អនុវិទ្យាល័យ - ជា "ការបិទដប" ដែលធ្វើអោយអ្នកសិក្សាមានគុណវិបត្តិនៅពេលចេញទៅក្រៅពិភពលោក?

(Dan Tri) - ខណៈពេលដែលក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិអន្តរជាតិ (ISCED) មិនមានគំនិតនៃ "កម្រិតមធ្យម" ប្រព័ន្ធអប់រំវៀតណាមនៅតែរក្សាវាជាកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវការ។

Báo Dân trí•05/10/2025

* អត្ថបទខាងក្រោមនេះគឺជាការចែករំលែក និងទស្សនៈរបស់លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ។

នេះមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការបង្កើតស្ដង់ដារលទ្ធផល និងការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យអ្នកសិក្សាមានគុណវិបត្តិពេលចូលមកក្នុង ពិភពលោក ។ ខ្ញុំគិតថា វាដល់ពេលហើយដែលត្រូវដកកម្រិតអប់រំនេះចេញពីច្បាប់។

ប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ប្រព័ន្ធ អប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលរបស់វៀតណាមបាននឹងកំពុងកែសម្រួលឥតឈប់ឈរ ដើម្បីតាមទាន់និន្នាការអន្តរជាតិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឧបសគ្គដ៏ចម្រូងចម្រាសបំផុតមួយគឺការរក្សាឈ្មោះ "កម្រិតមធ្យម" ជាកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវការ។

នៅក្រឡេកមើលដំបូង វាហាក់បីដូចជាគ្មានការបង្កគ្រោះថ្នាក់ ប៉ុន្តែការពិត ការរក្សាចំណងជើងនេះហាក់ដូចជាមិនសមហេតុផលនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ ដែលរារាំងការរួមបញ្ចូល និងធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការកំណត់ស្តង់ដារលទ្ធផល បង្កើតកម្មវិធី និងទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រ។

Trung cấp - “điểm nghẽn” khiến người học thiệt thòi khi ra thế giới? - 1 — សាលារៀនផ្តល់ការប្រឹក្សាការងារដល់ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស (រូបថត៖ ហ៊ុយ ង្វៀន)។

ជាដំបូង "កម្រិតមធ្យម" មិនមាននៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ ISCED ឆ្នាំ 2011 របស់អង្គការយូណេស្កូទេ។ ប្រព័ន្ធអន្តរជាតិបែងចែកការអប់រំយ៉ាងស៊ីសង្វាក់គ្នាពីបឋមសិក្សា (កម្រិតទី 1) អនុវិទ្យាល័យ (កម្រិតទី 2) អនុវិទ្យាល័យ (កម្រិតទី 3) បន្ទាប់មកដល់ការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា (កម្រិត 4-8) ។

គ្មានប្រទេសណាទទួលស្គាល់អ្វីដែលគេហៅថាកម្រិតមធ្យមនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទេ ដូច្នេះសិស្សវៀតណាមមានគុណវិបត្តិនៅពេលពួកគេចង់បន្តការសិក្សា ឬស្វែងរកការងារធ្វើនៅបរទេស។

ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក និងបណ្តាប្រទេសជាច្រើនទៀត វគ្គសិក្សាក្រោយមធ្យមសិក្សាដែលមិនឈានទៅដល់សញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យត្រូវបានគេហៅថា "ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញមិននៅមហាវិទ្យាល័យមួយចំនួន" ឬ "ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញក្រោយមធ្យមសិក្សា" ដែលមានទាំងការអនុវត្ត និងអាចបត់បែនបានដោយមិនបង្កើតការបំភាន់នៃសញ្ញាបត្រស្របច្បាប់នោះទេ។

ច្បាប់វៀតណាមមិនដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថា "កម្រិតមធ្យម" ក្រឹត្យលេខ 90/1993 - ឯកសារមូលដ្ឋានស្តីពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិបន្ទាប់ពីអនុវិទ្យាល័យ - កត់ត្រាតែពីរទិសដៅប៉ុណ្ណោះ៖ អនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈនិងអនុវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសមិនមាន "កម្រិតមធ្យម" ទេ។

ក្រោយមក (២០០៣) ដោយសារកង្វះគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងសម្ពាធនៃការកើនឡើងតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សា វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើសនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ហើយត្រូវបានគេហៅថា "សាលាមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ" ដែលជាដំណោះស្រាយរដ្ឋបាលបណ្តោះអាសន្ន។ ស្ថានភាពនេះបានក្លាយជាទម្លាប់បន្តិចម្តងៗ ដែលមានច្រើនជាងមុនដោយសារតែ "ទម្លាប់" ជាងការមានមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី។

គោលគំនិតនៃ "អនុវិទ្យាល័យ" មិនមែនជាកម្រិតគុណវុឌ្ឍិនៅក្នុងក្របខណ្ឌអន្តរជាតិទេ។ បន្ទាប់ពីវិទ្យាល័យ ប្រទេសមានអនុវិទ្យាល័យ (បន្ទាប់ពីអនុវិទ្យាល័យ) ដែលមានផ្លូវជាច្រើន៖ វិញ្ញាបនបត្រជំនាញ (ISCED 4) កម្មវិធីមហាវិទ្យាល័យរយៈពេលខ្លី (ISCED 5) និងកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ (ISCED 6-8) ។

សាលាសិល្បៈ ឬកីឡានៅក្នុងវិទ្យាល័យ (ប្រសិនបើមាន) គ្រាន់តែជាសាលាឯកទេសនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា (ដូចជាសាលាវប្បធម៌ សិល្បៈ និងកីឡាកូរ៉េ) មិនមែនជា "កម្រិតមធ្យម" ឯករាជ្យនោះទេ។

ជាមួយនឹងការរក្សាទុក "កម្រិតមធ្យម" នៅពេលដែលចូលរួមក្នុងកិច្ចព្រមព្រៀងទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រនៅអាស៊ាន ឬសហភាពអឺរ៉ុប វៀតណាមប្រឈមមុខនឹងការលំបាកព្រោះវាមិនដឹងថាកន្លែងណាដើម្បីប្រៀបធៀប "កម្រិតមធ្យម"៖ ចាត់ទុកវាជាវិទ្យាល័យមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ដោយចាត់ទុកថានៅជិតមហាវិទ្យាល័យគឺខ្វះក្រេឌីត។

ការរក្សា "កម្រិតមធ្យម" គឺដូចជាការរក្សាឯកតារង្វាស់ដាច់ដោយឡែក បង្ខំឱ្យពិភពលោកទាំងមូលបកប្រែអត្ថន័យ ទីបំផុតអ្នកសិក្សានៅតែជាអ្នករងទុក្ខ។

នៅក្នុងប្រទេស ផលវិបាកក៏ច្បាស់ដែរ៖ កម្រិតនីមួយៗត្រូវការស្តង់ដារលទ្ធផល ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព និងចំនួនចំណេះដឹង ប៉ុន្តែ "កម្រិតមធ្យម" ស្ថិតក្នុងកម្រិត - មិនមានចំណេះដឹងមូលដ្ឋានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចាត់ទុកថាកម្រិតក្រោយវិទ្យាល័យ ឬជម្រៅគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចាត់ទុកថាជាកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ។

ការផ្ទេរទៅសាកលវិទ្យាល័យបានក្លាយជារឿងចម្លែក៖ វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈមិនមានមូលដ្ឋានគ្រឹះ ហើយមហាវិទ្យាល័យខ្វះក្រេឌីត។ សាលាវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនបច្ចុប្បន្នមានការភ័ន្តច្រឡំអំពីរបៀបបង្កើតកម្មវិធីរបស់ពួកគេ។

ប្រសិនបើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ថ្មីស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្តកំណត់ “មធ្យមសិក្សា” និង “មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ” ស្របគ្នានោះ នឹងបង្កើតភាពមិនសមហេតុផល។

និន្នាការសកលគឺច្បាស់លាស់៖ បន្ទាប់ពីវិទ្យាល័យ អ្នកសិក្សាមានជម្រើសទូទៅតែមួយគត់គឺការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សា។ ពួកគេអាចជ្រើសរើសមហាវិទ្យាល័យ បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬសាកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែមិនមានកម្រិត "មធ្យម" ឯករាជ្យទេ។

បញ្ហាមួយទៀតគឺការភាន់ច្រលំរវាង "កម្រិតមធ្យម" ក្នុងការអប់រំ និងក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ការងារ។ នៅក្នុងទីផ្សារ "កម្រិតមធ្យម" អាចសំដៅទៅលើមុខតំណែងការងារ ដូចជាអ្នកបច្ចេកទេសកម្រិតមធ្យម ប៉ុន្តែនោះជាការកំណត់ការងារ មិនមែនជាកម្រិតនៃការអប់រំនោះទេ។ អ្នកដែលធ្វើការងារនោះប្រហែលជាបានបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ មហាវិទ្យាល័យ ឬសូម្បីតែសាកលវិទ្យាល័យ។

ជាមួយនឹងនិន្នាការថ្មី យើងទាំងពីរមិនអាចចង់ទៅជាមួយពិភពលោក ហើយរក្សាគំនិតដែលមានស្រាប់តែម្នាក់ឯងនោះទេ។

ផ្ទុយទៅវិញ ប្រព័ន្ធត្រូវបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថាៈ វិទ្យាល័យ - វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ / វិទ្យាល័យបច្ចេកទេស - មហាវិទ្យាល័យ - សាកលវិទ្យាល័យ - ក្រោយឧត្តមសិក្សា។ នេះមិនត្រឹមតែជាការកែឈ្មោះប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាជំហានចាំបាច់សម្រាប់សមាហរណកម្ម ការពារយុត្តិធម៌សម្រាប់អ្នកសិក្សា និងលើកកំពស់កិត្យានុភាពជាតិ។

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh

អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/trung-cap-diem-nghen-khien-nguoi-hoc-thiet-thoi-khi-ra-the-gioi-20251005091206908.htm