ភាសាអង់គ្លេសនៅតែជា "ឧបសគ្គ" នៃការអប់រំ

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ទិន្នន័យពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2023 បង្ហាញថា ក្រៅពីសមិទ្ធិផលនានា នៅមាន "ឧបសគ្គ" មួយចំនួនក្នុង វិស័យអប់រំ ។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc មានប្រសាសន៍ថា ភាសាអង់គ្លេសនៅតែជាចំណុចខ្មៅក្នុងវិស័យអប់រំ។

ភាសាអង់គ្លេសនៅតែជា "ចំណុចខ្មៅ"

នាព្រឹកថ្ងៃទី 26 ខែកញ្ញា នាយកដ្ឋានឃោសនាមជ្ឈិមបានសម្របសម្រួលជាមួយសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីរៀបចំ ហើយសាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ (VNU) បានរៀបចំសន្និសីទ វិទ្យាសាស្ត្រ “បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់ក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម គណិតវិទ្យា (STEM) អនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់បក្សជាតិលេខ ១៣”។

ថ្លែងនៅក្នុងសន្និសីទនេះ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ប្រធានក្រុមប្រឹក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា ដែលជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន 14 នាក់ដែលមានឈ្មោះក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ ពិភពលោក ឆ្នាំ 2023 របស់ Research.com បាននិយាយថា នៅសហរដ្ឋអាមេរិកក្នុងដើមទសវត្សរ៍ទី 90 និន្នាការអប់រំថ្មីមួយហៅថា STEM Education ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ STEM មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងមុខវិជ្ជាតែមួយ តាមរយៈវិធីសាស្រ្តបង្រៀនផ្អែកលើគម្រោង បទពិសោធន៍ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដោយដៃ។

នៅឆ្នាំ 2022 និង 2023 Research.com បានចងក្រង និងចាត់ថ្នាក់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទាក់ទងនឹងការបោះពុម្ពផ្សាយអន្តរជាតិទូទាំងពិភពលោក។

វៀតណាមមានអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យចំនួនប្រាំមួយដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ និងជាប់ចំណាត់ថ្នាក់គឺ បច្ចេកវិទ្យាវិស្វកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ វិទ្យាសាស្ត្របរិស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ មេកានិច - វិស្វកម្មអាកាសចរណ៍ និងសុខភាពសាធារណៈ ដែលសុទ្ធតែជាមុខវិជ្ជាដែលទាក់ទងនឹង STEM ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Duc នេះបង្ហាញថា ឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមបានរីកចម្រើនទាក់ទងនឹង STEM ប៉ុន្តែក្រៅពីសមិទ្ធិផលនានា នៅមានចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន។

យោងតាមអ្នកជំនាញនេះ ខណៈពេលដែលអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យមានកម្រិតខ្ពស់ខ្លាំង ចំនួនបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុមធ្យមក្នុងគណិតវិទ្យាគឺទាបបំផុតក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាឯកទេស៖ មានចំនួនជិត 22% នៃឯកសារប្រឡង។

បន្ទាប់គឺរូបវិទ្យាដែលមានចំនួនប្រហែល 14.786%។ នេះគឺជាមុខវិជ្ជាស្នូលមួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាស្នូលពីរក្នុងការអប់រំ STEM និងមានអត្រាបេក្ខជនខ្ពស់ដែលមានពិន្ទុមធ្យមទាបជាង។

ទោះបីជាមានការផ្លាស់ប្ដូរជាវិជ្ជមានជាច្រើន ជាពិសេសនៅតាមទីក្រុងធំៗ ហើយទោះបីជាស្តង់ដារលទ្ធផលវិទ្យាល័យមានកម្រិត A2 ប៉ុណ្ណោះ ហើយជួរពិន្ទុមានទម្រង់ 2 Saddle ក៏ដោយ ភាសាអង់គ្លេសនៅតែមានជិត 45% ក្រោមពិន្ទុមធ្យម។ ដូច្នេះហើយ សាស្ត្រាចារ្យ ឌឹក ជឿជាក់ថា ភាសាអង់គ្លេសនៅតែជា “ចំណុចខ្មៅ” ក្នុងការអប់រំ។

ជាមួយនឹងជំនាញភាសាបរទេស និងមុខវិជ្ជាស្នូលដូចខាងលើ ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យងាយស្រួលជាមួយនឹងពិន្ទុអក្សរសាស្ត្រ និងការអប់រំពលរដ្ឋដែលពោរពេញដោយពិន្ទុល្អ វានឹងពិបាកសម្រាប់យុវជនជំនាន់ក្រោយក្នុងការចាប់យកឱកាសនៃបដិវត្តន៍ 4.0 ។

មិនផ្តោតលើ STEM នៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ក៏បាននិយាយផងដែរថា នៅប្រទេសវៀតណាមនៅមានចំណុចខ្វះខាតជាច្រើនទាក់ទងនឹងការអប់រំ STEM ។ ជាពិសេស យើងនិយាយច្រើនអំពីការអប់រំ STEM ប៉ុន្តែសាធារណជនភាគច្រើនយល់ថា STEM ជាមុខវិជ្ជាដែលរួមបញ្ចូលវិទ្យាសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យានៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ហើយមិនយកចិត្តទុកដាក់លើការអប់រំ STEM នៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ។

ធនធានមនុស្សរបស់វៀតណាមនៅមានកម្រិតនៅឡើយ។ របាយការណ៍របស់ក្រសួងផែនការ និងវិនិយោគបាននិយាយថា គុណភាពនៃធនធានមនុស្សរបស់វៀតណាមនៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ ហើយមានកម្រិតទាបជាងប្រទេសដទៃទៀតនៅក្នុងតំបន់។

ឧទាហរណ៍៖ នៅពេលបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រធនធានមនុស្ស (២០១០) សន្ទស្សន៍ចំណាត់ថ្នាក់របស់វៀតណាមលើការអប់រំឧត្តមសិក្សា-បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សគឺ ៩៣ ក្នុងចំណោមប្រទេសចំនួន ១៣១ ក្នុងបញ្ជីចំណាត់ថ្នាក់។

ការគិតត្រិះរិះពិចារណារបស់ធនធានមនុស្សរបស់វៀតណាមជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ ១១៣/១៤០ (វេទិកាសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោកឆ្នាំ ២០១៨) ហើយយោងតាមរបាយការណ៍របស់អគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ ២០២២ ទាក់ទងនឹងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល វៀតណាមជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ ១០២/១៤១។

ដើម្បីកុំឱ្យធ្លាក់ចុះតាមសំណើរបស់សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Dinh Duc ចាំបាច់ត្រូវជំរុញការអប់រំ STEM និងភាសាអង់គ្លេសបន្ថែមទៀតទាំងនៅវិទ្យាល័យ និងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Duc មានប្រសាសន៍ថា “ទន្ទឹមនឹងសិក្ខាសាលានេះ យើងរំពឹងថាវានឹងក្លាយជាការដាស់តឿនមួយ - រឿងដំបូងគឺបង្រួបបង្រួមឆន្ទៈ និងការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅលើគ្រប់វិស័យ គ្រប់កម្រិត ស្ថាប័នអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់កម្រិតអំពីសារៈសំខាន់នៃការអប់រំ STEM និងធនធានមនុស្ស ដើម្បីអនុវត្តដំណោះស្រាយជាក់ស្តែង ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពធនធានមនុស្សវៀតណាមយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ប្រភព