"កន្លែងភ្ញាស់" នៅតែបើក

VHO - ក្លឹបបាល់ទាត់សាកលវិទ្យាល័យ Van Hien ដែលជាតំណាងផ្តាច់មុខនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ទើបតែទទួលបានសិទ្ធិឡើងទៅកាន់វគ្គទី១ បន្ទាប់ពីយកឈ្នះលើក្លឹប Dak Lak ១-០។

ជាមួយនឹងយុទ្ធសាស្ត្រត្រឹមត្រូវ និងការវិនិយោគត្រឹមត្រូវ កីឡា សាលានឹងក្លាយជាថ្នាលសម្រាប់កីឡាវៀតណាម។ រូបថត៖ QUY LUONG

លទ្ធផលនេះមិនត្រឹមតែជាការជំរុញជានិមិត្តរូបសម្រាប់កីឡាសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការបង្ហាញដ៏គួរឱ្យជឿជាក់នៃសក្ដានុពលដ៏អស្ចារ្យនៃគំរូកីឡាសាលា នៅពេលវិនិយោគក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ និងដំណើរការដោយការគិតជាយុទ្ធសាស្ត្រ។

កន្លែងភ្លឺដ៏កម្រ

រឿងក្រុមបាល់ទាត់ វ៉ាន់ ហៀង គឺជាចំណុចភ្លឺនៅក្នុងរូបភាពនៃចំណុចងងឹតជាច្រើននៃកីឡាសាលា។ ពី "ទីធ្លាសាលា" ដល់ "សួនកុមារអាជីព" អ្នកលេង Van Hien នាំមកជាមួយនូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងប្រព័ន្ធអេកូកីឡាដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អនៅក្នុងសាលា។

នេះគឺជាគំរូមួយក្នុងចំណោមគំរូមួយចំនួននៅវៀតណាមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ដែលបង្ហាញថាកីឡាសាលារៀនអាចក្លាយជាកន្លែងបណ្តុះកូនប្រកបដោយនិរន្តរភាពទាំងស្រុងសម្រាប់កីឡាបាល់ទាត់ ហើយកាន់តែទូលំទូលាយ កីឡាដែលមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ ប្រសិនបើវិនិយោគយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែង និងការតភ្ជាប់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរវាង ការអប់រំ កីឡា និងអាជីវកម្ម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីប្រែក្លាយពី "កន្លែងភ្លឺ" ទៅជា "ចលនា" ពី "បុគ្គល" ទៅជា "ប្រព័ន្ធ" កីឡាសាលាវៀតណាមនៅតែមានផ្លូវវែងឆ្ងាយដែលត្រូវទៅ។

ដោយដឹងពីសារៈសំខាន់នៃកីឡាសាលា នៅឆ្នាំ 2019 សន្និសីទមួយដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំកាយ និងកីឡានៅក្នុងសាលារៀនត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។

ស្ថិតិនៅពេលនោះបានបង្ហាញថា ប្រទេសនេះមានគ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំកាយជិត 80,000 នាក់ ដែលក្នុងនោះប្រហែល 74% ជាគ្រូបង្រៀនពេញម៉ោង និង 26% ជាគ្រូបង្រៀនក្រៅម៉ោង។ បុគ្គលិកបង្រៀនផ្នែកអប់រំកាយនៅក្នុងសាលារៀននៅតែខ្វះខាតក្នុងបរិមាណ ហើយរចនាសម្ព័ន្ធមិនឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍។

ជាពិសេសនៅកម្រិតបឋមសិក្សាមានតែ 20% នៃសាលាដែលមានគ្រូបង្រៀនពេញម៉ោង។ សាលារៀនភាគច្រើនបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាចាស់ដែលបានចេញក្នុងឆ្នាំ 2000 ដោយមានការណែនាំតិចតួច ជំនាញជាក់ស្តែង និងមិនមានសកម្មភាពកីឡាក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទេ។

បុគ្គលិកបង្រៀននៅខ្វះបរិមាណបើធៀបនឹងតម្រូវការ ហើយខ្សោយចំណេះដឹង និងជំនាញ ជាពិសេសក្នុងការណែនាំ និងបណ្តុះបណ្តាលចលនាកីឡា ខណៈសង្គមចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំង។

សាលា​មិន​ត្រឹម​តែ​ខ្វះ​គ្រូ​ទេ សាលា​ក៏​ខ្វះ​កន្លែង​បង្រៀន​ដែរ។ ស្ថិតិក៏បង្ហាញផងដែរថារហូតដល់ 85% នៃសាលារៀនទូទាំងប្រទេសមិនមានទីលានកីឡា។ ជាង 99% នៃសាលារៀនមិនមានអាងហែលទឹក ហើយមានតែ 20% នៃសាលារៀនប៉ុណ្ណោះដែលមានកន្លែងហាត់ប្រាណពហុគោលបំណងស្តង់ដារ។

នៅក្នុងតំបន់ទីក្រុង ការពង្រីកកន្លែងសម្រាប់ការអប់រំកាយត្រូវបានកំណត់ដោយមូលនិធិដី។ នៅតំបន់ដាច់ស្រយាល លក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ច មានកម្រិតធ្វើឱ្យកន្លែងកីឡាត្រូវ "ទុកដាក់" ដោយគ្មានកំណត់។

នៅក្នុងបរិបទនោះ ថ្នាក់អប់រំកាយជាច្រើនបានក្លាយទៅជា "ការសម្រាកបន្ថែម"។ សិស្សផ្តោតលើទ្រឹស្តីជាងការអនុវត្ត។ សកម្មភាពកីឡានៅក្នុងសាលារៀនមានលក្ខណៈផ្លូវការ និងខ្វះភាពរឹងមាំ។ សិស្សខ្លះថែមទាំងចាត់ទុកថ្នាក់អប់រំកាយថាជាឱកាសមួយដើម្បីរំលងសាលា។

គួររំលឹកថា នៅកន្លែងដែលសកម្មភាពកីឡាក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ សិស្សមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអនុវត្តជំនាញជីវិត បង្កើតស្មារតីក្រុម និងបង្កើនសមត្ថភាពគិត និងអារម្មណ៍។

កង្វះនៃការតភ្ជាប់ និងគោលនយោបាយចិញ្ចឹមបីបាច់ទេពកោសល្យ

មិនដូចប្រទេសដែលមានប្រព័ន្ធកីឡាសាលាអភិវឌ្ឍន៍ទេ នៅវៀតណាម ការតភ្ជាប់រវាងវិស័យអប់រំ និងវិស័យកីឡា រវាងសាលារៀន និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល រវាងសិស្សដែលមានអំណោយទាន និងបរិយាកាសបណ្តុះបណ្តាលជំនាញនៅមានកម្រិតនៅឡើយ។

របកគំហើញ និងការជ្រើសរើសអ្នកមានទេពកោសល្យកីឡានៅតែពឹងផ្អែកជាចម្បងលើចលនាមហោស្រពកីឡា Phu Dong ឬការប្រកួតសិស្សតាមរដូវកាល ខណៈពេលដែលខ្វះយន្តការវិធីសាស្រ្តទៀងទាត់ ប្រព័ន្ធ និងបន្ត។

រឿងក្លឹបសាកលវិទ្យាល័យវ៉ាន់ហៀនឈានជើងដល់ផ្នែកទីមួយបង្ហាញគំរូនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការដែលមានតម្លៃសិក្សា។ កន្លែងនេះបានកសាងប្រព័ន្ធអេកូកីឡាយ៉ាងស៊ីជម្រៅ ហើយទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការប្រកួតប្រជែងបានជួយក្លឹបបង្កើតជំនាន់កីឡាករដែលមានទាំងចំណេះដឹង និងជំនាញ មានសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងក្នុងកម្រិតខ្ពស់។

តាមពិតយើងមិនខ្វះសិស្សដែលមានទេពកោសល្យក្នុងវិស័យកីឡាទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ "ពន្លកបៃតង" ទាំងនេះត្រូវបានបំភ្លេចចោលយ៉ាងងាយស្រួលដោយគ្មាន "ព្រះអាទិត្យ" នៃប្រព័ន្ធគោលនយោបាយសមរម្យ "ដីល្អ" នៃបរិយាកាសបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារនិង "ទឹក" នៃការគាំទ្រពីគ្រូបង្រៀនគ្រួសារនិងសង្គម។

ខណៈពេលដែលក្លឹប Van Hien គឺជាគំរូដ៏ជោគជ័យមួយ នៅតាមសាលារៀនរាប់ពាន់នៅទូទាំងប្រទេស ក្រុមកីឡាសិស្សនៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកក្នុងការរៀបចំការហ្វឹកហាត់។ ការប្រកួតនៅតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសកម្មភាពដ៏ធំ។ អត្តពលិកសិស្សកម្រទទួលបានអាហារូបករណ៍ ឬឱកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យរបស់ពួកគេបន្ថែមទៀតដូចជានៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនទៀត។

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ដោយមានមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏ល្អនៃកីឡាសាលា អត្តពលិកជាតិភាគច្រើនមកពីសាលារៀន។ នៅឯកីឡាអូឡាំពិកទីក្រុងប៉ារីសឆ្នាំ 2024 អត្តពលិកអាមេរិករហូតដល់ 75% បានចូលរួមការប្រកួតនៅសាកលវិទ្យាល័យ ហើយនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍កីឡាអូឡាំពិកទីក្រុងតូក្យូមានចំនួន 70% ។ ស្ថិតិក៏បង្ហាញផងដែរថាអត្តពលិកមកពីកីឡាសាលានៅសហរដ្ឋអាមេរិកបានរួមចំណែក 80% នៃមេដាយអូឡាំពិកសរុបសម្រាប់គណៈប្រតិភូកីឡារបស់ប្រទេស។

ជាមួយនឹងយុទ្ធសាស្ត្រត្រឹមត្រូវ និងការវិនិយោគត្រឹមត្រូវ កីឡាសាលានឹងក្លាយជាថ្នាលសម្រាប់កីឡាវៀតណាម។ រូបថត៖ QUY LUONG

ត្រូវការយុទ្ធសាស្រ្តដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ដើម្បីឱ្យកីឡាសាលារៀនក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់កីឡាដែលមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ យុទ្ធសាស្ត្រដ៏ទូលំទូលាយ និងសមកាលកម្មត្រូវតែបង្កើតឡើង។ ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងសមត្ថភាពគ្រូអប់រំកាយ តាមរយៈកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ។ បំពេញបន្ថែមក្រុមគ្រូបង្វឹកពាក់កណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងសាលារៀនជាមួយនឹងចលនាខ្លាំង; បន្ទាប់គឺការវិនិយោគលើការកសាងគ្រឿងបរិក្ខារអប្បបរមាដូចជា សួនកុមារ និងកន្លែងហាត់ប្រាណ។ បង្កើតកម្មវិធីអប់រំកាយចម្រុះ ទាក់ទាញ និងអាចបត់បែនបាន។ បញ្ចូលកីឡាទៅក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាប្រចាំ ជំនួសឱ្យរដូវកាល។

ជាពិសេស គួរតែមានគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តសិស្សានុសិស្សដែលមានទេពកោសល្យផ្នែកកីឡា តាមរយៈអាហារូបករណ៍។ យន្តការដើម្បីភ្ជាប់សាលារៀន ក្លឹប និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល។ និងរៀបចំការប្រកួតជាប្រព័ន្ធដើម្បីឱ្យសិស្សអាចប្រកួតប្រជែង មានការទទួលស្គាល់ និងអភិវឌ្ឍលើវិថីអាជីព។ កីឡាសាលាគឺជា "កន្លែងភ្ញាស់" សម្រាប់កីឡាអាជីព។

ប៉ុន្តែ​បើ​គ្មាន​ការ​រៀបចំ​ផែនការ និង​ការ​ថែទាំ​ត្រឹមត្រូវ​ទេ មិន​ថា​ពន្លក​វ័យក្មេង​ល្អ​ប៉ុណ្ណា​ទេ វា​នឹង​ពិបាក​សម្រាប់​វា​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​ដើម​ធំ។ រឿងក្លឹប វ៉ាន់ ហៀង ជាឧទាហរណ៍ គំរូគួរចម្លង ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យមាន វ៉ាន់ ហៀន បន្ថែមទៀត យើងត្រូវការការផ្លាស់ប្តូរជាប្រព័ន្ធ។

ដូច្នេះបញ្ហាកីឡាសាលាមិនអាចដោះស្រាយបានដោយការប្រកួតមួយចំនួន ឬគោលនយោបាយរយៈពេលខ្លីមួយចំនួន ប៉ុន្តែទាមទារការឯកភាពពីភាគីជាច្រើន៖ វិស័យអប់រំ វិស័យកីឡា គ្រួសារ សាលារៀន និងអាជីវកម្ម។

លុះត្រាតែមានកត្តាទាំងអស់នេះហើយ ទើប "បណ្តុះកូន" បង្កើតផលពិតប្រាកដ។ ហើយ​ក្តី​ស្រមៃ​ក្នុង​ការ​នាំ​កីឡា​វៀតណាម​ទៅ​កម្រិត​ទ្វីប​នឹង​លែង​ជា​សុបិន​ឆ្ងាយ​ទៀត​ហើយ។

លទ្ធផលនៃការអប់រំកាយគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខខណ្ឌកំហិតមួយ។

កីឡាសាលាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់កីឡាដែលមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ និងការថែទាំសុខភាពសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ នាពេលកន្លងមក ទោះបីមន្ទីរវប្បធម៌ កីឡា និងទេសចរណ៍បានសម្របសម្រួលជាមួយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត-ក្រុង ដើម្បីយកចិត្តទុកដាក់លើការវិនិយោគ និងការកំណត់ស្តង់ដារសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបុគ្គលិកបង្រៀន។ ការវិនិយោគលើការកសាងអាងហែលទឹក និងកន្លែងហាត់ប្រាណពហុគោលបំណងសម្រាប់កន្លែងអប់រំទូទៅ សមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃកម្រិត និងមូលដ្ឋាននីមួយៗ ដោយសារការលំបាកជាច្រើនក្នុងផ្នែកថវិកា សម្ភារៈបរិក្ខារ ធនធានមនុស្សជាដើម ការអភិវឌ្ឍន៍កីឡាសាលាមិនដូចការរំពឹងទុក។

នាពេលខាងមុខ នាយកដ្ឋាននឹងបន្តសម្របសម្រួល និងជំរុញការតភ្ជាប់រវាងសាលារៀន និងកន្លែងកីឡាក្នុងសកម្មភាពអប់រំកាយ។ រៀបចំសកម្មភាពកីឡាក្រៅកម្មវិធីសិក្សាតាមទិសដៅផ្ទាល់ខ្លួន សមស្របនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ ចិត្តសាស្ត្រ និងអាយុរបស់សិស្ស ដោយផ្តោតលើការហែលទឹក សិល្បៈក្បាច់គុនបុរាណ របាំប្រជាប្រិយ និងកីឡាសមស្របមួយចំនួនទៀត។

បន្ថែមពីលើការផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍប្រភេទផ្សេងៗនៃកីឡាសាលា និងក្លឹបអប់រំកាយ និងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្ត្រអប់រំកាយ វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែបង្កើតថ្មីក្នុងការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃលទ្ធផលអប់រំកាយ ហើយចាត់ទុកលទ្ធផលទាំងនេះជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់មួយសម្រាប់ការចូលរៀន និងបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សិស្សនៅកម្រិតនីមួយៗ។

នេះជាដំណោះស្រាយឈានមុខគេក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹង និងសកម្មភាពរបស់មាតាបិតា និងសង្គមទាំងមូលអំពីការកៀងគរ និងលើកទឹកចិត្តកុមារ និងសិស្សានុសិស្សឱ្យបង្កើតទម្លាប់នៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណប្រចាំថ្ងៃ ជៀសវាងស្ថានភាពនៃការពិចារណាលើការអប់រំកាយជាមុខវិជ្ជាបន្ទាប់បន្សំ។

(លោកស្រី NGUYEN THI CHIEN អនុប្រធាននាយកដ្ឋានកីឡាទាំងអស់ នាយកដ្ឋានកីឡាវៀតណាម)

ប្រភព៖ https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html