ជជែកគ្នាអំពីចំណេះដឹងក្នុងការប្រឡងគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី១០នៅទីក្រុងហូជីមិញ មន្ទីរអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនិយាយឡើង?

Tranh luận về kiến thức trong đề thi lớp 10 môn toán TP.HCM, Sở GD-ĐT lên tiếng? - Ảnh 1. — បញ្ហាលេខ៥ក្នុងការប្រឡងថ្នាក់ទី១០ កំពុងតែបង្កភាពចម្រូងចម្រាស។

គ្រូចង្អុលបង្ហាញកំហុសក្នុងការប្រឡងថ្នាក់ទី១០

លោក Mai Van Tuc គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Gifted in Natural Sciences នៃសាកលវិទ្យាល័យ Hanoi វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ បានបង្ហាញពីបញ្ហាមួយចំនួនអំពីសំណួរទី 5 ក្នុងការប្រឡងគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី 10 ដែលទាក់ទងនឹងចំណេះដឹងរូបវិទ្យាដូចខាងក្រោម៖

បញ្ហានេះផ្តល់នូវច្បាប់នៃការបាត់បង់ថាមពលនៅក្នុងដំណើរការនៃទឹករំពុះដែលមិនកើតឡើងនៅក្នុងការពិតនិងមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ដំណើរការនៃការបំប្លែងថាមពលនៅពេលទឹករំពុះត្រូវបានគណនាចាប់ពីពេលដែលកុងតាក់ត្រូវបានបើក (នៅ t = 0); ថាមពលអគ្គិសនីត្រូវបានបំប្លែងទៅជាថាមពលកំដៅ ដែលធ្វើឱ្យខ្សែភ្លើងក្តៅ (ប្រសិនបើកំសៀវប្រើខ្សែកំដៅ)។ ខ្សែកំដៅមានសីតុណ្ហភាពខ្ពស់ជាងទឹកនៅក្នុងកំសៀវ ហើយផ្ទេរកំដៅទៅក្នុងទឹក ទឹកផ្ទេរកំដៅទៅកំសៀវ ហើយត្រូវមានពេលមួយដើម្បីឱ្យសីតុណ្ហភាពរបស់កំសៀវកើនឡើងខ្ពស់ជាងសីតុណ្ហភាពព័ទ្ធជុំវិញ ដើម្បីឱ្យមានការបាត់បង់កំដៅដែលត្រូវបញ្ចេញទៅក្នុងបរិស្ថាន។ ថាមពលនៃការសាយភាយកំដៅទៅកាន់បរិស្ថានគឺពឹងផ្អែកជាចម្បងទៅលើតំបន់ទំនាក់ទំនងនៃកំសៀវជាមួយបរិស្ថាន និងភាពខុសគ្នានៃសីតុណ្ហភាពរវាងសីតុណ្ហភាពនៃកំសៀវ និងបរិស្ថាន (ការបាត់បង់ថាមពលក៏អាស្រ័យលើកម្រិតនៃចរន្តខ្យល់ ឬខ្យល់នៅកន្លែងកំដៅផងដែរ)។ នៅពេលដែលថាមពលនៃការសាយភាយកំដៅទៅនឹងបរិស្ថាននៃកំសៀវគឺស្មើនឹងថាមពលនៃការទទួលអគ្គិសនីនៃខ្សែកំដៅ សីតុណ្ហភាពនៃទឹកនឹងលែងកើនឡើងទៀតហើយ។

វាអាចយល់បានដូចខាងក្រោម៖ ខ្សែកំដៅដែលមានសមត្ថភាព 1,000W ប្រសិនបើកំដៅទឹកក្នុងកំសៀវ 2 លីត្រ ទឹកអាចឆ្អិនបាន ប៉ុន្តែប្រសិនបើខ្សែកំដៅនេះផ្តល់កំដៅសម្រាប់អាងចិញ្ចឹមត្រីធំ នោះទឹកអាចកំដៅត្រឹមតែពី 100 អង្សាសេទៅ 300 អង្សាសេ ហើយបន្ទាប់មកឈប់កើនឡើងនៅក្នុងសីតុណ្ហភាព។ ដូច្នេះសំណួរទី 5 ផ្តល់នូវការបាត់បង់ថាមពលយោងទៅតាមច្បាប់ P = នៅ + b មានន័យថានៅ t = 0 ការបាត់បង់ថាមពលស្មើនឹង 85W ហើយការបាត់បង់ថាមពលកើនឡើងជាលំដាប់ដែលខុស (ខ្ញុំមិនអើពើនឹងកំហុសដែលច្រឡំ) ។

លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងចំណុចខ) នៃសំណួរលេខ 5 សំណួរសរសេរគឺ: ប្រសិនបើទឹករំពុះដែលបាត់បង់ថាមពល 105W តើវាត្រូវចំណាយពេលប៉ុន្មាន?

"តាមគំនិតខ្ញុំ វាខុសហើយ។ ប្រសិនបើយើងសន្មត់ថាមានច្បាប់មិនសមហេតុផល ដូចដែលអ្នកនិពន្ធបានណែនាំ យើងគួរសួរថា : គណនាពេលវេលាស្ងោររហូតដល់បាត់បង់ថាមពល 105W ។ ជំនួសឱ្យការសរសេរថា 'ប្រសិនបើទឹកស្ងោរបាត់បង់ថាមពល 105W តើវាត្រូវប្រើពេលប៉ុន្មានដើម្បីឆ្អិន?' វាបង្ហាញថាអ្នកនិពន្ធអានមិនយល់ហើយ ផេនណានិយាយអ្វីទាំងអស់។ គ្រូខាងលើ។

បន្ថែមពីលើការចង្អុលបង្ហាញអំពី "កំហុស" នៃចំណេះដឹងរូបវិទ្យាដែលបានអនុវត្តចំពោះបញ្ហាជាក់ស្តែង លោកគ្រូអ្នកគ្រូខាងលើក៏បានស្នើឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហ. បេក្ខជនជាច្រើនដែលពូកែរូបវិទ្យានឹងមិនអាចធ្វើសំណួរទី៥បានទេ ព្រោះបេក្ខជនខ្លះថាចំណេះដឹងរូបវិទ្យាគឺចម្លែកពេក។

ជាមួយគ្នានោះ លោក Mai Van Tuc បានបញ្ចេញមតិថា៖ “ជាដំបូង ខ្ញុំពេញចិត្តចំពោះគំនិតនៃការអនុវត្តគណិតវិទ្យាក្នុងជីវិតរបស់ក្រុមអ្នកប្រលង។ ប៉ុន្តែនៅពេលអនុវត្តគណិតវិទ្យាទៅការពិតទាក់ទងនឹងចំណេះដឹងនៃមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ យើងត្រូវតែមានការប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់ ព្រោះតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ក្រៅពីការប្រឡងចូលហើយ នេះជាវគ្គសិក្សាដោយខ្លួនឯងដែលផ្តោតខ្លាំងសម្រាប់អ្នកប្រលង”។

ដូច្នេះ ទោះប្រឡងជាប់ ឬមិនជាប់ក៏ត្រូវតែមានខ្លឹមសារដែលក្រោយប្រឡងរួច អ្នកចូលរួមនឹងទទួលបានចំណេះដឹងច្រើន ឬតិច។ ហើយនៅពេលប្រើចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែត្រឹមត្រូវ វិទ្យាសាស្ត្រមានកម្មវត្ថុទាំងស្រុង។ លោក Tuc បានថ្លែងថា មុខវិជ្ជានីមួយៗត្រូវតែមានភាពសុក្រឹត គ្មានអ្វីដែលអាចយល់បានដូចគណិតវិទ្យា និងរូបវិទ្យាក្នុងវិធីមួយផ្សេងទៀតនោះទេ។

Tranh luận về kiến thức trong đề thi lớp 10 môn toán TP.HCM, Sở GD-ĐT lên tiếng? - Ảnh 2. — បេក្ខជនបន្ទាប់ពីប្រឡងជាប់ថ្នាក់ទី១០

មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ឆ្លើយសំណួរប្រឡងថ្នាក់ទី១០

ទាក់ទិននឹងការយល់ឃើញ និងសំណូមពររបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ លើការប្រឡងគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី១០ អ្នកយកព័ត៌មានកាសែត Thanh Nien បានពិភាក្សាជាមួយថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ហើយទីភ្នាក់ងារនេះបានផ្តល់ការឆ្លើយតបជាផ្លូវការ។

ទាក់ទិននឹងការយល់ឃើញថា ខ្លឹមសារមេរៀនទី៥ នៃការប្រឡងគណិតវិទ្យា ថ្នាក់ទី១០ មានកំហុសឆ្គងលើចំណេះដឹងរូបវិទ្យា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឆ្លើយតបដូចខាងក្រោម៖

បញ្ហានេះបង្ហាញខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងបាតុភូតពិតនៃដំណើរការដាំទឹកក្នុងកំសៀវអគ្គិសនី (ជាវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងគ្រួសារជាច្រើន)។ ដំណើរការស្ទង់មតិនេះគ្រាន់តែជាដំណាក់កាលខ្លីនៃដំណើរការស្រូបទឹកប៉ុណ្ណោះ។ ពេលវេលាចាប់ផ្តើមនៃការស្ទង់មតិ (t = 0) មិនមែនជាពេលវេលាចាប់ផ្តើមនៃដំណើរការស្រូបទឹកទេ។ ទិន្នន័យត្រូវបានពិពណ៌នាតាមគណិតវិទ្យាដោយគំនូរ និងមុខងារដែលសិស្សបានរៀនក្នុងកម្មវិធី។ ជាមួយនឹងចំនេះដឹងនៃ៖ អនុគមន៍ដឺក្រេទីមួយ ក្រាហ្វនៃអនុគមន៍ដឺក្រេទីមួយ ចំនុចនៅលើក្រាហ្វ ប្រព័ន្ធនៃសមីការដឺក្រេទី 1 ដែលមានពីរមិនស្គាល់ ការគណនា... និងសមត្ថភាពគណិតវិទ្យារបស់ពួកគេ សិស្សអាចដោះស្រាយតម្រូវការដែលបានកំណត់ដោយបញ្ហា។

លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានបន្ថែមថា “ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសម្គាល់ការប្រឡង យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិទូទៅ ករណីសិស្សមានដំណោះស្រាយខុសពីការណែនាំអំពីសញ្ញាសម្គាល់ ប៉ុន្តែសមហេតុផលនឹងត្រូវបានពិចារណា និងវាយតម្លៃ។ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតែងតែវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះមតិយោបល់លើការប្រឡងថ្នាក់ទី១០ ដើម្បីកែលម្អអង្គភាព”។

ប្រភពតំណ