សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 57-NQ/TW នៃ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយលទ្ធផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិត្រូវបានកំណត់ថាជា "ត្រីវិស័យ" សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល ដែលជាឱកាសសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំដើម្បីលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដែលទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាកម្រិតខ្ពស់។ គោលដៅគឺថានៅឆ្នាំ 2030 ធនធានមនុស្សសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត ការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យា និងការច្នៃប្រឌិតនឹងឈានដល់ 12 នាក់ក្នុង 10,000 នាក់; វានឹងមានអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាចំនួន 40-50 ដែលជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងតំបន់ និងពិភពលោក។ ចំនួននៃការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិនឹងកើនឡើងជាមធ្យម 10% ក្នុងមួយឆ្នាំ...
ដើម្បីទាក់ទាញសិស្ស អ្នកត្រូវតែឆ្លើយសំណួរ៖ តើមានការងារធ្វើបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយប្រាក់ខែនឹងខ្ពស់ដែរឬទេ?
សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Nguyen Anh Dung - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តម សិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននិយាយថា នៅឆ្នាំ ២០២៤ ប្រទេសនឹងមាននិស្សិតប្រមាណ ១៨០.០០០ នាក់កំពុងសិក្សាមុខជំនាញ STEM (វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម គណិតវិទ្យា) ដែលជាមុខវិជ្ជាសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ តួលេខនេះគឺខ្ពស់ជាងឆ្នាំ 2023។ ប្រសិនបើគណនាជាមធ្យមក្នុងរយៈពេល 4 ឆ្នាំកន្លងមក មាត្រដ្ឋានចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ជំនាញ STEM បានកើនឡើងប្រហែល 10% ក្នុងមួយឆ្នាំ អត្រាកើនឡើងនេះគឺខ្ពស់ជាងអត្រាកើនឡើងជាមធ្យមនៃមាត្រដ្ឋានចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ប្រទេសទាំងមូល (មាត្រដ្ឋានចុះឈ្មោះចូលរៀនទូទាំងប្រទេសកើនឡើងជាមធ្យមប្រហែល 5.6% ក្នុងមួយឆ្នាំ)។
ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅឆ្នាំ 2024 ទំហំនៃការបណ្តុះបណ្តាល STEM នៅទូទាំងប្រទេសនឹងកើនឡើងជិត 11% បើធៀបនឹងឆ្នាំ 2023 ដែលស្មើនឹងជាង 62,000 និស្សិតដែលកំពុងសិក្សាជំនាញ STEM ។ ចំនួនសិស្សដែលកំពុងសិក្សា STEM បច្ចុប្បន្នមានប្រហែល 55 នាក់ក្នុង 10,000 នាក់ ដែលស្មើនឹង 30% នៃទំហំបណ្តុះបណ្តាលសរុប។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សម្រាប់ប្រទេសសិង្ហបុរី អត្រានេះគឺប្រហែល 46% នៃសិស្សដែលកំពុងសិក្សាផ្នែក STEM កូរ៉េមានប្រហែល 35% ហ្វាំងឡង់មានប្រហែល 36% និងអាល្លឺម៉ង់ប្រហែល 40% ។
ដូចនេះ គេអាចមើលឃើញថា អត្រាសិស្សនៅវៀតណាមដែលកំពុងសិក្សា STEM ទោះបីជាប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ មានការកើនឡើងទាំងការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងទំហំបណ្តុះបណ្តាលក៏ដោយ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ និងប្រទេសដែលមាន វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើប ចំនួននេះនៅវៀតណាមនៅតែមានតិចតួច។
សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Chu Duc Trinh នាយកសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានសួរសំណួរថា ហេតុអ្វីបានជានិស្សិតសព្វថ្ងៃនេះមិនជ្រើសរើសមុខជំនាញ STEM ច្រើន?
“មិនមែនថាសិស្សយើងមិនខំប្រឹង មិនពូកែ មិនមែនមកពីខ្ជិល មិនមែនដោយសារមិនអាចសិក្សាទេ ប៉ុន្តែដោយសារគោលដៅចុងក្រោយដែលសិស្ស និងគ្រួសារចង់បានគឺចង់មានការងារធ្វើក្រោយរៀនចប់ ហើយការងារត្រូវនឹងជីវភាពរបស់ពួកគេដែរឬទេ?
នោះតម្រូវឱ្យយើងបង្កើតបណ្តាញព័ត៌មាន ប្រព័ន្ធអេកូសម្រាប់សិស្សចូលរួម។ នាពេលខាងមុខ ការអប់រំ STEM នៅវៀតណាមមានឱកាសមិនត្រឹមតែសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសម្រាប់និស្សិតម្នាក់ៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាមានលក្ខខណ្ឌការងារក្នុងបរិយាកាសឧស្សាហកម្មទំនើប ប្រាក់ខែខ្ពស់ និងការងារមានស្ថិរភាពរហូតដល់អាយុចូលនិវត្តន៍។ នេះក៏ជាអ្វីដែលត្រូវលើកឡើងផងដែរ ហើយជាទំនួលខុសត្រូវរបស់ភាគីពាក់ព័ន្ធទាំងអស់ក្នុងការកសាង» សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Chu Duc Trinh បាននិយាយ។
យោងតាមលោកបណ្ឌិត Le Truong Tung ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ FPT ចំនួននិស្សិតក្នុងវិស័យ STEM (វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា) នៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវមានដំណោះស្រាយដើម្បីបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរ និងមានឥទ្ធិពលលើសិស្សម្នាក់ៗក្នុងការជ្រើសរើសមុខជំនាញនេះ។
លោកបណ្ឌិត Le Truong Tung វិភាគថា បើមានអ្នកសិក្សា នឹងមានមធ្យោបាយអនុវត្ត រួមជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ការវិនិយោគនឹងនាំឱ្យកាន់តែមានគុណភាព។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើមិនមានអ្នកសិក្សាឬមិនគ្រប់គ្រាន់នៃបរិមាណដែលចង់បាននោះវានឹងមានការលំបាកខ្លាំងណាស់។
"បច្ចុប្បន្ន យើងកំពុងបង្កើតក្របខណ្ឌកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់មីក្រូឈីប semiconductor ដែលកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការបញ្ចូល។ នេះគឺជាតម្រូវការគុណភាព ប៉ុន្តែប្រសិនបើចំនួនការឆ្លើយតបមិនខ្ពស់ យើងគួរគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់។ យើងត្រូវការគុណភាព និងការគ្រប់គ្រងទិន្នផល មិនមែនរឹតបន្តឹងការបញ្ចូលភ្លាមៗនោះទេ។ ពីព្រោះការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់ឧស្សាហកម្មមួយត្រូវការភាគច្រើន ដែលខុសពីការបណ្តុះបណ្តាលវរជន។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងត្រូវការគោលការណ៍សំខាន់"។ លោកបណ្ឌិត Le Truong Tung បាននិយាយ។
ត្រូវការគោលនយោបាយឥណទាន និងអាហារូបករណ៍ដ៏ទាក់ទាញ ដើម្បីទាក់ទាញសិស្ស
លើសពីនេះ បើតាមលោកបណ្ឌិត Le Truong Tung ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់មិនឈប់នៅចំនេះដឹងនោះទេ ប៉ុន្តែទាមទារឱ្យមានសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ និងអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ នៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការ និងគោលនយោបាយស្តីពីឥណទាន អាហារូបករណ៍ និងថ្លៃសិក្សា ដើម្បីទាក់ទាញសិស្សពូកែឱ្យមកសិក្សាក្នុងវិស័យបច្ចេកទេស និងបច្ចេកវិទ្យាសំខាន់ៗ។ បច្ចុប្បន្ន គំរូហិរញ្ញវត្ថុរបស់និស្សិត និងដោយផ្នែកបន្ថែម គំរូសេដ្ឋកិច្ចនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា គឺជាបញ្ហាដែលកម្រត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់ជាចាំបាច់។ រដ្ឋាភិបាលទើបតែបានអនុម័តលើផែនការនៃបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យដែលមានខ្លឹមសារច្រើន ប៉ុន្តែហាក់បីដូចជានៅមានកង្វះខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សានៅឡើយ។ បើគ្មានមូលនិធិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា តម្រូវការសម្រាប់ធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់គឺពិបាកសម្រេចបានដូចការចង់បាន។
លោកបណ្ឌិត Le Truong Tung បានវិភាគថា ថ្លៃសិក្សាជាមធ្យមនៃឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមគឺស្ថិតក្នុងផ្នែកទាបបំផុតក្នុងពិភពលោក។ ប្រសិនបើយើងចាត់ទុកការអប់រំឧត្តមសិក្សាជាវិស័យសេវាកម្ម យើងកំពុងផ្តល់សេវាកម្មក្នុងតម្លៃទាបបំផុត ហើយមិនអាចនាំចេញវាបានទេ។ ឧត្តមសិក្សាគឺជាផ្នែកមួយក្នុងចំណោមវិស័យនាំចេញកំពូលទាំង 5 សម្រាប់ប្រទេសជាច្រើន ដូចជាប្រទេសអូស្ត្រាលីជាដើម។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងការរៀបចំផែនការនិយាយអំពីធនធានសម្រាប់អភិវឌ្ឍការអប់រំឧត្តមសិក្សា យើងត្រូវនិយាយអំពីការចំណាយជាមធ្យមនៃការបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស។
"តម្លៃជាមធ្យមនៃការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សត្រូវបានគណនាពីប្រភពជាច្រើន មិនមែនត្រឹមតែថ្លៃសិក្សាទេ គឺចំនួនដែលសិស្សត្រូវបង់។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវប្រៀបធៀបតម្លៃបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតនៅវៀតណាមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះជាមួយប្រទេសក្នុងតំបន់ ហើយកំណត់គោលដៅរយៈពេល 5-10 ឆ្នាំខាងមុខ ចាប់ពីពេលនោះមក ដំណោះស្រាយ ជាពិសេសបញ្ហាសំខាន់នៃយន្តការឥណទាន។ ឥណទានសិស្សគឺត្រូវទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីធនធានអនាគតរបស់ពួកគេដើម្បីវិនិយោគ។ លោកបណ្ឌិត Le Truong Tung បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ឥណទានសិស្សនៅតែតូចនៅឡើយ ហើយចំនួននេះក៏តូចដែរ បើធៀបនឹងប្រទេសដទៃទៀត។
បើប្រៀបធៀបជាមួយប្រទេសដទៃ លោកបណ្ឌិត ទុង បាននិយាយថា នៅប្រទេសដទៃ គេតែងតែអនុវត្តច្បាប់ខាងក្រោម ដើម្បីគណនារចនាសម្ព័ន្ធថ្លៃសិក្សា ទៅតាមកម្រិតនៃប្រាក់ខែជាមធ្យម ១ឆ្នាំ បន្ទាប់ពីធ្វើការបង់ថ្លៃសិក្សា ២ឆ្នាំ។ អ៊ីចឹងបើរៀន៤ឆ្នាំថ្លៃសិក្សានឹងស្មើនឹង២ឆ្នាំក្រោយប្រាក់ខែអ្នកមានចំណូលខ្ពស់បង់ច្រើន អ្នកចំណូលទាបក៏តិច។ ជាមួយនឹងសាលារៀនមួយចំនួនវិនិយោគកាន់តែច្រើន ឬមានគុណភាពខ្ពស់ជាង តម្លៃសិក្សាអាចខ្ពស់ជាង។ ឬសាលាខ្លះទៀតតម្លៃសិក្សាអាចទាបជាង។ ប្រសិនបើច្បាប់នេះត្រូវបានអនុវត្តនៅប្រទេសវៀតណាមសព្វថ្ងៃនេះ ថ្លៃសិក្សានៅសាលាជាច្រើន ទោះបីជាវាត្រូវបានដំឡើងក៏ដោយ ក៏នៅតែមិនទាន់ដល់កម្រិតខាងលើនៅឡើយ។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវពិចារណា និងមានដំណោះស្រាយសមកាលកម្ម រួមទាំងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ដើម្បីឱ្យគ្រប់គ្នាទទួលយកនូវអ្វីដែលជាលេខខ្ពស់ និងអ្វីដែលជាលេខទាប។ នេះនឹងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តដ៏ល្អ ជាពិសេសនៅពេលដែលយើងកំពុងលើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យ STEM ។
ប្រភព៖ https://vov.vn/xa-hoi/vi-sao-chua-nhieu-sinh-vien-man-ma-voi-cac-nganh-stem-post1162323.vov
![[ព័ត៌មានសមុទ្រ] ជាង 80% នៃសមត្ថភាពដឹកជញ្ជូនកុងតឺន័រសកលគឺស្ថិតនៅក្នុងដៃរបស់ MSC និងសម្ព័ន្ធដឹកជញ្ជូនធំៗ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/16/6b4d586c984b4cbf8c5680352b9eaeb0)
Kommentar (0)