គោរពកុមារ ដើម្បីឱ្យភាពស្ងៀមស្ងាត់អាចក្លាយជាសំឡេងដែលមានទំនុកចិត្ត។

GD&TĐ - ការគោរពភាពស្ងៀមស្ងាត់របស់កុមារត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានដ៏សំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍភាសា។

ការយល់ដឹងអំពី "ដំណាក់កាលស្ងប់ស្ងាត់" ចំពោះកុមារ។

នៅសាលាមត្តេយ្យហាបៅ កុមារ ៩០% មកពីក្រុមជនជាតិភាគតិច។ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ថ្នាក់អាយុ ៤-៥ ឆ្នាំនឹងស្វាគមន៍កុមារថ្មីជាច្រើនដែលមានអាយុពី ៣ និង ៤ ឆ្នាំ។

ថ្ងៃចូលរៀនដំបូងក៏ជាលើកដំបូងដែលកុមារបានស្គាល់ភាសាវៀតណាមផងដែរ។ ឧបសគ្គភាសាបានធ្វើឱ្យបរិយាកាសថ្នាក់រៀនមិនស្ថិតស្ថេរក្នុងរយៈពេលពីរបីថ្ងៃដំបូង។ គ្រូបាននិយាយ ប៉ុន្តែសិស្សមិនយល់។ ពួកគេមានប្រតិកម្មដោយសភាវគតិ ដូចជាយំ រត់ ឬព្យាយាមចាកចេញពីថ្នាក់រៀន។

អ្នកស្រី Truc ដែលជាគ្រូបង្រៀនថ្មីម្នាក់នៅសាលានេះ បានរកឃើញថាខ្លួនឯងជាប់គាំងនៅក្នុងសម្ពាធដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់ ដោយមើលថែកុមារ លួងលោមកុមារ និងរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់តិចតួចបំផុតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងស្ថានភាពនេះ ក្រុមគ្រប់គ្រងសាលាបានចុះទៅមើលថ្នាក់រៀនជាប្រចាំ ដើម្បីសម្របសម្រួលជាមួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការធ្វើឱ្យកុមារមានស្ថេរភាព ខណៈពេលដែលក៏តាមដានពួកគេយ៉ាងដិតដល់ ដើម្បីស្វែងរកការគាំទ្រសមស្របផងដែរ។ ដោយអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោង TALK ដែលអនុវត្តដោយអង្គការ VVOB សាលាបានសម្រេចចិត្តអនុវត្តទ្រឹស្តីនៃ "ការអភិវឌ្ឍភាសាពីរ" ដែលមានដំណាក់កាលបួនផ្សេងគ្នា។

នៅដំណាក់កាលដំបូង កុមារមានសេរីភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ភាសាដែលធ្លាប់ស្គាល់ពីក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់មកគឺ «រយៈពេលស្ងប់ស្ងាត់» ដែលកុមារត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យស្តាប់ និងសង្កេត ដោយស៊ាំនឹងភាសាវៀតណាមបន្តិចម្តងៗ។ បន្ទាប់ពីនោះ ពួកគេចាប់ផ្តើមប្រើឃ្លាខ្លីៗ ដោយធ្វើត្រាប់តាមសំឡេង និងគំរូប្រយោគដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ជាចុងក្រោយ កុមារប្រើប្រាស់ភាសាថ្មីយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពសិក្សា ទោះបីជាកំហុសធម្មជាតិអាចនៅតែកើតឡើងក៏ដោយ។

នៅក្នុងដំណើរការនេះ "រយៈពេលស្ងាត់ស្ងៀម" ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយ ដែលជួយកុមារកសាងមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងការយល់ដឹងអំពីការស្តាប់ មុនពេលពួកគេអាចបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។

យោងតាមការសិក្សាលើការរៀនភាសាទីពីរ ជាធម្មតាកុមារត្រូវការដំណាក់កាលនៃការទទួលអារម្មណ៍ដោយធម្មជាតិ ដែលការស្តាប់ និងការសង្កេតដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ មុនពេលអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយ។

ដោយធ្វើតាមការណែនាំនោះ អ្នកស្រី Truc បានចាប់ផ្តើមកែសម្រួលរបៀបដែលគាត់រៀបចំថ្នាក់រៀនរបស់គាត់។ សកម្មភាពសិក្សាត្រូវបានរចនាឡើងដោយផ្អែកលើរឿងដែលកុមារស្គាល់ច្បាស់ជាង។ ជំនួសឱ្យការដាក់សម្ពាធលើពួកគេឱ្យឆ្លើយភ្លាមៗ នាងបានចំណាយពេលអង្គុយជាមួយពួកគេ ដោយអត់ធ្មត់បង្ហាញ ធ្វើម្តងទៀត និងពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពសាមញ្ញៗដូចជាការទុកដាក់ប្រដាប់ក្មេងលេង ការរៀបចំកៅអី ឬដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់មួយចំនួននៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីឱ្យកុមារយល់បន្តិចម្តងៗ និងធ្វើតាម។

ពីទីនោះ កុមារលេងពេលកំពុងស្តាប់គ្រូហៅឈ្មោះវត្ថុ ដោយធ្វើត្រាប់តាមសកម្មភាព និងអភិវឌ្ឍប្រតិកម្មបន្តិចម្តងៗជាមួយនឹងភាសាថ្មី។ ទោះបីជាកុមារជាច្រើនមិនទាន់ត្រៀមខ្លួននិយាយក៏ដោយ ពួកគេដឹងរួចហើយពីរបៀបឈោងទៅរកវត្ថុតាមការណែនាំរបស់គ្រូ ឬញញឹម និងងក់ក្បាលនៅពេលហៅឈ្មោះ។

សញ្ញាវិជ្ជមានឆ្លើយតបទៅនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយស្មោះអស់ពីចិត្ត។

បន្ទាប់ពីរយៈពេលជិតមួយសប្តាហ៍ ថ្នាក់រៀនបានចាប់ផ្តើមបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានដំបូង នៅពេលដែលកុមារបានរៀនអង្គុយក្នុងទីតាំងត្រឹមត្រូវតាមការណែនាំ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគ្រូ និងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដោយផ្តោតអារម្មណ៍កាន់តែច្រើន។ បរិយាកាសថ្នាក់រៀនកាន់តែមានស្ថេរភាព និងមានសណ្តាប់ធ្នាប់ កុមារបានស៊ាំនឹងទម្លាប់ធម្មតាបន្តិចម្តងៗ មិនសូវខ្មាសអៀន និងបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងកាន់តែច្រើនជាមួយគ្រូ និងមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។

បន្ទាប់ពីពីរខែ ការផ្លាស់ប្តូរកាន់តែច្បាស់ឡើងៗ ដោយសារកុមារលែងយំ ឬរត់ចេញពីថ្នាក់រៀនដោយខ្លួនឯងទៀតហើយ ប៉ុន្តែបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពថ្នាក់រៀន។ ពួកគេចាប់ផ្តើមធ្វើត្រាប់តាមកាយវិការដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងនិយាយពាក្យសាមញ្ញៗដើម្បីបង្ហាញពីតម្រូវការរបស់ពួកគេ។

សំឡេង​ដំបូង​ដែល​ស្ទាក់ស្ទើរ​នៃ​ភាសា​វៀតណាម​ទាំងនោះ បាន​សម្គាល់​ចំណុច​របត់​ដ៏​សំខាន់​មួយ​ក្នុង​ការ​បំបែក​របាំង​ភាសា​រវាង​គ្រូ​និង​សិស្ស។

ចំពោះអ្នកស្រី Truc ការផ្លាស់ប្តូរនេះបាននាំមកនូវអារម្មណ៍ធូរស្រាល និងជំរុញទំនុកចិត្តលើការងាររបស់គាត់។ នាងបានចែករំលែកថា "ដំបូងឡើយ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍តានតឹងណាស់ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលក្មេងៗចាប់ផ្តើមយល់ និងធ្វើតាមការណែនាំ ខ្ញុំទទួលបានការលើកទឹកចិត្តកាន់តែច្រើនដើម្បីបន្ត"។

«ការស្តាប់» គឺជាកាតាលីករដែលជួយកុមារឱ្យស្គាល់ភាសាថ្មីមួយបន្តិចម្តងៗ។

ពីទស្សនៈរបស់សាលា អ្នកតំណាងម្នាក់មកពីរដ្ឋបាលសាលាបានថ្លែងថា៖ «នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានទាក់ទងក្នុងល្បឿនសមស្រប ពួកគេកាន់តែមានភាពសកម្មក្នុងការទំនាក់ទំនង និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពក្រុម»។

សេចក្តីរីករាយនោះក៏បានរីករាលដាលដល់ឪពុកម្តាយផងដែរ ហើយការផ្លាស់ប្តូរនេះត្រូវបានគេមានអារម្មណ៍យ៉ាងច្បាស់។ អ្នកស្រី ហាំង ដែលជាឪពុកម្តាយរបស់សិស្សម្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់ បានចែករំលែកដោយរំភើបថា៖ «បន្ទាប់ពីចូលរៀនបាន ៣ ខែ កូនរបស់ខ្ញុំលែងខ្លាចទៅថ្នាក់ទៀតហើយ។ នៅផ្ទះ កូនរបស់ខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមនិទានរឿង និយាយពាក្យសាមញ្ញៗ ហើយចូលចិត្តបង្ហាញអ្វីដែលពួកគេបានរៀននៅក្នុងថ្នាក់ដល់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ»។

សេចក្តីរីករាយនៅក្នុងថ្នាក់រៀន នៅពេលដែលកុមារចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងដោយទំនុកចិត្ត។

ការយល់ដឹងអំពីដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍភាសារបស់កុមារគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅក្នុងរបៀបដែលការបង្រៀនត្រូវបានរៀបចំ។ នៅពេលដែល "រយៈពេលស្ងប់ស្ងាត់" ត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃដំណើរការនៃការទទួលបានភាសាថ្មី គ្រូបង្រៀនអាចបញ្ចេញសម្ពាធ ហើយជំនួសមកវិញផ្តោតលើការសង្កេត ការណែនាំ និងការគាំទ្រកូនរបស់ពួកគេ។

ពីទីនោះ ការផ្លាស់ប្តូរនឹងស្ថិតស្ថេរ និងស្របគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងចង្វាក់អភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារម្នាក់ៗ។

VVOB គឺជាអង្គការមិនស្វែងរកប្រាក់ចំណេញមួយមកពីប្រទេសបែលហ្ស៊ិក ដែលបានធ្វើប្រតិបត្តិការនៅប្រទេសវៀតណាមតាំងពីឆ្នាំ 1992។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2014 មក VVOB នៅប្រទេសវៀតណាមបានផ្តោតទាំងស្រុងលើ ការអប់រំ ។

គម្រោង TALK (“គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សាអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញបង្រៀន ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏សម្បូរបែបភាសាសម្រាប់កុមារ”) កំពុងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ ២០២២-២០២៦ នៅក្នុងខេត្តក្វាងទ្រី ខេត្តទុយអានក្វាង និងខេត្ត យ៉ាឡាយ ដោយមានគោលបំណងគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងមត្តេយ្យសិក្សា តាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល ការបង្វឹក ការឆ្លុះបញ្ចាំង និងសកម្មភាពផ្សេងៗទៀត។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/ton-trong-tre-de-khoang-lang-thanh-tieng-noi-tu-tin-post778751.html