសិក្សាគឺអស្ចារ្យណាស់ ប៉ុន្តែពេលខ្លះយើងពិតជាចង់លេងហ្គេម"។

បន្ទាប់មក គ្រូបានសួរសិស្សថាគាត់ចូលចិត្តលេងហ្គេមអ្វី ហើយសិស្សនោះបានឆ្លើយថា មនុស្សចចក, យូណូ, កូនឆ្មាផ្ទុះ... ដូច្នេះ គ្រូបានស្នើលេងជាមួយគាត់ដើម្បីរៀនអំពីហ្គេមទាំងនោះ។

ដោយលេងហ្គេមក្តារជាមួយសិស្សរបស់គាត់ លោក ទុង បានយល់យ៉ាងឆាប់រហ័សអំពីច្បាប់ និងចំណុចសំខាន់ៗនៃហ្គេមនីមួយៗ។ គំនិតនៃការបង្កើតសន្លឹកបៀមួយសន្លឹកដែលមានច្បាប់ស្រដៀងគ្នា ប៉ុន្តែបញ្ចូលចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិពីគីមីវិទ្យា ដើម្បីឱ្យកុមារអាចរៀនតាមរយៈការលេង បានលេចចេញមកក្នុងគំនិតរបស់គ្រូវ័យក្មេង។

នោះហើយជារបៀបដែលហ្គេមក្តារទាំងនេះ "ផលិតដោយលោកគ្រូទុង" បានកើតឡើង។ គាត់បានរៀនសូហ្វវែររចនាក្រាហ្វិកដោយខ្លួនឯង ដើម្បីបង្កើតបំរែបំរួលនៃសន្លឹកបៀ ដោយរចនាសន្លឹកបៀក្នុងរចនាប័ទ្ម "យុវវ័យ" ដែលគួរឱ្យអស់សំណើច និង "គ្មានន័យ" ប៉ុន្តែតាមពិតវាមានចំណេះដឹងជាច្រើន។

ហ្គេម Werewolf ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាហ្គេមអំពីកោសិកា។ ហ្គេម Uno បានក្លាយជាហ្គេមអំពីធាតុគីមី។ ហ្គេម Exploding Kittens បានក្លាយជាហ្គេមអំពីសមាសធាតុគីមី។ គោលគំនិតស្ងួត និងមិនអាចយល់បាននៃ KNO3, CaCO3 និង NaCl ភ្លាមៗនោះបានក្លាយជាសាមញ្ញ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ នៅពេលដែលពួកវាក្លាយជាឈ្មោះនៃសន្លឹកបៀរដែលអមដោយនិយមន័យដ៏ប៉ិនប្រសប់។

របស់របរដូចជា " នេះជាគ្រឿងផ្ទុះ! នេះជាគ្រឿងផ្ទុះ! ល្បាយរបស់ខ្ញុំជាមួយ C និង S នឹងផ្ទុះភ្លាមៗ! " (KNO3), " ថ្មកំបោរគ្មានជីវិតដែលអ្នកតែងតែឃើញនៅតាមផ្លូវ។ ខ្ញុំថែមទាំងនៅក្នុងសំបកស៊ុតមាន់ទៀតផង! " (CaCO3), " មហាសមុទ្រជារបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំជាអ្នកគ្រប់គ្រងដ៏ធំល្វឹងល្វើយ។ គ្រប់ទីកន្លែងដែលខ្ញុំទៅ មនុស្សគ្រប់គ្នាសរសើរខ្ញុំថា: ប្រៃ! " (NaCl)។

នៅពេលណាដែលដល់ពេលបង្រៀនមេរៀនលើប្រធានបទពាក់ព័ន្ធ លោក ទុង នឹងយកហ្គេមក្តារមកឲ្យសិស្សលេង។ ហ្គេមក្តាររបស់គាត់មានភាពទាក់ទាញ ថ្មីស្រឡាង និងឥតគិតថ្លៃ ដូច្នេះសិស្សទាំងអស់បានចូលរួមយ៉ាងរីករាយ។

ក្មេងៗចូលចិត្តលេងជាមួយប្រដាប់ក្មេងលេង ហើយមានភាពសកម្មខ្លាំង។ ពួកគេមិនត្រឹមតែលេងក្នុងពេលរៀន និងពេលសម្រាកប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងយកវាទៅផ្ទះលេងជាមួយទៀតផង”។

ការរៀនពេលកំពុងលេង និងការលេងពេលកំពុងរៀន ធ្វើឱ្យប្រធានបទនេះមានអារម្មណ៍ស៊ាំ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។ ឧទាហរណ៍ ជំនួសឱ្យការហៅកាតតាមឈ្មោះដើមរបស់វា ពួកគេហៅវាតាមឈ្មោះគីមីនៃសមាសធាតុអសរីរាង្គនៅលើកាត។ ល្បែងទាំងមូលពោរពេញទៅដោយការនិយាយគ្នាយ៉ាងរំភើប ដោយពួកគេនិយាយថា "ខ្ញុំនឹងលេងកាតគោល អ្នកលេងកាតអាស៊ីត"។

លោក ទុង បានចែករំលែកថា «ចំណេះដឹងអំពីវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ជាពិសេសគីមីវិទ្យា នឹងជ្រាបចូលទៅក្នុងក្បាលរបស់កុមារដោយស្វ័យប្រវត្តិ ដោយមិនចាំបាច់បង្ខំពួកគេឱ្យទន្ទេញវាឡើយ»។

បន្ទាប់ពីទទួលបានជោគជ័យក្នុងការប្រើប្រាស់ហ្គេមក្តារក្នុងការបង្រៀន លោក ទុង បានបន្តការស្រាវជ្រាវរបស់លោក ដោយពិសោធន៍បំលែងចំណេះដឹងដែលពិបាកៗទៅជាហ្គេម។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន លោកបានរចនាហ្គេមក្តារចំនួនប្រាំដែលអាចអនុវត្តបានខ្ពស់។ ទាំងនេះរួមមានហ្គេមមួយសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៦ ពីរសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៧ និងពីរសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៨។

សម្រាប់ថ្នាក់ទី៩ ជាពិសេស ដោយសារតែលក្ខណៈប្លែកនៃការប្រឡងចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ លោក ទុង កំពុងស្រាវជ្រាវវិធីសាស្ត្របង្រៀនដែលសមស្របមួយ។

ការលះបង់មានន័យថា ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សទាំងអស់ ការជួយសិស្សខ្សោយសូម្បីតែឱ្យរៀនក៏ដោយ។

នៅក្នុងពាក្យសុំរបស់លោកទៅកាន់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហាណូយ សម្រាប់ពានរង្វាន់គ្រូបង្រៀនដែលមានការលះបង់ និងច្នៃប្រឌិតនៅទីក្រុងហាណូយ លោក ង្វៀន ថាញ់ ទុង បានកំណត់ពាក្យថា «ការលះបង់» និង «ភាពច្នៃប្រឌិត» ដូចខាងក្រោម៖

« ការលះបង់មានន័យថា ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សទាំងអស់ ។»

« ភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវតែកើតចេញពីការសង្កេតមើលតម្រូវការរបស់សិស្ស »។

លោកគ្រូ ង្វៀន ថាញ់ ទុង កើតនៅឆ្នាំ ១៩៩៥ បានបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកអប់រំគីមីវិទ្យាពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំហាណូយ (រូបថត៖ ផ្តល់ដោយអ្នកសម្ភាសន៍)។

ទោះបីជាលោក Tung ជាគ្រូបង្រៀនដែលទទួលបន្ទុកក្រុមសិស្សដែលមានទេពកោសល្យក៏ដោយ ក៏លោកនៅតែខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងដល់សិស្សធម្មតារបស់លោក។ ចំពោះសិស្សខ្សោយ លោកប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តសិក្សាដែលមានមូលដ្ឋានលើគម្រោងជាច្រើនដែលអាចបត់បែនបាន និងសង្កត់ធ្ងន់លើការរុករកធម្មជាតិដោយផ្ទាល់។ គោលដៅរបស់លោកគឺឱ្យសិស្សគ្រប់រូបរៀន និងបំពេញតាមតម្រូវការសិក្សារបស់កម្មវិធី។

ល្បែងក្តារដែលគ្រូបានរចនាឡើងគឺសម្រាប់ក្រុមសិស្សនេះ។ លោកក៏បានរចនាការក្លែងធ្វើពិសោធន៍ចំនួន ១៥ ដែលគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទចំនួន ១៥ នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិចាប់ពីថ្នាក់ទី ៦ ដល់ទី ៨ ដោយប្រើ PowerPoint។ គោលបំណងគឺដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ពិសោធន៍ដូចជាការសង្កេតក្នុងជីវិតពិត ដោយសារមន្ទីរពិសោធន៍របស់សាលាមិនទាន់បំពាក់ដោយបច្ចេកវិទ្យាទំនើបនៅឡើយ។

លើសពីនេះ លោក ទុង បានប្រើប្រាស់កម្មវិធីកុំព្យូទ័រការពិតនិម្មិតចំនួនប្រាំ នៅក្នុងមេរៀនជាង 100 ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យរៀនជីវវិទ្យា រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យាតាមរបៀបសម្រាកលំហែ។

ឧទាហរណ៍ សិស្សានុសិស្សអាចឃើញផ្ទាល់ភ្នែកនូវពិភពសត្វដ៏រស់រវើក និងអស្ចារ្យ ឬសកលលោកដ៏ធំទូលាយជាមួយនឹងភពដែលវិលជុំវិញវា ទាំងអស់នេះស្ថិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេចំពោះការរុករកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានជំរុញ និងចិញ្ចឹមបីបាច់តាមរយៈមេរៀនការពិតនិម្មិតនីមួយៗ។

លោកគ្រូ ទុង ជឿជាក់ថា៖ «ការលះបង់មានន័យថា ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សទាំងអស់» (រូបថត៖ ផ្តល់ដោយអ្នកសម្ភាសន៍)។

ជាពិសេសសម្រាប់ភារកិច្ចនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សដែលមានទេពកោសល្យ លោក ទុង ផ្តោតលើការយល់ដឹងពីសមត្ថភាព និងចំណុចខ្លាំងរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លោកបង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃសំណួរប្រឡង តាមដាននិន្នាការប្រឡង និងព្យាករណ៍សំណួរប្រឡង ដើម្បីបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រសិក្សាសមស្រប។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង និងជាអតីតសិស្សនៃវិទ្យាល័យសម្រាប់សិស្សពូកែហាណូយ - អាំស្ទែរដាំ លោក ទុង យល់ពីសម្ពាធសិក្សាដែលសិស្សានុសិស្សជួបប្រទះនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ កាលណាលោកយល់កាន់តែច្បាស់ពីឧបសគ្គដែលសិស្សរបស់លោកជួបប្រទះ លោកកាន់តែខិតខំរៀនសូត្រវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើបៗពីជុំវិញពិភពលោក និងបង្កើនការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងសាលាដើម្បីជួយសិស្សឱ្យសម្រេចគោលដៅរបស់ពួកគេ។ លោកក៏ចែករំលែក គាំទ្រ និងជម្រុញទឹកចិត្តមិត្តរួមការងាររបស់លោកជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មីទាំងនេះផងដែរ។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/thay-giao-9x-choi-ma-soi-cung-tro-de-thiet-design-bo-dung-cu-hoc-tap-doc-dao-20250126131616068.htm