교사 양성 교육은 획기적인 분야가 되어야 합니다.

교사법과 정치국 결의안 71호는 베트남 교육에 역사적인 전환점을 마련했으며, 2045년까지 세계 20위권 진입과 학교에서 영어를 제2외국어로 만드는 것을 목표로 하고 있습니다.

이러한 목표를 실현하기 위해서는 교사 양성부터 시작해야 합니다. 교사 양성은 교사 팀을 육성하는 요람이자 교육의 질을 결정짓는 핵심 요소입니다.

교사 양성 대학의 현황

80년 동안 교육계는 국가의 발전과 함께해 왔습니다. 문맹 퇴치 운동과 보편 교육에서부터 전국 수백만 명의 교사 양성에 이르기까지, 교육계는 역사적 전환점과 늘 함께해 왔습니다. 전시에는 헌신의 상징이었던 교사들은 평화로운 시기에는 끊임없이 적응하고 혁신하며, 올림피아드, PISA, 과학 연구 등을 통해 베트남 학생들이 국제적 위상을 높일 수 있도록 기여했습니다.

미래의 교사들은 지속적인 전문성 개발, 디지털 기술 및 인공지능의 활용, 그리고 평생 학습을 위한 메커니즘을 갖추어야 합니다.

사진: 낫틴

현재 전국적으로 유아, 초등 및 기술 교사를 양성하는 대학은 60개 이상입니다. 그중 약 20개는 교사 양성 및 기술 교사 양성 대학이고, 18개는 전국에 분포된 교사 양성 전문대학입니다.

그러나 새로운 환경에서 교사 양성 시스템은 여러 가지 한계를 드러냈다. 양성 네트워크는 파편화되어 있었고, 소규모 학교가 많으며 교육의 질이 고르지 못해 지역별로 교사 부족과 과잉 현상이 발생했다.

교수진은 대부분 대학원 학위를 소지하고 헌신적이지만, 과학 연구 및 국제 학술 발표에는 한계가 있습니다. 중등학교와의 연계가 미흡하고, 시설, 디지털 학습 자료 및 현대적인 실험실이 부족합니다. 교사들을 위한 정기적인 전문성 개발도 미흡합니다.

교사에 관한 법률과 그것이 교사 양성에 미치는 영향

교사법 제정은 근본적인 전환점입니다. 이 법은 자격, 역량, 자질에 관한 명확한 전문적 기준을 제시하고, 교사 양성 대학들이 졸업생들이 전문적인 요구에 부응할 수 있도록 교육과정과 훈련 방법을 혁신하도록 요구합니다.

이 법은 또한 교사 양성 대학, 교육부, 그리고 중등학교 간의 연계 체계를 강화하여 교사 채용, 현장 실습, 연수 및 모집 활동을 긴밀하게 진행하도록 규정하고 있습니다. 그 결과, 교육이 실질적인 필요에 부합하게 되어 수요와 공급의 불균형이 해소되고 학생들이 전문적인 경험을 쌓을 수 있는 기회가 창출됩니다.

이 새로운 시대의 교사들은 훌륭한 외국어 실력과 기술 활용 능력을 갖춰야 합니다.

사진: 낫틴

이 법은 교직의 사회적 지위를 확립하고, 권리, 높은 소득, 그리고 경력 개발 기회를 보장함으로써 우수한 학생들이 교직에 진출하도록 유도하고 있습니다. 앞으로 교사들은 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어, 국가 정체성을 보존하면서 통합적인 사고방식을 함양하여 베트남 시민이자 동시에 세계 시민으로 성장할 수 있도록 학생들을 이끄는 안내자 역할을 수행할 것입니다.

이 법은 또한 교사 양성 과정의 질적 보증을 강화하고 교육 기관의 책임을 높입니다. 교사 양성 학교는 강사진의 수준, 특히 외국어 능력, 시설, 디지털 학습 자료 및 학술 연구 분야에서 기준을 높여야 합니다.

교사 양성 대학은 교육 연구의 선도적인 중심지가 되어야 합니다.

교사법이 법적 토대를 제공하는 반면, 결의안 71호는 전략적 목표를 제시합니다. 즉, 2045년까지 베트남의 교육 시스템을 세계 20위권에 진입시키겠다는 것입니다.

교육 분야에서 상위 20위권에 진입하려면 교직원 또한 국제적 기준을 충족해야 합니다. 이를 위해서는 교사 양성 프로그램이 OECD 기준에 부합하고 선진 교육 시스템의 경험을 활용해야 합니다. 또한 교사 양성 과정 입학 전형에도 근본적인 변화가 필요하며, 뛰어난 외국어 능력과 글로벌 마인드를 갖춘 우수한 학생들만을 선발해야 합니다.

교사 양성 대학은 교육 정책 및 혁신에 기여하는 국제적으로 인정받는 연구 성과를 창출하는 교육 연구의 선도적인 중심지가 되어야 합니다. 국경을 넘는 협력, 교수 및 학생 교류, 그리고 선진 프로그램 연계가 일반화되어야 합니다. 미래의 교사들은 지속적인 전문성 개발, 디지털 기술 및 인공지능의 활용, 그리고 평생 학습을 위한 체계를 갖추어야 합니다.

이중언어 교육 프로그램의 혁신

2045년 비전에서 특히 중요한 것은 학교에서 영어를 제2외국어로 만드는 것입니다. 이를 위해서는 자격을 갖춘 영어 교사뿐만 아니라 영어로 가르칠 수 있는 다른 과목 교사팀도 필요합니다. 2030년까지 유치원과 초등학교에 약 22,000명의 영어 교사가 필요할 것이며, 200,000명의 교사가 추가 교육을 받아야 할 것입니다.

국제 경험

많은 국가들이 교사 양성을 개발 전략의 핵심으로 삼아 성공을 거두었습니다. 전후 한국은 "교사에 투자하는 것은 미래에 투자하는 것"이라는 인식을 갖고 엄격한 선발 기준과 공정한 보상을 갖춘 수준 높은 교사 양성 시스템을 구축했습니다. 그 결과, 불과 수십 년 만에 한국 교육은 아시아 최고 수준으로 도약하여 경제 발전의 원동력이 되었습니다.

싱가포르는 전문성과 뛰어난 외국어 능력, 그리고 적응력을 모두 중시합니다. 교사들은 주요 교육 언어인 영어에 능숙해야 하며, 교수법, 교육 기술, 그리고 국제적 사고에 관한 연수 과정에 정기적으로 참여해야 합니다. 이러한 "표준화-전문화-국제화" 정책은 싱가포르가 국제적으로 높은 위상을 지닌 선진 교육 시스템을 구축하는 데 기여했습니다.

핀란드는 과학 연구와 긴밀하게 연계된 교육 모델로 두각을 나타냅니다. 교사가 되기를 희망하는 학생들은 석사 학위를 취득하고 엄격한 실습 교육을 받아야 합니다. 핀란드의 교사들은 창의성을 발휘할 수 있는 권한을 부여받은 과학자이면서도, 과도한 시험과 평가에 얽매이지 않습니다.

이를 위해서는 교사 양성 대학에서 교육 과정 내 외국어 능력을 표준화하고 영어 교사 양성 프로그램을 확대해야 합니다. 영어 교사 양성 과정 학생들은 유럽 공통 언어 기준(CEFR)에 따라 C1 수준을 달성해야 하며, 다른 전공 학생들도 전문 영어 과정을 이수해야 합니다. 외국어 입학 요건(IELTS 5.0 이상)을 폭넓게 적용하여, 특히 이중 언어 교사 양성을 위해 과학 및 기술 관련 프로그램에서는 영어 능력이 뛰어난 학생들을 우선적으로 선발해야 합니다.

영어를 가치 있는 전문 도구로 만들기 위해서는 단순히 외국어 수업을 제공하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 사범대학은 학술 영어와 교육 영어를 강화하는 동시에 영어로 진행되는 전문 강좌도 제공해야 합니다. 학생들은 학업 과정의 일환으로 영어로 보고서를 작성하고, 연구를 수행하고, 발표를 하도록 장려되어야 합니다.

강사와 학생들이 이중 언어 학습 자료와 국제 전문가와 연결되는 온라인 수업을 만들 수 있도록 디지털 기술과 인공지능을 적용하는 것은 학생들이 영어를 배우는 것뿐만 아니라 영어를 학습, 교육 및 연구의 도구로 활용할 수 있도록 하는 실현 가능한 방법입니다.

차세대 이중언어 구사 학생들을 양성하기 위해서는 우선 외국어 능력이 뛰어난 강사가 필요합니다. 이를 위해서는 현직 강사들의 역량 개발, 젊은 강사들의 해외 연수, 그리고 해외 전문가 및 해외 거주 베트남인들의 참여를 통한 교육 확대가 필요합니다. 주요 대학들이 이중언어 학과 및 교사 양성 프로그램을 설립하고, 이를 확대해 나가는 것도 좋은 방법입니다.

격려 없이는 학생들이 높은 수준의 외국어 능력을 갖추도록 기대하기 어렵습니다. 장학금, 수업료 면제, 그리고 국제적인 환경에서의 인턴십 기회 제공이 필수적입니다. 졸업 요건에 외국어 능력을 연계하여 교사 자격증의 가치를 높여야 합니다. 또한, 우수한 외국어 능력을 갖춘 교사들에게 더 나은 보상을 제공하는 것은 인재 유출을 막고 인재를 유지하는 데 매우 중요합니다.

베트남이 영어를 제2언어로 만들고 교육 수준을 세계 20위권으로 끌어올리려면, 교사 양성이 획기적인 분야가 되어야 하며, 높은 기준, 연구 환경, 그리고 지속 가능한 인센티브 정책과 연계되어야 합니다.

출처: https://thanhnien.vn/dao-tao-su-pham-phai-tro-thanh-khau-dot-pha-185251114183926318.htm