អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ គ្មានភាពធូររលុង ឬការសម្របសម្រួលក្នុងការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមទេ។

យោងតាមលោក ផាម ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងរយៈពេលខាងមុខ ចាំបាច់ត្រូវលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងបន្តផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានអំពីសារាចរលេខ ២៩ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើការលុបបំបាត់ការបង្រៀនបន្ថែម និងការបង្រៀនបន្ថែមតាមគ្រប់មធ្យោបាយ។

នៅរសៀលថ្ងៃទី ២៨ ខែមីនា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានរៀបចំសន្និសីទមួយដើម្បីអនុវត្តដំណើរការចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយ រៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវាយតម្លៃការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩/២០២៤/TT-BGDĐT។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ផាម ង៉ុក ធឿង បានធ្វើជាអធិបតីក្នុងសិក្ខាសាលា។ រូបថត៖ សួនក្វី

មន្ត្រីមួយចំនួនមិនទាន់យល់អំពីស្មារតីនៃសារាចរលេខ ២៩ នៅឡើយទេ។

ថ្លែងនៅក្នុងសន្និសីទនេះ លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋាន អប់រំ ទូទៅ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានមានប្រសាសន៍ថា សារាចរលេខ ២៩ ទទួលបានការឯកភាពខ្ពស់ និងការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសពីសង្គម ដូច្នេះវាត្រូវបានយល់ និងអនុវត្តយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដែលបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់ប្រជាជន។

អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន សាលារៀន គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ កំពុងមានការយល់ដឹងកាន់តែច្រើនអំពីផលវិបាកអវិជ្ជមាន និងគ្រោះថ្នាក់នៃការបង្រៀនឯកជនយ៉ាងទូលំទូលាយទៅលើសិស្ស ឪពុកម្តាយ សាលារៀន និងសង្គមទាំងមូល។

លោក ថៃ វ៉ាន់ តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ថ្លែងសុន្ទរកថានៅក្នុងសន្និសីទ។ រូបថត៖ សួន ក្វី

សារាចរលេខ ២៩ មានគោលបំណងទប់ស្កាត់ការអនុវត្តការបង្រៀនឯកជនដែលរីករាលដាល និងមិនមានការគ្រប់គ្រង។ សាលារៀនគួរតែផ្តោតលើការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ៗ បញ្ចប់ការបង្រៀនដែលមានប្រាក់ឈ្នួលនៅក្នុងសាលារៀន និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងដោយគ្មានសម្ពាធផ្នែកសិក្សា និងហិរញ្ញវត្ថុ។

ទាក់ទងនឹងចំណុចខ្វះខាត និងដែនកំណត់ដែលមានស្រាប់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវាយតម្លៃថា អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅតែមិនទាន់យល់ច្បាស់អំពីបទប្បញ្ញត្តិ និងស្មារតីនៃសារាចរលេខ ២៩។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃកិច្ចប្រជុំការងារ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកត់សម្គាល់ឃើញពីកង្វល់ និងការភាន់ច្រឡំមួយចំនួន ដែលបង្ហាញថា ការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានមិនមានប្រសិទ្ធភាព ឬទាន់ពេលវេលាពិតប្រាកដ។

យោងតាមលោកប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ បន្ទាប់ពីបានធ្វើការត្រួតពិនិត្យជាក់ស្តែងនៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួន និងចងក្រងរបាយការណ៍ពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានរកឃើញថា ការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ មិនមានប្រសិទ្ធភាពនៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួនទេ ដោយសារហេតុផលសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម៖

ទីមួយ ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់បង្រៀនបន្ថែម និងថ្នាក់បន្ថែមមិនមែនជាបញ្ហាថ្មីទេ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១២ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរលេខ ១៧/២០១២/TT-BGD-ĐT ស្តីពីការគ្រប់គ្រងថ្នាក់បង្រៀនបន្ថែម និងថ្នាក់បន្ថែម ដែលយោងទៅតាមនោះ ថ្នាក់បង្រៀនបន្ថែម និងថ្នាក់បន្ថែមត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីអាជីវកម្មមានលក្ខខណ្ឌ និងតម្រូវឱ្យមានអាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីដំណើរការ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅកន្លែងខ្លះ ការគ្រប់គ្រងមានភាពធូររលុង ដែលនាំឱ្យមានការបង្រៀនឯកជន និងថ្នាក់បន្ថែមយ៉ាងទូលំទូលាយ ដោយមិនអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងសារាចរលេខ 17/2012/TT-BGD-ĐT។

ទីពីរ ការអនុវត្តកាលវិភាគបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃមិនត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងម៉ត់ចត់ ឬស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិទេ។ សាលារៀនមិនទាន់បានប្រើប្រាស់សម្ភារៈ និងបុគ្គលិកគ្រូបង្រៀនដែលមានសម្រាប់ខ្លឹមសារកម្មវិធីសិក្សាស្នូលរបស់ពួកគេឱ្យបានពេញលេញនៅឡើយទេ ហើយពួកគេក៏មិនបានទាញយកធនធានពេញលេញដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់សិស្សដូចដែលបានកំណត់ដែរ។ ឯកសារណែនាំស្តីពីការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃដែលចេញផ្សាយក្នុងឆ្នាំ ២០១០ មិនបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ទេ ហើយត្រូវការកែសម្រួលឡើងវិញ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានណែនាំដល់មូលដ្ឋាននានាឱ្យពង្រឹងការត្រួតពិនិត្យ ការពិនិត្យ និងការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តបទបញ្ជាស្តីពីការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែម។ បានបង្កើតក្រុមត្រួតពិនិត្យ និងធ្វើការត្រួតពិនិត្យដោយផ្ទាល់នៅក្នុងខេត្ត និងក្រុងចំនួន ៥ (ហាណូយ ក្វាងទ្រី ហៃផុង បាក់យ៉ាង ថា យប៊ិញ និងទីក្រុងហូជីមិញ)។ ពិនិត្យ និងប្រមូលព័ត៌មានជាប្រចាំ និងជាប្រចាំ ដើម្បីធ្វើវិសោធនកម្ម បំពេញបន្ថែម និងកែលម្អបទបញ្ជាស្តីពីការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមឱ្យបានឆាប់រហ័ស ដោយធានាថាវាស្របនឹងការពិត និងបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្ថានភាពថ្មី។

គ្មានការសម្របសម្រួលជាមួយការបង្រៀនបន្ថែម និងថ្នាក់បន្ថែមទេ។

នៅក្នុងសុន្ទរកថាបញ្ចប់របស់លោក ផាម ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងរយៈពេលខាងមុខ ចាំបាច់ត្រូវលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ ធ្វើសមកាលកម្មដំណោះស្រាយ និងបន្តផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានអំពីសារាចរលេខ ២៩។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ផាម ង៉ុក ធឿង ថ្លែងសុន្ទរកថាបញ្ចប់។ រូបថត៖ សួនក្វី

ក្នុងន័យវិជ្ជាជីវៈ ចាំបាច់ត្រូវច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន វិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ វិធីសាស្រ្តរចនាសំណួរប្រឡង ណែនាំសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង ណែនាំការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀន និងអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)... ដើម្បីឱ្យសិស្សជាអ្នកទទួលផល។

ទាក់ទងនឹងការកែលម្អហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ទាំងនេះគឺជាបញ្ហារយៈពេលវែង ទាំងការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នប្រឹក្សាយោបល់ និងមូលដ្ឋានសម្រាប់មូលដ្ឋានក្នុងការបែងចែកថវិការដ្ឋ និងធនធានសង្គម ដើម្បីពង្រឹងសាលារៀនសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ធានាគុណភាពសាលារៀនឯកសណ្ឋាន ដើម្បីជៀសវាងជម្រើសមិនស្មើគ្នា ការប្រកួតប្រជែង និងសម្ពាធលើឪពុកម្តាយ និងប្រើប្រាស់គ្រូបង្រៀនសមស្រប។

ដើម្បីអនុវត្តសារាចរនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបង្កើតបណ្តាញមួយសម្រាប់ទទួល និងឆ្លើយតបទៅនឹងមតិយោបល់។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការទទួលលិខិតពីឪពុកម្តាយទាក់ទងនឹងទម្រង់បង្ហាត់បង្រៀន និងការបង្រៀនបន្ថែមដែលបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ហើយបន្ទាប់មករាយការណ៍ ផ្ទៀងផ្ទាត់ និងដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី ផាំ ង៉ុក ធឿង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងអនុវត្តវិធានការដើម្បីទប់ស្កាត់ការបង្រៀនបន្ថែម និងការបង្រៀនបន្ថែមគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់។ ដោយមាន «ចំណុចមិនសំខាន់ ៥ យ៉ាង» និង «ចំណុចសង្កត់ធ្ងន់ ៤ យ៉ាង» ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងអនុវត្តវិធានការទាំងនេះជាបន្តបន្ទាប់ សំយោគមតិយោបល់ទាំងអស់ បញ្ចូលយោបល់ និងចេញសារាចរមួយនៅក្នុងខែឧសភា ដែលគូសបញ្ជាក់ពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម និងការបង្រៀនបន្ថែម។

«ខ្ញុំស្នើថា នេះគួរតែជាការណែនាំមួយ ដោយប្រគល់ដំណើរការសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលដល់សិស្សានុសិស្សតាមរបៀបដែលសមស្របទៅនឹងចិត្តវិទ្យា និងអាយុរបស់ពួកគេ និងស្របតាមលក្ខណៈនៃការអប់រំ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការបង្រៀនយ៉ាងទូលំទូលាយបានឆ្លងកាត់បន្ទាត់ក្រហមហើយ។ យើងត្រូវតែមានការតាំងចិត្ត និង តឹងរ៉ឹងចំពោះការរំលោភបំពាន ដោយគ្មានការអត់ឱន ឬការសម្របសម្រួលឡើយ» អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសង្កត់ធ្ងន់។

ត្រាងញ៉ុង - សួនគី

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/thu-truong-bo-gd-dt-khong-buong-long-thoa-hiep-trong-day-them-hoc-them-post408701.html