교사 팀을 돌보고 구축하다

교육 과 훈련은 모든 국가의 발전에 중요한 역할을 합니다. 오랜 세월 동안 당, 국가, 교육 분야는 교직원을 국민의 지식 향상, 인재 양성, 국가 발전에 필요한 인력 양성이라는 사명을 수행하는 과정에서 핵심이자 핵심으로 삼아왔습니다.

지금까지 유치원, 일반교육, 직업훈련, 대학 등 모든 계층의 교사가 160만 명이 넘었는데, 이는 교직원이 양적 성장뿐만 아니라 질적 성장도 꾸준히 이루어졌으며, 기본적으로 교육훈련의 근본적이고 전면적인 혁신 요구를 충족하고 있음을 보여줍니다.

2023-2024학년도 말까지 2019년 교육법에 따른 교육훈련 기준을 충족하는 교사 및 관리자 비율은 유치원은 89.3%, 초등학교는 89.9%, 중학교는 93.8%, 고등학교는 99.9%가 될 것으로 예상됩니다. 교육훈련부는 혁신의 요구에 부응하여 교사의 질을 향상시키기 위한 훈련과 인재 양성을 지속적으로 촉진하고 있습니다.

정치국이 2022~2026년 기간에 교육 부문에 65,980개의 교사 채용을 추가한 후, 교사 채용의 어려움과 단점을 점진적으로 제거하기 위해 교육훈련부는 내무부와 협력하여 지방자치 단체에서 이를 시행하도록 지도했습니다.

2024년 4월까지 각 지자체는 2023-2024학년도에 필요한 총 27,826개의 추가 교사 채용 공고 중 19,474명을 모집했습니다. 이와 함께 교육훈련부는 새로운 교양교육과정에 따라 대학 학위 소지자를 채용하여 여러 과목을 가르칠 수 있도록 하는 내용의 국회 결의안을 마련할 것을 제안했습니다.

하지만 혁신 추세에 따른 구축 및 개발 과정에는 여전히 부족한 점이 있습니다. 교사를 위한 급여, 수당, 우대 조치, 유치 제도, 교사에 대한 사회적 명예 등 교사를 위한 정책과 제도는 실제로 교직원의 지위, 역할, 헌신, 책임 및 기여도와 일치하지 않습니다.

교사들은 사회로부터 그들이 받아야 할 관심과 보호를 받지 못했습니다. 사회, 학부모, 학생들이 교사를 대하는 방식과 관련하여 몇 가지 안타까운 사건이 있었습니다. 소수의 교사와 교육 관리자들은 혁신을 두려워하며, 교육 혁신의 중요성과 역할에 대한 올바른 이해가 없습니다. 교사와 교육 관리자의 질은 고르지 않으며, 특히 사회경제적 여건이 어려운 지역에서는 더욱 그렇습니다.

지방에서는 여전히 교사 과잉과 부족 현상이 발생하고 있으며, 특히 지방교육, 체험활동 - 진로지도, 음악, 미술 과목에서 새로운 교양교육 프로그램을 시행하는 데 필요한 교사가 크게 부족합니다.

교육훈련부는 정부에 교원법을 제정하여 국회에 제출할 것을 권고했습니다. 이는 교원의 역량을 개발하는 데 중요한 제도적 해결책입니다.

교육훈련부는 교사의 공정한 권리를 보장하고 합법적인 통로를 만들기 위해 교육 부문 공무원에 대한 우대 수당을 연구하고, 산간 지역 및 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역의 민족 기숙 학교, 준 기숙 학교 및 준 기숙 학생이 있는 학교의 공무원에 대한 급여 제도에 대한 정책을 검토하고 제안하고 있습니다.

특히 교육부는 정부에 교원 양성을 위한 중요한 제도적 해결책인 교사법 제정을 권고하고, 이를 국회에 제출하도록 했습니다.

교육 혁신, 교사 양성, 교사의 업무 만족도라는 목표를 달성하기 위해서는 국가, 교육 경영층, 교사, 학부모, 학생의 동시적 협력과 더불어, 교직원이 위에서 언급한 어려움을 극복할 수 있도록 지원하는 획기적인 정책이 필요합니다.

교육 부문에서는 병목 현상을 제거하기 위해 법적 통로를 개정하고 완성하는 데 중점을 두고 단계적으로 혁신을 이루기 위해 노력해 왔습니다. 이러한 정책을 통해 교사와 관리자 팀이 교육 및 훈련 혁신의 요구 사항을 점점 더 발전, 개선하고 더 잘 충족할 수 있기를 바랍니다.

출처: https://nhandan.vn/cham-lo-xay-dung-doi-ngu-nha-giao-post845857.html