어린이를 위한 포용교육: 공유가 필요합니다

이 지역의 많은 학교에서는 유치원부터 고등학교까지 지적 장애, 자폐증, 과잉행동 장애 학생들이 학습 환경에 통합되어 있습니다. 이러한 학생들이 교실에 있는 것은 교사들에게 어려움을 줄 뿐만 아니라 일부 학부모의 가혹한 반응에 직면하게 만듭니다. 포용 교육의 효과를 높이려면 지역 사회 전체의 공감과 나눔이 필요합니다.

여러 기관과 개인이 많은 실질적인 활동을 시행하여, 장애 아동을 위한 포용 교육 지원 및 개발을 위한 타이 응우옌 센터의 학생들에게 유용한 놀이터를 마련했습니다.

린썬 구 동밤 유치원의 응우옌 티 투 짱 선생님은 18년째 이 직업에 종사하고 있습니다. 짱 선생님에 따르면, 교사들은 종종 학교에서 유치원부터 고등학교까지 각 학급을 담당하도록 배정받는다고 합니다.

그녀가 수년간 담당해 온 학급에는 발달 지연, 과잉 행동 또는 장애가 있는 아이들이 있었습니다.응우옌 티 투 짱 씨는 다음과 같이 털어놓았습니다.아이들에게 통합을 가르치기 위해 매년 자폐증, 과잉 행동 및 장애가 있는 아이들을 교육하는 모델에 따라 각 주제에 대한 집중 교육을 받습니다.관찰을 통해 이러한 징후를 보이는 학생들의 비율이 증가하고 있음을 알게 되었습니다.인식은 어렵지 않습니다.교사는 학생들이 학교에 입학한 지 1~2주 후에 관찰하기만 하면 됩니다.자폐 아동을 인식하는 데에는 여러 가지 징후가 있습니다.예를 들어, 교사가 질문해도 아이가 듣지 않거나 행동하지 않습니다.갑자기 울거나, 원을 그리며 뛰거나, 둥근 물건으로만 놀기를 좋아하는 등 다른 아이들과 다른 행동을 보입니다.

TV 시청 시간이 끝나고 선생님이 기기를 끄면 어떤 아이들은 울고, 장난감을 던지고, 친구들과는 소통하지 않고 슬리퍼와 의자를 가지고 혼자 놀기도 합니다. 어떤 아이들은 선생님이 다가오면 겁에 질려 움츠러들고 손으로 몸을 가립니다.

위와 같은 증상이 발견되면 교사는 부모와 상의하여 2~3세 무렵부터 전문 센터의 중재에 참여할 수 있도록 조언합니다. 많은 부모들은 아이를 병원에 데려간 후에야 과잉행동 장애가 있다는 사실을 알게 됩니다. 유치원 시간 외에도 매일 부모들은 아이들을 센터에 데려가 추가 중재를 받습니다.

트랑 씨는 어머니가 교사에게 협조했지만, 아버지와 할머니는 자녀가 차별받는다고 생각하여 전학을 요청한 가정도 있었다고 말했습니다. 아이가 초등학교에 입학했을 때, 적절한 개입이 부족하여 부모가 아이를 유치원으로 돌려보내 달라고 요청한 사례도 있었습니다. 가족이 조기 검진과 개입에 협조했다면 아이는 더 나은 지원을 받고 신체적, 정신적으로 모두 발전할 수 있었을 것입니다.

다이푹 코뮌(Dai Phuc Commune) 호아센 유치원(Hoa Sen Kindergarten)에는 현재 27명의 교사가 직접 수업을 진행하고 있습니다. 지난 학년에는 12개 학급에 305명의 아이들이 있었는데, 지적 장애나 과잉행동 장애를 가진 아이들은 연평균 약 0.02%에 불과했습니다.

응우옌 레 투 교장은 "가장 중요한 해결책은 학부모들이 자녀를 정기적으로 학교에 보내도록 장려하는 것입니다. 교육 과정에서 교사는 각 사례를 관찰하고 파악하여 적절한 영양 섭취에 대한 조언을 제공합니다. 호아센 유치원은 이러한 방식을 통해 지적 장애 또는 과잉 행동 장애 아동이 있는 학급을 담당하는 교사를 배정하고, 매달 각 아동의 진척 상황을 평가하여 신속하게 조정합니다. 아동의 진척이 눈에 띄면 현재 적용 중인 방식을 유지하고, 진척이 느리면 지속적으로 모니터링하고 적절한 교육 조치를 변경할 것입니다."라고 말했습니다.

그러나 교육 과정에서 일부 중등학교 담임교사들은 자녀가 자폐증이나 과잉행동 장애를 가진 아이들과 같은 반에 있을 때 여전히 일부 학부모들로부터 가혹한 반응을 받았다고 말했습니다. 일부 학부모들은 교사와 반 친구들과 공감하고 공유하는 대신, 자녀를 다른 반이나 학교로 전학시켜 달라고 요청하기도 했습니다.

이러한 경우 교사는 학부모와 직접 만나 논의해야 합니다. 이 분야 전문가이자 타이응우옌 교육대학교 교육심리학부 심리학과장인 레 티 푸옹 호아 박사는 다음과 같이 말했습니다. "아이들이 정신적 또는 행동적 장애를 갖기를 바라는 사람은 아무도 없지만, 그렇다고 해서 교육받을 권리가 박탈되는 것은 아닙니다. 아이들은 학교에 가고, 공부하고, 친구와 선생님을 만나고, 활동에 참여할 권리가 있습니다. 이것이 자폐 아동의 상태를 개선할 수 있는 가장 좋은 환경입니다."

출처: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202508/giao-duc-tre-hoa-nhap-can-lam-su-se-chia-c19041c/