ការចូលរៀនមុនផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍តែដល់សិស្សខ្សោយប៉ុណ្ណោះ។

យោងតាមអ្នកតំណាងម្នាក់មកពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គោលដៅនៃការចូលរៀនមុនកាលកំណត់កាលពីអតីតកាលគឺសម្រាប់សិស្សពូកែ ប៉ុន្តែក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ វាបានផ្ដល់ផលប្រយោជន៍ដល់តែសិស្សដែលមានលទ្ធផលសិក្សាមិនល្អប៉ុណ្ណោះ។

នៅក្នុងពិព័រណ៍ចូលរៀន និងណែនាំអាជីពនៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា និងអប់រំទីក្រុងហូជីមិញនៅព្រឹកនេះ (ថ្ងៃទី 5 ខែមករា) សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ង្វៀន ធូធុយ ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តម សិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានថ្លែងថា ក្រសួងនឹងពិចារណាបន្ថែមកម្រិតចូលរៀនបន្ថែមទៀតសម្រាប់និស្សិតឯកទេសសុខាភិបាល និងអប់រំ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងសេចក្តីព្រាងដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយពីមុន។

យោងតាមលោកស្រី ធុយ នេះកើតចេញពីការពិតដែលថាបេក្ខជនឯករាជ្យមិនអាចត្រឡប់ទៅវិទ្យាល័យវិញដើម្បីបង្កើនលទ្ធផលរបស់ពួកគេបានទេ ខណៈពេលដែលពួកគេនៅតែប្រាថ្នាចង់សិក្សាផ្នែកអប់រំ ឬផ្នែកពាក់ព័ន្ធនឹងសុខភាព។ ដូច្នេះ បន្ថែមពីលើសញ្ញាបត្រសិក្សាជាតម្រូវការចូលរៀន ក្រសួងអាចបន្ថែមពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យជាតម្រូវការចូលរៀនបន្ថែម។

ក្រសួងក៏នឹងលុបបំបាត់គោលគំនិតនៃការចូលរៀនមុនកាលកំណត់ផងដែរ ដោយសារបេក្ខជនអាចចូលរៀនបានតែនៅសាលាមួយប៉ុណ្ណោះដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្តតែមួយ ហើយត្រូវតែចុះឈ្មោះចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការចូលរៀនមុនកាលកំណត់នឹងខ្ជះខ្ជាយធនធានសម្រាប់ទាំងសាលា និងបេក្ខជន។

អ្នកស្រី ធុយ បានមានប្រសាសន៍ថា «គោលដៅនៃការចូលរៀនមុនកាលកំណត់ធ្លាប់ជាសម្រាប់សិស្សពូកែ ប៉ុន្តែក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ វាបានផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់តែសិស្សដែលមានកម្រិតសិក្សាខ្សោយប៉ុណ្ណោះ។ ហេតុអ្វីបានជាយើងគួរផ្តល់អាទិភាពដល់សិស្សទាំងនេះ?»

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន ធូ ធុយ (រូបថត៖ LT)

យោងតាមលោកស្រី ធុយ ទាក់ទងនឹងដំណើរការចូលរៀនដោយផ្អែកលើសញ្ញាបត្រសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ថា សាលារៀនត្រូវតែប្រើប្រាស់លទ្ធផលសិក្សានៃថ្នាក់ទី១២ ទាំងមូល។ នេះមានគោលបំណងការពារសិស្សពីការធ្វេសប្រហែសការសិក្សារបស់ពួកគេនៅឆ្នាំចុងក្រោយ។

លោកប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សាបានស្នើសុំឱ្យសាកលវិទ្យាល័យនានាបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បំលែងពិន្ទុពីវិធីសាស្រ្តចូលរៀនផ្សេងៗគ្នាទៅជាពិន្ទុសមមូល។ ជាពិសេស ពិន្ទុ ៧ ពីវិធីសាស្រ្តមួយនឹងស្មើនឹង ៦.៥ ពិន្ទុពីវិធីសាស្រ្តមួយទៀត។ ដូច្នេះ នឹងមិនមានបទប្បញ្ញត្តិបែងចែកកូតាសម្រាប់វិធីសាស្រ្តនីមួយៗទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការចូលរៀននឹងផ្អែកលើប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់ពីខ្ពស់បំផុតទៅទាបបំផុត។

សាកលវិទ្យាល័យក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា ចំនួនវិធីសាស្រ្តចូលរៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជា/ក្រុមមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយគួរតែមានកំណត់ មិនមែនរាលដាលស្តើងពេកទេ។ ចំនួនមុខវិជ្ជាទូទៅនៅទូទាំងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាគួរតែដូចគ្នា យ៉ាងហោចណាស់ 50%។

(ប្រភព៖ Vietnamnet)

តំណភ្ជាប់៖ https://vietnamnet.vn/bo-Giao-duc-xet-tuyen-som-chi-co-loi-cho-hoc-sinh-yeu-2360215.html

ប្រភព៖ https://vtcnews.vn/vu-truong-dai-hoc-xet-tuyen-som-chi-co-loi-cho-hoc-sinh-yeu-ar918366.html