교사 인력 감축에 대한 잘못된 접근 방식.

많은 학교들이 오랫동안 교사 부족을 호소해 왔지만, 정작 필요한 교사를 채용하지 못해 어려움을 겪고 있습니다. 교육훈련부는 매년 지방 정부에 배정된 모든 교사 자리를 채울 것을 거듭 촉구해 왔습니다. 응우옌 킴 선 교육훈련부 장관은 교육훈련부와 내무부가 교육 부문의 추가 교사 확보를 위해 노력하고, 정치국이 2022년부터 2026년까지 65,980명의 교사 자리를 배정했음에도 불구하고, 지난 4년간 많은 지방 정부에서 여전히 수천 개의 교사 자리가 공석으로 남아 있다고 여러 차례 지적했습니다.

최근 교사 부족 문제에 대한 유권자들의 청원이 제기되었지만, 해결이 더디게 진행되고 있는 가운데, 응우옌 킴 손 씨는 주요 원인 중 하나로 많은 지방 자치 단체들이 배정된 모든 교사 자리를 채용하지 않고, 인력 감축을 위한 할당량을 남겨두고 있다는 점을 지적했습니다.

하노이의 한 고등학교 교장은 컴퓨터 과학, 기술, 미술과 같은 일부 과목에서는 교사가 부족하지만, 문학, 지리, 생물과 같은 과목에서는 교사가 과잉 상태이며, 그중 일부는 교육 개혁 요건을 충족하지 못한다고 밝혔습니다. 학교 측은 교사가 부족한 과목에는 신규 교사를 채용하고, 교사가 과잉된 과목이나 연수 후에도 요건을 충족하지 못하는 교사가 있는 과목은 인력을 효율화하기를 희망합니다. 그러나 현재 "상급 기관"은 각 과목별 실제 교사 부족 또는 과잉 현황을 고려하지 않고, A학교와 B학교의 전체 교사 수만을 기준으로 인력 배분을 하고 있습니다.

따라서 본 교장은 인력 감축이 여전히 필요하다고 생각하지만, 철저한 검토를 거쳐야 하며, 교사가 과잉이거나 자격 요건을 충족하지 못하는 과목의 교사를 감축하고, 그 할당량을 활용하여 교사가 부족한 과목의 교사를 채용하고, 재능 있는 인재를 선발해야 한다고 생각합니다.

교사 부족을 이유로 교육 부문 규모를 축소하는 것이 불필요하다고 주장하는 것은, 규모 축소의 진정한 의미를 제대로 이해한다면 그다지 설득력이 없습니다. 현실적으로 교육계는 교사 부족뿐 아니라 일부 과목에서는 교사 과잉 현상까지 겪고 있으며, 일부 교사들은 요구되는 전문적·기술적 기준은 물론 윤리적 기준조차 충족하지 못하고 있습니다.

2025년 6월 15일자 정부 령 제154호에 따르면, 인력 감축 대상에는 직무상 중복되지만 다른 직무로 배치 또는 재배치가 불가능한 사람, 필수 교육 기준을 충족하지 못했지만 적합한 다른 직무가 없는 사람 등이 포함됩니다.

그러나 교육훈련부의 관찰 및 의견 수렴 결과, 많은 지방자치단체들이 연간 할당된 인력을 유보하여 점진적으로 해고 대상 공무원 수를 줄이는 방식을 오랫동안 사용해 온 것으로 나타났습니다. 이는 관리 기관 입장에서 가장 쉽고 혼란이 적은 접근 방식입니다. 하지만 이러한 방식은 많은 학교들이 교사 과잉 또는 부족 문제를 해마다 호소하게 만들면서도 해결책을 제시하지 못하는 원인이 되기도 합니다. 또한, 교육 개혁의 요구 조건을 충족할 만큼 우수한 학업 성적을 보유한 많은 교육 분야 졸업생들이 취업 기회 부족으로 실업 상태에 놓이거나 임시직으로 일하게 되는 결과를 초래합니다.

여론은 2026년부터 시행될 교사법에 따라 교육계가 실제 교육 과정에 더욱 부합하는 방식으로 교사를 채용하고 배치할 수 있는 권한을 부여받아, 공무원에게 일반적으로 적용되는 방식을 교사 직종의 특수성을 고려하지 않고 적용하는 현재의 한계를 극복할 수 있을 것으로 기대하고 있습니다.

출처: https://thanhnien.vn/cach-lam-sai-ve-tinh-gian-giao-vien-185251222221057586.htm