ពីថ្នាក់រៀននៅខ្ពង់រាបគិតអំពីការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការអប់រំ

នៅក្នុងរូបភាពនៃការអប់រំនៅតំបន់ភ្នំ ប្រព័ន្ធនៃសាលាប្រជុំនៅតាមព្រំដែនកំពុងបង្ហាញតួនាទីយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ខ្លួនកាន់តែខ្លាំងឡើង។ សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលមិនត្រឹមតែជួយសិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលមានឱកាសសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់ និងកាត់បន្ថយការបោះបង់ការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលក្នុងការអនុវត្តជំនាញមូលដ្ឋាន និងលើកកំពស់ភាសាវៀតណាមផងដែរ។ សម្រាប់គ្រួសារក្រីក្រជាច្រើន នេះក៏ជាគំរូគាំទ្រជាក់ស្តែង ដែលជួយកូនរបស់ពួកគេមានលក្ខខណ្ឌសិក្សាមានស្ថេរភាព និងបើកទ្វារចូលរៀនវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។

តម្រូវការសម្រាប់ ការអប់រំ ទូទៅក្នុងបរិបទនៃការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការប្រឡង និងការចូលរៀន

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការអប់រំទូទៅបានស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធឥតឈប់ឈរដើម្បីកែសម្រួលកម្មវិធីសិក្សារបស់ខ្លួន ច្នៃប្រឌិតការប្រឡងរបស់ខ្លួន និងធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្តចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យរបស់ខ្លួន។ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើមឡើយត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីពិចារណាលើការបញ្ចប់ការសិក្សា ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះ វាក៏ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះមួយសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យផងដែរ ដែលធ្វើឲ្យមានការពិបាកសម្រាប់ការប្រឡង ដើម្បីធានាបានទាំងតម្រូវការសកល និងភាពខុសគ្នា ដែលជាបញ្ហាជាប់គាំងដែលអូសបន្លាយជាច្រើនឆ្នាំ ហើយរាល់រដូវកាលប្រឡងបង្កឱ្យមានការព្រួយបារម្ភអំពីកម្រិត "ពីរក្នុងមួយ"។ ការផ្លាស់ប្តូរបទប្បញ្ញត្តិ គោលការណ៍ណែនាំ និងម៉ាទ្រីសប្រឡង ជួនកាលកើតឡើងជិតដល់ពេលនៃការដាក់ពាក្យ ដែលបណ្តាលឱ្យវិទ្យាល័យជាច្រើនមានការភ័ន្តច្រឡំក្នុងការបង្កើតផែនការបង្រៀនរយៈពេលវែងយ៉ាងសកម្ម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សាកលវិទ្យាល័យប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តចូលរៀនផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន; ដោយគ្មានស្តង់ដារ ឬការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាប់លាប់ ភាពចម្រុះនេះអាចបង្កឱ្យមានការជ្រៀតជ្រែកព័ត៌មានយ៉ាងងាយស្រួល និងបង្កើនបន្ទុកនៃការប្រឹក្សាអាជីពសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ សម្ពាធទាំងនេះដាក់តម្រូវការខ្ពស់លើបុគ្គលិកបង្រៀន៖ ពីសមត្ថភាពក្នុងការចាប់យកគោលនយោបាយ ស្វែងយល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡង បង្កើតវិធីសាស្រ្តថ្មីដើម្បីគាំទ្រសិស្សក្នុងការតម្រង់ទិសអាជីព។ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះបង្ហាញថា ការបង្កើតបរិយាកាសបង្រៀន និងរៀនដែលមានស្ថិរភាពជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការបង្រៀនគឺជាតម្រូវការដែលមិនអាចជៀសបាននៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរការអប់រំ។

ហេតុអ្វីបានជាគ្រូបង្រៀននៅតំបន់ភ្នំដូចជា Cao Bang រងផលប៉ះពាល់ខ្លាំងជាង?

ការលំបាកទូទៅនៃប្រទេសទាំងមូលនៅពេលមើលនៅតំបន់ភ្នំដូចជា Cao Bang កាន់តែច្បាស់។ នៅតាមឃុំដាច់ស្រយាលជាច្រើន សម្ភារៈសិក្សានៅតែខ្វះខាត បន្ទប់រៀនបណ្ដោះអាសន្នមិនត្រូវបានជំនួសទេ ហើយសម្ភារៈបរិក្ខារ និងការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតមិនស្មើគ្នា។ នៅពេលដែលសំណួរប្រឡងថ្មីបង្កើនការយល់ដឹងវែងឆ្ងាយ និងការវិភាគទិន្នន័យ សិស្សនៅតំបន់ភ្នំមានគុណវិបត្តិតាំងពីចំណុចចាប់ផ្តើម ដោយសារវាក្យសព្ទមានកម្រិត និងកង្វះបរិយាកាសក្នុងការអនុវត្តជំនាញសិក្សា។ គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាលក៏មានការចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលយឺតផងដែរ នៅពេលដែលឯកសារជាច្រើន និងម៉ាទ្រីសតេស្តត្រូវបានចេញឱ្យជិតដល់ការប្រឡង ខណៈដែលលក្ខខណ្ឌនៃការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតមិនតែងតែអំណោយផលសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលពីចម្ងាយនោះទេ។ សម្ពាធនៃការប្រឹក្សាការចូលរៀនគឺកាន់តែខ្លាំងនៅពេលដែលសិស្សត្រូវជ្រើសរើសរវាងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដោយតម្រូវឱ្យគ្រូមិនត្រឹមតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឥតឈប់ឈរប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងពន្យល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់ដល់ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស ដើម្បីជៀសវាងការយល់ច្រឡំ។ កង្វះ STEM ភាសាបរទេស និងគ្រូ IT; ស្ថានភាពនៃថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នា; ហើយការធ្វើដំណើរឆ្ងាយធ្វើឱ្យការងាររបស់គ្រូម្នាក់ៗនៅតំបន់ភ្នំកាន់តែលំបាកច្រើនដង។ គម្លាតនៃជំនាញមូលដ្ឋានក៏ធ្វើឱ្យការបង្រៀន និងការរៀនកាន់តែមានការប្រកួតប្រជែង។ សិស្សជាច្រើនមិនស៊ាំនឹងប្រភេទនៃកិច្ចការដែលទាមទារការគិតវិភាគ ឬជំនាញអាន និងសរសេរយ៉ាងទូលំទូលាយ ដោយបង្ខំឱ្យគ្រូបង្កើតសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានបំផុត។

ថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកានៅ Cao Bang: គោរពការតស៊ូរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន

នៅក្នុងបរិបទនោះ ថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកានៅ Cao Bang មានអត្ថន័យពិសេសជាងពិធីដឹងគុណធម្មតា។ វាគឺជាការទទួលស្គាល់មួយសម្រាប់ក្រុមគ្រូបង្រៀន - អ្នកដែលកំពុងរក្សាថ្នាក់រៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃទាំងនៅក្នុងវួដកណ្តាល និងឃុំខ្ពស់ ដោយយកឈ្នះលើដែនកំណត់ជាច្រើន ដើម្បីនាំសិស្សនូវឱកាសសិក្សាដ៏ល្អបំផុតដែលអាចធ្វើទៅបាន។ នៅកន្លែងដែលសម្ភារៈបរិក្ខារនៅខ្វះខាត ផ្លូវថ្នល់ពិបាកធ្វើដំណើរ ជីវភាពមានកម្រិត តួនាទីគ្រូបង្រៀនកាន់តែមានភាពខ្ជាប់ខ្ជួន និងមានតម្លៃជាងពេលណាៗទាំងអស់។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនទាំងបង្រៀន និងគាំទ្រសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត លើកទឹកចិត្តសិស្សពាក់កណ្តាលជិះក្តារ និងសិស្ស។ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជានិច្ចនូវការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការប្រឡង និងកម្មវិធី ដើម្បីធានាថាសិស្សមិនត្រូវបានទុកចោល។ គ្រូបង្រៀន​ទាំង​ក្នុង​តំបន់​អំណោយផល និង​លំបាក​គួរ​ទទួល​បាន​កិត្តិយស​ស្មើៗ​គ្នា។ ប៉ុន្តែសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតាមតំបន់ភ្នំដែលស្ថិតក្រោមសម្ពាធជាច្រើនដោយសារស្ថានភាពដី និងស្ថានភាពរស់នៅ កិត្តិយសបែបនេះត្រូវដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងការចែករំលែក និងការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀត៖ ចាប់ពីគោលនយោបាយគាំទ្រ លក្ខខណ្ឌការងារ ការស្នាក់នៅ ការធ្វើដំណើរ ដល់ឱកាសបណ្តុះបណ្តាល និងលទ្ធភាពទទួលបានធនធានប្រកបដោយសមធម៌។

ប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត Le Hai Hoa បានចុះអង្កេតទីតាំងដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការសាងសង់សាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ Truong Ha។

សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលព្រំដែន - ជាទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រ បើកការគិតថ្មីសម្រាប់ការអប់រំនៅតំបន់ភ្នំ

នៅក្នុងរូបភាពនៃការអប់រំនៅតំបន់ភ្នំ ប្រព័ន្ធនៃសាលាបង្រៀននៅតាមតំបន់ព្រំដែនកំពុងបង្ហាញតួនាទីយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ខ្លួនកាន់តែខ្លាំងឡើង។ សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលមិនត្រឹមតែជួយសិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលមានឱកាសសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់ និងកាត់បន្ថយការបោះបង់ការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលក្នុងការអនុវត្តជំនាញមូលដ្ឋាន និងលើកកំពស់ភាសាវៀតណាមផងដែរ។ សម្រាប់គ្រួសារដែលជួបការលំបាកជាច្រើន នេះក៏ជាគំរូគាំទ្រជាក់ស្តែង ដែលជួយកូនរបស់ពួកគេមានលក្ខខណ្ឌសិក្សាមានស្ថេរភាព និងបើកទ្វារចូលរៀនវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងបរិបទនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធក្រុមប្រឹក្សាភិបាលក៏បង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយក្នុងការគិតផងដែរ៖ ពីវិធីប្រពៃណីនៃការបញ្ជូនគ្រូទៅភូមិ ទៅជាគំរូនៃការបញ្ជូនសិស្សតាមភូមិទៅសិក្សានៅសាលាកណ្តាល។ នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការផ្លាស់ប្តូរក្នុងស្ថាប័នប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាជំហានមួយដើម្បីរៀបចំបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញក្នុងទិសដៅកាន់តែងាយស្រួល មានប្រសិទ្ធភាព និងនិរន្តរភាព៖ កាត់បន្ថយសាលារៀនតូចៗ កាត់បន្ថយអង្គភាពគ្រប់គ្រង បង្កើនទំហំសាលារៀន ការប្រមូលផ្តុំធនធាននៅកន្លែងដែលមានលក្ខខណ្ឌល្អ ធានាថាបុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានរៀបចំដោយជំនាញត្រឹមត្រូវ និងជាមូលដ្ឋានដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀន ព្រមទាំងគម្លាតរវាងបុគ្គលិកជាច្រើនឆ្នាំកន្លងមក។ អរគុណចំពោះគំរូកណ្តាលនោះ សិស្សរីករាយនឹងលក្ខខណ្ឌសិក្សាដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាកាន់តែច្រើន ខណៈពេលដែលគ្រូបង្រៀនមិនសូវមានសម្ពាធក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ និងមានបរិយាកាសអំណោយផលក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការអភិវឌ្ឈន៍វិជ្ជាជីវៈ។ សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក៏បើកកន្លែងសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌រវាងក្រុមជនជាតិភាគតិច ដោយជួយសិស្សឱ្យអនុវត្តវិន័យ សីលធម៌ បំណិនជីវិត និងស្មារតីក្រុម ដែលជាកត្តាដែលគំរូសាលាវិមជ្ឈការពិបាកផ្តល់ឱ្យ។ តាមទស្សនៈសង្គម និងសន្តិសុខ គំរូជិះទូកលេងក៏ដើរតួនាទីជា "ខ្សែក្រវាត់លំនៅដ្ឋាន-ការអប់រំ" ដែលជួយលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងផ្នែកច្បាប់ ទប់ស្កាត់ការជួញដូរមនុស្ស កម្រិតការឆ្លងព្រំដែនខុសច្បាប់ និងក្នុងពេលជាមួយគ្នាបង្កើតជាយុវជនជំនាន់ក្រោយដែលមានទំនួលខុសត្រូវយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះមាតុភូមិ និងព្រំដែន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រព័ន្ធឡើងចុះនៅតែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើន៖ ពីកង្វះសម្ភារៈបរិក្ខារ ធនធានមនុស្សសម្រាប់ការថែទាំកុមារ និងសុខភាពសាលា រហូតដល់កង្វះគ្រូជំនាញ ការចំណាយប្រតិបត្តិការខ្ពស់ និងតម្រូវការសម្រាប់ជំនួយផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សដែលនៅឆ្ងាយពីផ្ទះ។ បើគ្មានស្តង់ដារក្នុងការគ្រប់គ្រង និងកម្មវិធី សាលារៀនទំនងជាអភិវឌ្ឍមិនស្មើគ្នា។ ដូច្នេះ Cao Bang កំពុងជំរុញការទំនាក់ទំនងដំបូងលើការបង្កើតថ្មីនៃការប្រឡង រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលជាក្រុម ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានវិទ្យា ការកសាងសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងការវិភាគទិន្នន័យអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំដើម្បីបង្កើត "ផែនទីសមត្ថភាព" ដើម្បីគាំទ្រដល់ឃុំដែលជួបការលំបាក។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការធ្វើស្តង់ដារបណ្តើរៗនូវគំរូជិះយន្តហោះប្រកបដោយមនុស្សធម៌ - សុវត្ថិភាព - ទិសដៅប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដោយភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងឆ្មាំព្រំដែន ដើម្បីធានានិរន្តរភាពនៃគំរូ។ ការអប់រំនៅតំបន់ខ្ពង់រាបមិនត្រឹមតែជាភារកិច្ចរបស់វិស័យអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស និងការបង្រួបបង្រួមតំបន់ព្រំដែនដ៏រឹងមាំផងដែរ។ Cao Bang កំពុងកសាងប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយស្ថិរភាព និរន្តរភាព និងមនុស្សធម៌ជាបណ្តើរៗ។ ការដាក់គ្រូនៅកណ្តាលនៃការច្នៃប្រឌិត និងសិស្សនៅគោលដៅនៃគោលនយោបាយទាំងអស់។ ហើយពីដំណើរនោះ គេអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ថា គោលនយោបាយកសាងប្រព័ន្ធសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា នៅតាមឃុំព្រំដែន តាមស្មារតីនៃសេចក្តីជូនដំណឹងលេខ ៨១-TB/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ មិនត្រឹមតែជាដំណោះស្រាយអប់រំភ្លាមៗប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការលើកកំពស់ចំណេះដឹងរបស់ប្រជាជន អភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស វិសមភាពព្រំដែនចង្អៀត និងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃស្ថិរភាពនៃប្រទេសព្រំដែនយូរអង្វែង។

លោក Le Hai Hoa លេខារងគណៈកម្មាធិការបក្សខេត្ត ប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត

ប្រភព៖ https://tuyengiaocaobang.vn/index.php/tin-trong-tinh/tu-lop-hoc-vung-cao-nghi-ve-nhung-doi-thay-cua-giao-duc-2123.html