베트남 교육과학연구소(교육부 산하) 교육 연구평가위원회 위원장인 추캄토 부교수는 학교들을 대상으로 하루 두 번 수업 체제의 교육과정 및 운영 방안에 대한 제안을 제시했습니다. 또한, 교육부가 중학교와 고등학교의 하루 두 번 수업 체제를 운영하기 위한 계획을 수립하는 데에도 기여했습니다.
지식을 통합하고 확장하며, 기술을 개발합니다.
- 하루에 두 번 수업을 진행하는 학교의 경우, 부교수님께서는 두 번째 수업 시간에 어떤 교육 활동이 적절하다고 생각하십니까?
- 2차 수업은 학생들의 지식, 기술, 인성 발달을 균형 있게 도모하는 종합 교육 프로그램의 중요한 부분으로 간주되어야 합니다. 그러나 2차 수업의 주된 기능과 목표는 1차 수업과는 달라야 합니다. 단순히 지식을 전달하는 데 그치지 않고, 2차 수업은 유연한 방식으로 지식을 다지고 확장하며, 소프트 스킬과 재능을 개발하고, 학생들이 자신의 흥미와 강점에 따라 학습할 수 있는 창의적인 체험 활동 참여 기회를 제공하는 데 중점을 두어야 합니다.
두 번째 시간에는 특정 과목에 어려움을 겪거나 지식을 향상시켜야 하는 학생들을 위해 개별 지도나 보충 수업과 같은 적절한 활동을 마련할 수 있습니다. 이러한 수업은 소규모 그룹으로 진행하고 교사의 긴밀한 지원을 통해 학생들이 학습 내용을 더 잘 이해하고 자신감을 키울 수 있도록 해야 합니다. 교사의 지도 하에 학생들이 스스로 학습하고 연구할 수 있는 환경을 조성하고 지도하는 것은 학생들이 학습에 있어 독립성과 자립심을 기르는 데 도움이 될 것입니다.
또한, 학생들에게 아이디어를 교환하고, 서로에게 배우며, 열정을 키울 수 있는 기회를 제공하기 위해 학술 동아리(수학, 과학, 문학, 외국어 등)를 조직할 수도 있습니다. 음악 , 미술, 무용, 무술, 스포츠와 같은 재능 동아리는 학생들이 숨겨진 재능을 발견하고 개발하는 데 도움을 주고, 민첩성, 손재주, 팀워크를 기르도록 합니다.
또는 의사소통, 팀워크, 비판적 사고, 문제 해결, 시간 관리, 비상 대응과 같은 역량에 대한 토론 및 그룹 활동을 조직할 수도 있습니다. 이러한 역량은 학생들이 전인적으로 성장하는 데 매우 중요합니다.
2차 수업에는 현장 학습, 박물관이나 역사 유적지, 기업체 등에서의 실습 활동과 같은 체험적이고 창의적인 활동이 포함될 수 있습니다. 이러한 활동을 통해 학생들은 주변 세계를 탐구하고, 이론과 실습을 연결하며, 창의력을 자극하고, 진로 지도를 받을 수 있는 기회를 갖게 됩니다.
두 번째 수업을 위장한 추가 과외 수업으로 생각하지 마십시오.
하루 두 번의 효과적인 수업을 무료로 제공하는 정책을 시행하는 상황에서, 학교는 어떤 사고방식과 접근 방식을 바꿔야 할까요?
- 총무의 지시에 따라 수업료를 받지 않으면서 하루 두 번의 수업을 효과적으로 운영하기 위해서는 학교들이 여러 측면에서 사고방식과 방법에 상당한 변화를 주어야 합니다.
첫째, 두 번째 수업의 목표와 내용에 대한 사고방식을 다음과 같이 바꿔야 할 필요가 있습니다.
두 번째 수업을 단순히 보충 수업으로만 생각하지 마세요. 두 번째 수업을 벼락치기식으로 지식을 재교육하거나 확장하는 데 사용하는 사고방식을 버려야 합니다. 이는 학생과 학부모에게 불필요한 부담을 줄 뿐입니다.
전인적 발달에 중점을 두어야 합니다. 2차시에서는 학생들의 능력, 자질, 소프트 스킬, 재능을 개발하고 창의적인 경험을 위한 기회를 제공해야 합니다. 수업 내용은 학생들의 다양한 요구와 관심사를 충족할 수 있도록 유연하고 다채로워야 합니다.
통합 및 실제 적용: 다양한 과목을 통합하고, 실생활과 밀접하게 연관되며, 학생들이 학습한 지식을 창의적으로 적용할 수 있도록 돕는 활동을 우선시합니다.
둘째로, 조직 및 경영 방식의 변화가 필요하며, 구체적으로는 다음과 같습니다.
체계적이고 과학적인 계획을 수립하십시오: 학교는 교육적 타당성, 연령 적합성, 그리고 실제 상황에 부합하는 상세하고 구체적인 활동 계획을 마련해야 합니다. 이 계획은 교사, 학생, 학부모의 참여를 바탕으로 수립되어야 합니다.
효과적인 교직원 배치 및 활용: 각 교사가 활동 기획에 있어 역할과 책임을 가질 수 있도록 합리적인 교사 배치 체계가 필요합니다. 교사들이 혁신적인 교수법을 개발하고 창의적인 활동을 설계하도록 장려해야 합니다.
기존 시설을 최대한 활용하십시오: 교실, 다목적실, 놀이터, 훈련장 등을 검토, 정리 및 효과적으로 활용하여 다양한 활동을 지원하십시오.
진정한 교육 사회화 촉진: 지역 사회의 조직, 기업, 개인으로부터 자원(시설, 인적 자원, 경험 등)의 참여와 지원을 동원하여 학생들을 위한 특별활동 및 체험 프로그램을 조직합니다. 단, 투명성을 확보하여 사회화가 위장된 유료 활동으로 변질되지 않도록 해야 합니다.
관리 및 감독 강화: 모든 단계의 교육 관리자는 학교의 하루 두 번 수업 운영에 대한 점검 및 감독을 강화하고, 위반 사항을 즉시 시정하며, 수업료 미납 지침을 준수하도록 해야 합니다.
그러나 두 번째 수업에 대한 수수료를 없애려면 정부는 재정 메커니즘과 재원을 바꿔야 합니다. 따라서 정부는 교사 급여, 시설 및 교육 기자재 지원, 기타 운영 비용을 포함하여 하루 두 번 수업을 운영하는 데 필요한 적절한 투자를 하는 정책을 마련해야 합니다.
예산 편성 시 단순히 추가적인 지식 습득에만 집중하기보다는, 학생들의 기술, 재능, 창의적 경험을 개발하는 활동에 우선순위를 두어야 합니다. 재정 자원의 관리 및 사용에 있어 투명성을 확보하여 남용이나 오용을 방지해야 합니다.
합리적이고 과학적인 교육 프로그램을 설계합니다.
하루 두 번 수업을 효과적으로 운영하려면 합리적이고 과학적인 교육 프로그램을 설계해야 합니다. 부교수님께서 학교에서 이를 잘 수행할 수 있도록 몇 가지 제안을 해주시겠습니까?
합리적이고 과학적인 교육 프로그램을 설계하는 것은 하루 두 번 수업을 효과적으로 운영하는 데 핵심적인 요소입니다. 이러한 프로그램을 설계하려면 학교 전체 교직원의 시간, 노력, 그리고 창의력이 필요합니다. 학교는 제가 프로그램 내용을 개발하면서 얻은 경험을 다음과 같이 참고할 수 있습니다.
1차시와 2차시의 목표와 내용을 명확히 구분해야 합니다. 1차시는 기초 지식 습득에 중점을 둡니다. 따라서 교과 과정의 핵심 내용을 전달하는 데 집중합니다. 학생들의 주도성과 창의성을 증진하는 능동적인 교수법을 우선적으로 활용하고, 학생들의 지식 습득 수준을 점검하기 위해 정기적인 평가를 실시합니다.
제2차 세션에서는 역량 및 기술 개발, 특히 소프트 스킬, 재능, 흥미, 강점, 그리고 삶의 가치관 함양에 중점을 둡니다. 또한, 통합적인 주제와 학제 간 활동을 강조하는 학교 교육과정 개발에도 집중해야 합니다.
본 프로그램은 학생들이 문제에 대해 보다 포괄적이고 심층적인 이해를 얻을 수 있도록 교과목 간 통합적인 학습 주제를 설계해야 합니다. 학생들은 프로젝트, 경험, 개인 맞춤형 학습 및 차별화된 학습을 통해 학습해야 합니다. 또한, 각 학습자의 수준에 맞는 다양한 학습 활동을 설계하고, 학습에 어려움을 겪는 학생들에게 시의적절한 지원을 제공하며, 학생들이 개별적인 재능과 강점을 개발할 수 있는 환경을 조성해야 합니다.
학교는 학생들의 요구와 흥미를 조사하고, 학생과 학부모의 의견을 경청하여 적절한 활동을 개발해야 합니다. 동시에 교직원의 역량을 강화하고, 교사들에게 방과 후 수업에 다양하고 효과적인 교육 활동을 조직하는 데 필요한 지식과 기술을 제공해야 합니다.
또한, 학교는 교내외 기관 및 부서와 협력 네트워크를 구축하고 사회적 자원을 활용하여 학생들의 체험 활동을 풍부하게 해야 합니다. 프로그램은 정기적으로 평가하고 조정해야 하며, 특히 방과후 활동의 효과를 모니터링하고 시의적절하게 조정하여 프로그램을 지속적으로 개선해야 합니다.
목표와 철학을 명확하게 정의하십시오.
- 교육훈련부는 2025-2026학년도부터 중·고등학교를 대상으로 하루 두 번 수업을 실시하는 방안을 마련하고 있습니다. 이 방안 마련에 있어 부교수님께서는 교육훈련부에 어떤 의견을 제시해 주시겠습니까?
- 교육훈련부는 교육의 질 향상에 대한 의지를 보여주기 위해 2025-2026학년도부터 중고등학교를 대상으로 하루 두 번 수업제를 도입하는 방안을 마련하고 있습니다. 저는 제 경험을 바탕으로 이 방안을 수립하는 데 있어 교육훈련부에 다음과 같은 몇 가지 제안을 드리고자 합니다.
중학교와 고등학교에서 하루 두 번 수업을 운영하는 것에 대한 목표와 철학을 명확히 정의해야 합니다. 단순히 학습 시간을 늘리는 것만이 목적이 되어서는 안 됩니다. 주된 목표가 무엇인지 분명히 해야 합니다. 단순히 교육과정을 빨리 마치는 것인지, 아니면 학생들의 역량, 기술, 그리고 진로 방향을 개발하는 데 초점을 맞추는 것인지를 명확히 해야 합니다.
중고등학생의 발달 특성을 면밀히 연구하여 활동 기간과 내용을 과학적으로 설계하고 불필요한 과부하와 압박을 피해야 합니다. 또한, 지역별 시설 및 교직원 현황, 학교 유형(공립, 사립, 부유 지역, 저소득 지역 등)의 차이를 고려하여 계획을 수립해야 합니다.
과학적으로 타당하고 유연한 하루 두 세션 교육 프로그램 체계를 구축하는 것이 중요합니다. 앞서 논의한 바와 같이 첫 번째와 두 번째 세션의 내용을 명확히 정의하고, 필수 과목, 선택 과목, 특별활동, 동아리 활동 및 진로 상담에 할당되는 시간의 균형을 확보해야 합니다.
다양한 과목의 지식을 통합하는 학습 주제 및 프로젝트 개발을 장려하여 학생들이 지식의 실제 적용을 더 잘 이해할 수 있도록 돕습니다. 학생들이 실험, 실습 활동, 현장 학습, 견학 및 사회 활동에 참여하여 기술과 실질적인 이해력을 개발할 수 있는 기회를 제공합니다.
중학교부터는 학생들이 자신의 흥미, 능력, 그리고 미래 진로를 발견할 수 있도록 진로 지도 및 상담 활동이 필요합니다. 고등학교 단계에서는 이러한 활동을 더욱 심층적으로 강화해야 합니다. 교육과정의 틀은 학교가 각자의 특수한 상황과 특성에 맞는 교육 계획을 능동적으로 개발할 수 있도록 유연해야 합니다.
교육훈련부와 지방자치단체는 교직원 연수에 집중해야 합니다. 교사들은 체험활동, 그룹활동, 프로젝트 기반 학습, 역량 기반 평가 등을 조직하는 데 필요한 지식과 기술을 갖춰야 합니다.
교사들은 능동적인 교수법을 적용하고, 학생들의 능동적이고 창의적인 역할을 장려하며, 학습 프로젝트와 경험을 향상시키도록 격려받아야 합니다. 중고등학교 교사들은 학생들을 위한 심리 상담 및 진로 지도에 대한 지식과 기술을 갖추어야 합니다.
학교가 하루 두 번의 수업과 다양한 활동을 운영할 수 있도록 충분한 교실, 기능적인 공간, 교육 기자재를 확보해야 하며, 특히 저소득 지역의 학교들이 학부모에게 부담을 주지 않고 하루 두 번의 수업을 시행할 수 있도록 명확한 재정 지원 체계를 마련해야 합니다.
감사합니다, 부교수님!
교육훈련부는 하루 두 차례 수업의 목표, 내용, 방법, 조직 형태 및 평가에 대한 구체적이고 명확한 지침을 발표해야 합니다. 교육 관리 차원에서는 학교 현장의 이행 상황을 철저히 점검하고 감독하여 오류를 신속하게 파악하고 시정해야 합니다. 또한, 시행 과정에서 학교, 교사, 학생, 학부모의 의견을 수렴하여 적절하고 효과적인 조정을 할 수 있는 체계를 구축해야 합니다. - 추캄토 부교수
출처: https://baolaocai.vn/day-hoc-2-buoingay-phan-dinh-ro-noi-dung-post402730.html
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