រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាលារៀនឡើងវិញមិនគួរត្រូវបានជំរុញដោយកូតាបង្ខំនោះទេ។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ង្វៀន គីមសឺន បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការខាងលើក្នុងកិច្ចប្រជុំថ្មីៗនេះជាមួយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តនិញប៊ិញ ទាក់ទងនឹងការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំក្រោមគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់។

យោងតាមវិបផតថលរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅក្នុងសុន្ទរកថាណែនាំរបស់លោកនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំការងារ លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានស្នើសុំឱ្យតំបន់នានាពិនិត្យឡើងវិញជាបន្ទាន់ និងយ៉ាងម៉ត់ចត់នូវប្រព័ន្ធស្ថាប័ន អប់រំ ទាំងមូលនៅក្នុងតំបន់របស់ពួកគេ ដោយមិនដកចេញនូវប្រភេទណាមួយឡើយ ចាប់ពីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា រហូតដល់ការអប់រំបន្ត ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងសូម្បីតែស្ថាប័នមិនមែនរដ្ឋ។

លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានស្នើសុំឱ្យផែនការសម្រាប់ការពិនិត្យ និងរៀបចំសាលារៀនឡើងវិញ ត្រូវបញ្ចប់មុនថ្ងៃទី ៣១ ខែធ្នូ។

រូបថត៖ ម៉ូអេត

ការងារពិនិត្យ និងរៀបចំឡើងវិញនៃខេត្ត និងក្រុងនានាត្រូវតែបញ្ចប់ និងរាយការណ៍មុនថ្ងៃទី ៣១ ខែធ្នូ រួមទាំងការវាយតម្លៃពេញលេញនៃទំហំ ភាពសមស្រប និងប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការនៃកន្លែងនីមួយៗ។ ផែនការរៀបចំឡើងវិញត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់អំពីចំនួនកន្លែងដែលត្រូវកាត់បន្ថយ ចំនួនដែលត្រូវរក្សាទុក ចំនួនដែលត្រូវបំប្លែងទៅជាប្រភេទផ្សេង និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវអនុវត្តជាក់លាក់មួយ...

លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានទាមទារថា «ការរៀបចំទាំងនេះត្រូវតែធ្វើឡើងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ជាមួយនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវច្បាស់លាស់ ហើយមិនត្រូវរំខានដល់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនឡើយ ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលពាក់កណ្តាលឆមាស។ ការរៀបចំនេះមិនគួរបង្កការរំខានធ្ងន់ធ្ងរ ឬប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិសិក្សារបស់សិស្សឡើយ»។

លោក គឹម សុន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការអនុវត្តសេចក្តីណែនាំពីគណៈកម្មាធិការកណ្តាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវតែប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួននូវស្ថានភាពជាក់ស្តែង មិនត្រូវអនុវត្តដោយមេកានិចឡើយ។ តំបន់នីមួយៗមានលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ច -សង្គម ដង់ស៊ីតេប្រជាជន ការដឹកជញ្ជូន និងលក្ខណៈតំបន់ខុសៗគ្នា។ ដូច្នេះ ការរៀបចំត្រូវតែផ្អែកលើតំបន់នីមួយៗ មិនមែនជារូបមន្តរឹងរូសសម្រាប់តំបន់ទីក្រុង តំបន់វាលទំនាប តំបន់ភ្នំ ឬតំបន់ដាច់ស្រយាលនោះទេ។

ប្រធានវិស័យអប់រំបានកត់សម្គាល់ថា «គោលបំណងស្នូលនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនេះគឺដើម្បីរៀបចំការបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងងាយស្រួល ដោយហេតុនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពអប់រំ។ យើងមិនកំពុងដេញតាមគោលដៅបង្ខំ ឬដាក់ចំនួនសិស្សរឹងរូសដូចជាការមានសាលាតែមួយក្នុងមួយឃុំ ឬការកាត់បន្ថយជាកាតព្វកិច្ចដោយផ្អែកលើភាគរយថេរនោះទេ»។

តំបន់ខ្លះត្រូវកាត់បន្ថយចំនួនសាលារៀន ខណៈដែលតំបន់ខ្លះទៀតត្រូវរក្សា ឬបង្កើនចំនួនសាលារៀន។

លោក គីម សុន បានថ្លែងអំពីគោលនយោបាយនេះថា៖ «នៅតំបន់ខ្លះ យើងត្រូវកាត់បន្ថយចំនួនសាលារៀន ប៉ុន្តែនៅតំបន់ផ្សេងទៀត យើងត្រូវរក្សា ឬបង្កើនចំនួនសាលារៀន ជាពិសេសនៅតំបន់ដែលមានប្រជាជនរស់នៅច្រើន និងតំបន់ឧស្សាហកម្ម ដែលសាលារៀនមានមនុស្សច្រើនពេករួចទៅហើយ។ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញមិនមែននិយាយអំពីការកាត់បន្ថយចំនួននោះទេ ប៉ុន្តែនិយាយអំពីការសម្រេចបាននូវភាពសមហេតុផល និងប្រសិទ្ធភាព»។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុនឹងមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ឬការរំលាយស្ថាប័នអប់រំនោះទេ។ ការអប់រំត្រូវតែផ្អែកលើស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ និងគុណភាព ហើយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ "មិនមែនអប់រំ" មិនគួរត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីសម្រេចលើបញ្ហាអប់រំឡើយ។

លោក គីម សុន បានស្នើសុំថា ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ គួរតែចាត់វិធានការម៉ឺងម៉ាត់ប្រឆាំងនឹងគ្រឹះស្ថានដែលតូចពេក មិនធានាសុវត្ថិភាព និងខ្វះហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រាន់ និងគុណភាពនៃការថែទាំ និងការអប់រំ ជាពិសេសសាលាមត្តេយ្យ និងសាលាមត្តេយ្យឯកជនដែលមិនបំពេញលក្ខខណ្ឌចាំបាច់។ លោកក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា សាលាមត្តេយ្យមិនគួរត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាមួយសាលាអប់រំទូទៅទេ។ ហើយសាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមិនគួរត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាទៅជាសាលាតែមួយទេ លើកលែងតែគំរូឯកជនពហុកម្រិតដែលមានស្រាប់។

ជាមួយនឹងការអប់រំបន្ត និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការផ្លាស់ប្តូរទៅគំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈមិនគួរត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមិនរើសអើង និងដោយយន្តការនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញគួរតែត្រូវបានណែនាំ និងអនុវត្តទៅតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របមួយ។

លើសពីនេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានស្នើសុំឱ្យមូលដ្ឋាននានារៀបចំខ្លួនជាមុនសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣-៥ ឆ្នាំ បណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសឱ្យអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន ពិនិត្យ និងប្រើប្រាស់កូតាបុគ្គលិកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងបញ្ចប់ស្ថានភាពដែលមានមុខតំណែងទំនេរ ប៉ុន្តែគ្មានការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។

យោងតាមរបាយការណ៍មួយពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គិតត្រឹមថ្ងៃទី១៩ ខែធ្នូ ដោយផ្អែកលើរបាយការណ៍ពីខេត្ត និងក្រុងចំនួន ២៣ ក្នុងចំណោម ៣៤៖ សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ខេត្តចំនួន ៦ ក្នុងចំណោម ២៣ បានរក្សាស្ថានភាពដើម ខេត្តចំនួន ១៥ ក្នុងចំណោម ២៣ បានថយចុះបន្តិចម្តងៗពី ១,៧៦% មកតិចជាង ១០% និងខេត្តចំនួន ១ បានបញ្ចប់ការរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលធ្វើឱ្យចំនួនស្ថាប័នអប់រំថយចុះ ៤៥,៨៣%។ ចំពោះការអប់រំទូទៅ ខេត្តចំនួន ៧ ក្នុងចំណោម ២៣ បានរក្សាស្ថានភាពដើម ខេត្តចំនួន ១៥ ក្នុងចំណោម ២៣ បានថយចុះពី ០,២% មកតិចជាង ១០% និងខេត្តចំនួន ១ បានថយចុះ ៤២,៥៧%។

ទាក់ទងនឹងការអប់រំបន្ត ខេត្តភាគច្រើនបានអនុវត្តផែនការរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងរឹងមាំ ដើម្បីកាត់បន្ថយចំនួនស្ថាប័ននៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដូចជា៖ ក្វាងនិញ (៩២,៨៦%), ហ្វឺ (៤៤,៤៤%), តៃនិញ (៤៤,៤៤%), យ៉ាឡាយ (៣៦%), ថាយង្វៀន (៣៥,២៩%), ក្វាងង៉ាយ (៣៥,៧១%)។ល។

មូលដ្ឋានមួយចំនួនកំពុងអនុវត្តការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាលារៀនឡើងវិញ និងការកាត់បន្ថយតាមរបៀប "មេកានិច" ដែលនាំឱ្យមានអតុល្យភាពនៃទំហំថ្នាក់រៀន និងទីតាំងសាលារៀន ដែលអាចធ្វើឱ្យសម្ភារៈលើសចំណុះ និងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។ អត្រាខ្ពស់នៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាលារៀន ដែលលើសពីអនុសាសន៍របស់អ្នកជំនាញ កំពុងបង្កឱ្យមានអតុល្យភាពនៃមាត្រដ្ឋាន។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-sap-xep-truong-khong-chay-theo-chi-tieu-guong-ep-185251220102637059.htm