ការយកឈ្នះលើឧបសគ្គហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ការទទួលបានចំណេះដឹងឌីជីថល។

ការនាំយកអគ្គិសនីមកថ្នាក់រៀន។

នៅតាមសាលារៀនជាច្រើននៅតំបន់ភ្នំ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុង ការអប់រំ មិនចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងឧបករណ៍ទំនើបៗនោះទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងរបស់របរជាមូលដ្ឋានដូចជា អគ្គិសនី ការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត និងឧបករណ៍បញ្ចាំងរូបភាពក្នុងថ្នាក់រៀន។ មានតែនៅពេលដែលហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប្បបរមានេះត្រូវបានធានាប៉ុណ្ណោះ ទើបគ្រូបង្រៀនអាចមានលក្ខខណ្ឌដើម្បីបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងមេរៀនរបស់ពួកគេ។

នៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិ Tra Van (ឃុំ Tra Van ទីក្រុង ដាណាំង ) រូបរាងថ្នាក់រៀនបានផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ដោយសារការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ទូរទស្សន៍អេក្រង់ធំដែលព្យួរនៅពីមុខក្តារខៀនបានក្លាយជាឧបករណ៍ដែលធ្លាប់ស្គាល់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។ លោក Nguyen Khac Diep នាយកសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា 100% នៃថ្នាក់រៀនត្រូវបានបំពាក់ដោយទូរទស្សន៍ទំហំចាប់ពី 49 ដល់ 52 អ៊ីញសម្រាប់គោលបំណងបង្រៀន។

ពីមុន គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីប្រើប្រាស់អស់ជាច្រើនឆ្នាំ ឧបករណ៍ជាច្រើនបានខូចគុណភាព ដែលបង្កើតរូបភាពព្រិលៗ ដែលធ្វើឱ្យសិស្សពិបាកសង្កេត។ ការជំនួសពួកវាដោយទូរទស្សន៍ឆ្លាតវៃធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបញ្ចាំងការបង្រៀន ខណៈពេលដែលក៏អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រើប្រាស់រូបភាព និង វីដេអូ បង្ហាញដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែទាក់ទាញ។

នៅក្នុងបរិវេណសាលាធំ ថ្នាក់រៀនទាំង ១៣ ត្រូវបានបំពាក់ដោយទូរទស្សន៍សម្រាប់គោលបំណងបង្រៀន។ សាលាក៏បានដាក់ឱ្យដំណើរការបន្ទប់មុខងារមួយដែលមានកុំព្យូទ័រចំនួន ១០ គ្រឿងដែលភ្ជាប់ទៅអ៊ីនធឺណិត និងបានដំឡើងកម្មវិធីបង្រៀនជាមូលដ្ឋាន ដែលជួយសិស្សឱ្យស្គាល់ខ្លួនឯងជាលើកដំបូងជាមួយនឹងការរៀនដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។

បន្ថែមពីលើការវិនិយោគលើឧបករណ៍នៅក្នុងបរិវេណសាលាសំខាន់ សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជនជាតិ Tra Van ក៏កំពុងកែលម្អលក្ខខណ្ឌបង្រៀនបន្តិចម្តងៗនៅក្នុងបរិវេណសាលាផ្កាយរណបរបស់ខ្លួនផងដែរ។ សូមអរគុណចំពោះកម្មវិធី "បំភ្លឺសាលារៀនរបស់យើង" របស់ក្លឹប Da Nang Warm Embrace Club សាលារៀននៅ Hamlet 3 ត្រូវបានបំពាក់ដោយប្រព័ន្ធថាមពលព្រះអាទិត្យ។ ក្លឹបក៏បានបរិច្ចាគទូរទស្សន៍អេក្រង់ធំពីរគ្រឿងដើម្បីបម្រើជាជំនួយការបង្រៀនផងដែរ។ ប្រភពថាមពលនេះមិនត្រឹមតែបំភ្លឺថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្តល់អគ្គិសនីគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដំណើរការទូរទស្សន៍ និងកុំព្យូទ័រសម្រាប់ការបង្រៀនផងដែរ។ ជាលទ្ធផល គ្រូបង្រៀនអាចបញ្ចាំងផែនការមេរៀនអេឡិចត្រូនិច និងប្រើរូបភាពបង្ហាញនៅក្នុងមេរៀនរបស់ពួកគេ។

លោក Diep បានមានប្រសាសន៍ថា «មានតែការផ្គត់ផ្គង់ថាមពលដែលមានស្ថេរភាពប៉ុណ្ណោះ ទើបសាលារៀនអាចទាមទារឱ្យគ្រូបង្រៀននាំយកការបង្រៀនតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិកចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀនបាន។ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (IT) និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលតម្រូវឱ្យមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដែលឆ្លើយតបបានលឿន និងសកម្ម។ គ្រូបង្រៀនមិនអាចត្រូវបានទុកឱ្យមើលថែដោយខ្លួនឯងបានទេ»។

ដើម្បីទទួលបានប្រព័ន្ធឧបករណ៍បច្ចុប្បន្ន បន្ថែមពីលើថវិការដ្ឋ សាលាក៏ទទួលបានការគាំទ្រពីប្រភពសង្គមផងដែរ។ ក្នុងចំណោមទូរទស្សន៍ចំនួន 18 ដែលកំពុងប្រើប្រាស់នៅសាលា ទូរទស្សន៍ជាច្រើនត្រូវបានបរិច្ចាគដោយអង្គការ អាជីវកម្ម និងក្រុមសប្បុរសធម៌។

ក្លឹប Warm Embrace បានប្រគល់ទូរទស្សន៍ឆ្លាតវៃ និងឧបករណ៍ថាមពលព្រះអាទិត្យដល់សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិ Tra Van នៅទីតាំងសាលាក្នុងភូមិ Hamlet 3។ រូបថត៖ NTCC

បង្រួមគម្លាតឌីជីថលបន្តិចម្តងៗ។

មិនត្រឹមតែនៅ Tra Van ប៉ុណ្ណោះទេ សាលារៀនជាច្រើនទៀតនៅតំបន់ភ្នំក៏កំពុងកែលម្អហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេបន្តិចម្តងៗ ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនមានលក្ខខណ្ឌអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀន។

នៅសាលាបឋមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិភាគតិចត្រាឡេង ១ (ឃុំត្រាឡេង ក្រុងដាណាំង) សាខាសាលាមួយចំនួនដែលនៅជាយក្រុងពីមុនបានប្រឈមមុខនឹង «ចំណុចបីយ៉ាង»៖ គ្មានអគ្គិសនី គ្មានសញ្ញាទូរស័ព្ទ និងកង្វះខាតលក្ខខណ្ឌរស់នៅជាមូលដ្ឋានជាច្រើន។ សាខាសាលាអុងថៃ ដែលស្ថិតនៅជ្រៅក្នុងព្រៃចាស់ង៉ុកលីញ គឺជាកន្លែងមួយក្នុងចំណោមកន្លែងទាំងនោះ។

យោងតាមលោកគ្រូ ហូ វ៉ាន់ង៉ុក ដែលជានាយកសាលា នៅថ្ងៃដែលមានភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំង ថ្នាក់រៀនងងឹតខ្លាំង និងមានសំឡេងរំខានដោយសារតែភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំងលើដំបូលដែក។ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូស្ទើរតែមិនអាចបង្រៀនបាន ហើយសិស្សត្រូវប្តូរទៅធ្វើលំហាត់វិញ។ នៅថ្ងៃដែលមានភ្លៀងធ្លាក់យូរ ថ្នាក់រៀនខ្វះពន្លឺគ្រប់គ្រាន់ ដូច្នេះលោកគ្រូ អ្នកគ្រូច្រើនតែត្រូវបង្រៀនរហូតដល់ម៉ោងអាហារថ្ងៃត្រង់ ដើម្បីឲ្យទាន់កម្មវិធីសិក្សា។

យោងតាមលោក ចូវ មិញ ង៉ៀ ប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំត្រាឡែង បានឲ្យដឹងថា ការវាយតម្លៃដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងតំបន់នេះ នៅតែមានការលំបាកជាច្រើនដោយសារតែហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធមានកម្រិត។ ភូមិមួយចំនួននៅក្នុងតំបន់នេះ ខ្វះផ្លូវថ្នល់ បណ្តាញអគ្គិសនីជាតិ និងការគ្របដណ្តប់ផ្នែកទូរគមនាគមន៍ ដែលរារាំងដល់ការទទួលបានបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ប្រជាជន និងសាលារៀន។ ក្នុងបរិបទនេះ តំបន់នេះកំពុងខិតខំភ្ជាប់ធនធាន ដើម្បីកែលម្អហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបន្តិចម្តងៗ និងគាំទ្រសាលារៀនក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មកពីសាលារៀននានាក្នុងឃុំត្រាឡែង ចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការបង្រៀន ដែលរៀបចំដោយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំ។ រូបថត៖ PV

អរគុណចំពោះទំនាក់ទំនងជាមួយអង្គការសង្គម ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំកន្លងមកនេះ បរិវេណសាលាផ្កាយរណបជាច្រើននៃសាលាបឋមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិភាគតិចត្រឡេង ១ ដូចជាបរិវេណសាលាអុងថៃ បានទទួលការគាំទ្រក្នុងការដំឡើងប្រព័ន្ធថាមពលព្រះអាទិត្យ ក៏ដូចជាបំពាក់ដោយម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង ទូរទស្សន៍ វ៉ាយហ្វាយ និងឧបករណ៍ជំនួយការបង្រៀនផ្សេងៗទៀត។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន បរិវេណសាលាផ្កាយរណបចំនួន ១០ ក្នុងចំណោម ១១ នៃសាលាមានមធ្យោបាយគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀន ដែលខិតជិតដល់ស្តង់ដារនៃបរិវេណសាលាសំខាន់បន្តិចម្តងៗ។

នៅក្នុងខែតុលា ឆ្នាំ២០២៥ គណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំត្រាតាប (ទីក្រុងដាណាំង) បានសហការជាមួយអង្គការឧបត្ថម្ភដើម្បីសម្ពោធគម្រោង "នាំយកអគ្គិសនីមកសាលារៀន" នៅសាលាតាក់ប៉ូ។ គម្រោងនេះត្រូវបានឧបត្ថម្ភដោយអង្គការចំនួនបីដែលមានថវិកាសរុបជាង ១៧២ លានដុង។ ប្រព័ន្ធដែលបានដំឡើងរួមមានបន្ទះសូឡានៅលើដំបូល កន្លែងផ្ទុកថ្ម ទូអគ្គិសនី និងឧបករណ៍ជំនួយ ដែលធានាការផ្គត់ផ្គង់អគ្គិសនីសម្រាប់ឧបករណ៍បង្រៀនជាមូលដ្ឋាននៅសាលា។

ក្រៅពីការគាំទ្រសកម្មភាពបង្រៀន អគ្គិសនីពីប្រព័ន្ធថាមពលព្រះអាទិត្យក៏ជួយដល់ជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់គ្រួសាររាប់រយគ្រួសារដែលរស់នៅក្បែរសាលារៀនផងដែរ។ បន្ថែមពីលើសាលារៀន Tăk Pổ គម្រោងនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅសាលារៀនពីរផ្សេងទៀតគឺ Lăng Lương (ភូមិទី 7) និង Ngọc Nầm (ភូមិទី 2) ដែលរួមចំណែកដល់ការកែលម្អលក្ខខណ្ឌបង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស និងបម្រើតម្រូវការប្រចាំថ្ងៃរបស់គ្រួសារជាច្រើននៅក្បែរនោះ។

ប្រព័ន្ធថាមពលព្រះអាទិត្យនៅទីតាំងសាលារៀន ក្នុងភូមិលេខ ៣ សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិ Tra Van។ រូបថត៖ NTCC

ការបង្កើនជំនាញឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

លោក ឡេ ហ៊ុយ ភឿង នាយកសាលាបឋមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិភាគតិច ត្រាឡេង ១ ជឿជាក់ថា ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់សាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល គឺជាលក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់លើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ។ លោក ភឿង បានមានប្រសាសន៍ថា “ដោយមានអគ្គិសនី អ៊ីនធឺណិត និងឧបករណ៍បង្រៀនជាមូលដ្ឋាន គ្រូបង្រៀនអាចអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការរៀបចំមេរៀន និងការរៀបចំ។ ពីទីនោះ សិស្សទទួលបានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់បរិយាកាសសិក្សាឌីជីថលបន្តិចម្តងៗ និងអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថលដំបូង”។

នៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិភាគតិចត្រាវ៉ាន់ រួមជាមួយនឹងការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ សាលាផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថលសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ខ្លួន។ លោក ង្វៀន ខាក ឌៀប ជឿជាក់ថា ដើម្បីឱ្យការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលអាចចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀនបានយ៉ាងពិតប្រាកដ កត្តាសំខាន់នៅតែជាសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។ ឧបករណ៍គ្រាន់តែជាលក្ខខណ្ឌដំបូងប៉ុណ្ណោះ។

នាយកសាលាបានទទួលស្គាល់ថា ជំនាញបច្ចេកវិទ្យារបស់គ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅតំបន់ភ្នំនៅតែកំពុងអភិវឌ្ឍ ជាចម្បងតាមរយៈការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្ទៃក្នុង។ លោក Diep បានមានប្រសាសន៍ថា “យើងជឿជាក់ថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលមិនមែនគ្រាន់តែជាឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត គឺអំពីការជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន ការបង្កើតកំណត់ត្រា និងឯកសារ និងការធ្វើការវាយតម្លៃ”។

ដោយសារតែទីតាំងភ្នំដាច់ស្រយាល ការចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់មានកម្រិត។ ដូច្នេះ សាលាប្រើប្រាស់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិតដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនសំខាន់ៗ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវលទ្ធភាពទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ដើម្បីជំនះកង្វះខាតវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាផ្លូវការ លោក Diep បានស្រាវជ្រាវដោយឯករាជ្យ និងក្នុងពេលដំណាលគ្នាបានផ្ញើសម្ភារៈ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិតពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីពិនិត្យមើលការបង្រៀនដែលបង្ហាញដោយអ្នកជំនាញលើការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន។

ក្នុងអំឡុងពេលវគ្គអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ក្រុមនានាបានលះបង់ពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីចែករំលែកគំនិតលើការរចនាផែនការមេរៀនឌីជីថល ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងការប្រើប្រាស់កម្មវិធីជំនួយការបង្រៀន។ ជាលទ្ធផល ចលនារបស់សាលាក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀនកំពុងរីករាលដាល។ គ្រូបង្រៀនស្រីម្នាក់មកពីសាលាថ្មីៗនេះបានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់កំពូលទាំង 50 នៃការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិស្តីពីការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ ដោយបានចូលរួមក្នុងវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រនៅទីក្រុងហូជីមិញ។

លោក Diep បានមានប្រសាសន៍ថា «យើងទទួលស្គាល់ថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលមិនមែនជាអ្វីដែលអាចធ្វើបានភ្លាមៗនោះទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងរៀបចំជាជំហានៗ ចាប់ពីហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងជំនាញគ្រូ រហូតដល់វិធីសាស្រ្តបង្រៀន សិស្សនឹងអាចទទួលបានវិធីសាស្រ្តសិក្សាថ្មីៗបន្តិចម្តងៗ»។

នៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន គណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំត្រាឡេងក៏បានសហការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេស - សាកលវិទ្យាល័យដាណាំង ដើម្បីរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) សម្រាប់មន្ត្រីរាជការ និងគ្រូបង្រៀននៅតាមសាលារៀននានាក្នុងតំបន់។

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទាំងនេះមានគោលបំណងជួយអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដោយហេតុនេះអនុវត្តវាបន្តិចម្តងៗទៅក្នុងការងារវិជ្ជាជីវៈ និងសកម្មភាពបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ការបង្កើនជំនាញឌីជីថលរបស់គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថលចំពោះសិស្សតាំងពីវ័យក្មេងនៅសាលារៀនផងដែរ។

ក្នុងរយៈពេលខាងមុខ រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាននឹងបន្តផ្តល់អាទិភាពដល់ការបង្កើនល្បឿននៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងវិស័យអប់រំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីបំពេញគម្លាតរវាងឃុំភ្នំ និងតំបន់កណ្តាល តំបន់នេះក៏ស្នើសុំឱ្យក្រុងយកចិត្តទុកដាក់លើការវិនិយោគបន្ថែមទៀតលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធទូរគមនាគមន៍ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានសម្រាប់តំបន់ដែលជួបការលំបាក។

មន្ទីរពិសោធន៍កុំព្យូទ័រនៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិ Tra Van បច្ចុប្បន្នមានកុំព្យូទ័រចំនួន ១០ គ្រឿងដែលភ្ជាប់ទៅអ៊ីនធឺណិត និងបំពាក់ដោយកម្មវិធីបង្រៀនជាមូលដ្ឋាន។ នេះជាកន្លែងដែលសិស្សអាចរៀនជំនាញកុំព្យូទ័រ ហើយវាក៏គាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពសិក្សាដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាផងដែរ។

យោងតាមលោក Diep ដោយមានសិស្សប្រហែល ៤៥ នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់ វាមិនទាន់អាចផ្តល់ឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗនៅឡើយទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការមានទូរទស្សន៍ និងបន្ទប់កុំព្យូទ័របានបង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ខ្ពង់រាបដើម្បីស្គាល់ខ្លួនឯងជាមុនសិនជាមួយនឹងបរិយាកាសសិក្សាឌីជីថល។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/vuot-rao-can-ha-tang-cham-toi-tri-thuc-so-post771863.html