직위 변경은 전문 공무원의 직위를 관리하는 부처에서 규정한 승진 기준 및 조건 충족 여부를 평가하는 검토 과정을 통해 이루어집니다.
현재 특별 승진 규정은 정교수 및 부교수로 인정된 사람에게만 적용되고, 다른 교직에는 적용되지 않습니다. 이로 인해 교사들의 업적과 특별한 공헌을 신속하게 인정하지 못하게 되고, 공교육 기관에서 우수한 교사를 유치하고 효과적으로 활용하는 데 제약이 따릅니다.
점점 더 까다로워지는 교육 개혁의 맥락에서 교직원은 요구되는 기준을 충족하는 것뿐만 아니라 전문적인 리더십을 발휘하고, 혁신적인 교수법을 개발하며, 학생들에게 영감을 주고, 교육 시스템 내에서 긍정적인 영향력을 창출할 수 있는 진정한 역량을 갖춰야 합니다. 뛰어난 능력과 업적을 지닌 교사를 인정하고, 존중하고, 격려하는 적절하고 유연하며 시의적절한 승진 제도가 없다면, 교직원의 동기 저하와 우수한 인적 자원의 손실은 불가피할 것입니다.
이러한 맥락에서, 교사법의 일부 조항을 상세히 기술한 시행령 초안에 포함된 "교사의 경력 발전을 위한 특별 고려" 조항이 이러한 병목 현상을 해결할 것으로 기대됩니다.
정교수 및 부교수 직함을 인정받고 임명된 교육자에게 특별한 고려를 부여하는 것 외에도, 이 법령 초안은 교육기관의 관리자, 교육자 및 직원 전체가 만장일치로 추천한 뛰어난 자질과 능력, 그리고 전문 활동에서 탁월한 업적을 이룬 교육자를 추가로 고려 대상으로 포함합니다.
교육훈련부 장관은 교사 특별 승진 심사 기준으로서, 각 교육 단계 및 훈련 자격별로 뛰어난 자질과 능력을 갖추고 전문 활동에서 탁월한 성과를 거둔 교사를 고려하는 구체적인 기준을 명시할 것입니다.
구체적으로, 승진을 위한 특별 고려 대상이 되는 교사의 수에는 제한이 없으며, 동시에 교사들은 특별 고려 대상이 되는 교사 직위의 모든 전문적 기준을 충족할 필요는 없습니다.
상기 규정은 교직원 개발에 대한 사고방식의 상당한 변화를 나타내며, '형식적 자격' 중심의 접근 방식에서 벗어나 역량, 인성, 전문적 기여도와 같은 실질적인 가치를 강조하는 방향으로 나아가고 있습니다. 이는 역량과 업무 효율성을 기반으로 하는 경영 철학을 반영하는 동시에, 법의 엄격한 틀 안에서 기존의 전문직 직함 체계를 훼손하지 않는 것을 의미합니다.
교사 경력 개발 평가 및 특별 경력 개발 메커니즘을 시행하려면, 적임자의 능력, 자질, 전문적 기준 및 직위에 따라 적재적소에 인재를 선발하고 임명할 수 있도록 상응하는 행정 절차를 수립해야 합니다. 또한, 부패를 방지하고 승진이 학위, 자격증 또는 형식적인 행정 절차에만 의존하는 상황을 극복해야 합니다.
동시에, 새로운 정책을 실제로 시행하기 위해서는 실행이 매우 중요합니다. 이와 관련하여 많은 교육자들은 특별 승진 심사를 위한 구체적이고 투명한 기준이 필요하며, 심사 과정은 공개적이고 객관적이어야 하며 독립적인 전문가 위원회가 참여해야 하고, 기관장은 책임을 져야 한다고 생각합니다. 이 모든 것은 특별 승진 대상자가 진정으로 자격이 있는 사람인지 확인하고, 특별 승진 제도가 전체 승진 시스템을 왜곡하는 악용 사례가 되지 않도록 하기 위함입니다.
출처: https://giaoducthoidai.vn/dac-cach-cho-nguoi-xuat-sac-post761749.html
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