2006년 교양 과목 최종 에세이 주제: 옛것과 새것

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이는 올해 고등학교 졸업시험에 대한 대다수 교사들의 일반적인 의견입니다.

어제 오전에 열린 2024학년도 고등학교 졸업시험 문학 시험장에 있는 응시자들.

아주 미묘한 연결입니다.

호치민시 10군에 위치한 응우옌두 고등학교의 보 민 응이아 선생님에 따르면, 독해 영역은 문학적 수준과 교육적 가치가 높을 뿐만 아니라, 특히 삶의 철학을 다루고 있어 매우 흥미롭다고 합니다. 학생들은 세대 간의 연속성에 대해 깊이 생각하고 성찰할 기회를 갖게 됩니다. 독해 문제는 사회 비평 및 문학 분석 에세이의 주제와 연계되어 있습니다.

응히아 씨에 따르면, 올해 시험에서 가장 훌륭하고 인상적인 부분은 학생들이 독해 영역을 마친 후, 천 년의 문화를 보존한다는 마음가짐으로 사회 비평 영역으로 넘어가면서 개인의 개성을 존중해야 한다는 주제를 보완하고 뒷받침한다는 점입니다. "이는 우리가 문화의 계승자이면서도 역사의 흐름 속에서 우리 자신의 개성을 확립해야 한다는 것을 의미합니다. 이는 시험 출제자들이 의도한 매우 미묘한 연결고리입니다."라고 응히아 씨는 분석했습니다.

에세이 부분에서 사회 비평 문제에 제시된 개성 존중이라는 주제는 흥미롭고, 응시자들이 충분히 다룰 만하며, 자기주장을 펼치고 싶어하는 십대들에게 적합합니다. 또한, 이 주제는 교육적이고, 공감대를 형성하며, 이해하기 쉽습니다.

호치민시 3군 레꾸이돈 고등학교의 쯔엉 득 선생님은 2006년 교양교육과정에 따라 출제된 기말고사의 내용과 지식을 분석하며, 겉보기에는 시대에 뒤떨어진 것처럼 보이는 시험의 흥미로운 다섯 가지 측면을 지적했습니다. 득 선생님에 따르면, 시험의 주제는 일관성이 있었고, 우수한 학생들은 이를 파악하여 연결 고리로 활용할 수 있었습니다. 또한 시험의 각 영역은 항상 상호 보완적인 구조를 가지고 있었습니다.

덕 선생님은 다음과 같이 설명했습니다. "독해 부분은 지속적인 가치를 창출하는 상호 연결성과 계승을 강조합니다. 개인은 공동체와 분리될 수 없습니다. 하지만 사회 비평 문제는 개인의 존엄성을 존중해야 한다는 다른 방향을 제시합니다. 이는 독해 부분과 모순되는 것처럼 보일 수 있지만, 사실은 변증법적 사고방식입니다. 이 문제는 전체적인 내용 면에서 훌륭합니다. 특히 문학 분석 문제는 문화적, 지리적 관점을 통해 국가에 대한 개인의 책임감을 일깨워줍니다. 지문의 범위도 시험의 전반적인 내용에 부합하면서 문학적 요소와 민속 문학의 가치를 잘 부각하고 있어 매우 적절합니다."

Thi tốt nghiệp THPT: Cũ và mới trong đề văn cuối cùng chương trình GDPT 2006- Ảnh 2. — 2024년 고등학교 졸업시험 문학 시험을 마친 학생들이 기쁨에 가득 찬 얼굴로 환하게 웃고 있다.

기존 프로그램의 요구 사항을 준수하십시오.

하노이 추반안 고등학교의 전 문학 교사인 찐 티 투 뚜엣 씨는 올해 문학 시험에 대해 "전반적으로 시험은 내용과 형식 면에서 고등학교 졸업 시험의 요건을 충족했으며, 약 20년 전에 도입된 교육 과정의 최종 시험 요건에도 부합한다"고 평했습니다.

"독해 및 에세이 작성 영역 모두 2017년 시험부터 현재까지의 기본 모델을 따르고 있으며, 문제의 구조, 유형, 이해 수준은 수험생들에게 항상 새로운 재미를 선사하는 요소가 부족합니다. 지나치게 어렵지는 않지만, 문학 작품에 있어서 필수적인 흥미로움도 부족합니다. 이 시험에서 수험생을 구분하는 기준은 여전히 독해력과 텍스트에 대한 이해도입니다. 이러한 차이는 채점관들의 섬세하고 정확한 평가를 통해 드러납니다."라고 투엣 씨는 논평했습니다.