이전 법령(법령 27호)과 비교하여 법령 제35호에는 여러 가지 새로운 사항이 있습니다.
직위에 고려되는 성과는 교육 부문에서 근무하는 동안 달성되어야 합니다.
새로운 법령은 인민교사 또는 공로교사의 직위에 고려되는 업적은 교육 부문에 근무하는 동안 달성되어야 한다고 규정하고 있습니다. 칭호 수여를 고려하기 위해 국가 명예 칭호로 고려된 업적을 사용하지 마십시오.
어떤 단위에서든 급여를 받고 매년 표창 및 표창 대상으로 고려되는 개인은 해당 단위에서 인민 예술가 또는 공로 예술가 칭호를 고려하고 수여하도록 요청할 수 있습니다.
교육기관의 관리자가 관리직을 맡으면서 규정된 최소 정원을 충족하기 위해 육성 및 교육에 참여하는 경우 법률에 따라 직접 교육 및 전환하는 데 소요된 시간으로 계산됩니다.
시행령 제35호는 각 과목의 기능, 업무, 특성, 유사한 특성을 지닌 교육기관의 유형을 기준으로 이를 인민기준과 인적자원기준에 통일된 7개 과목 그룹으로 나누어 다음과 같은 경우에 교육기관을 활성화하기 위한 기준을 개발합니다. 법령을 시행합니다.
특정 타겟 그룹에 주의를 기울이세요
법령 제35호의 새로운 특별한 점은 경쟁 및 표창에 관한 법률 2022의 조항에 따라 특정 대상 그룹에 대한 표준을 개발한다는 것입니다.
구체적으로 정부 규정에 따라 국경지역, 해상, 도서지역, 사회경제적 여건이 극도로 어려운 지역에서의 노동시간은 노동시간을 계산할 때 2배를 곱하여 인민의 칭호를 부여받는다. 예술가이자 공로 있는 예술가.
사회 경제적 여건이 매우 어려운 지역이나 학교, 장애인 교실, 통합 교육 개발을 지원하는 센터에서 현재 근무하고 있는 교사, 교육 시설 관리자는 직위 수여 고려를 요청할 때 우대 제도 및 정책을 누릴 수 있습니다.
새로운 법령은 또한 유리한 조건, 특히 어려운 사회경제적 조건이 있는 마을과 공동체의 외딴 지역에 있는 학교와 학교 현장에서 15년 이상 지속적으로 근무하는 교육 기관의 교사 및 행정관에 대한 기준을 추가하여 다음 사항에 많은 기여를 했습니다. 지역교육사업을 추진하여 많은 학습자를 동원하여 학생수를 유지하고, 교육기관의 대표교원 또는 행정직원을 1명 이내로 심의하여 선정하도록 교육기관의 제안에 의거하여 구의회로부터 시상을 받았다. 각 검토 기간.
(일러스트 사진 : Thanh Hung)
교육훈련부에 따르면 교사와 교육행정가는 사회 경제적 여건이 매우 어려운 지역에서 장애학생을 가르치는 데 16개의 상을 통해 현실을 보여주고 있습니다. 그리고 특수한 환경에서 일하는 교사들의 희생.
표준과 직접 교육 시간의 조정은 낙후된 지역의 교육에 대한 당과 국가의 관심을 보여줍니다. 동시에 교사들이 더 높은 교육 성취를 위해 계속 노력하도록 동기를 부여합니다.
새로운 법령은 1년 1월 2023일부터 사회 보험 체제에 따라 퇴직한 교사 및 교육 행정관이 부처, 부서가 주최하는 전문 회의 및 세미나에서 주제별 보고서 편집을 주재할 기준이 여전히 부족한 경우의 전환을 규정합니다. 지부, 지방, 부서 또는 부서, 이사회 및 산업 수준의 교육 프로그램에 따라 교육 자료를 편집하는 일을 담당합니다. 교육 또는 관리에 있어 효과적이라고 인정되고 부처, 부서, 지부 및 도에서 영향력을 행사할 수 있는 사업의 작성자에 대한 규정은 시행령 제27호에서 정하는 기준에 따른다.
많은 타이틀과 업적에 대한 추가 인정
새로운 법령은 또한 교사의 교육적 재능을 평가하기 위한 여러 가지 새로운 기준을 추가합니다.
구체적으로: 부처, 부서, 지부, 지방, 부서별로 조직된 회의 및 전문 세미나에서 주제별 보고서를 작성하거나 훈련 프로그램에 따라 훈련 자료 편집을 주재... 교육적 능력, 소프트 스킬, 전문 활동 조직 능력을 입증하기 위해. 그리고 그들이 일하는 지역에서 교사들의 파급력과 영향력.
우수교사 직함 외에 우수팀 담당교사, 우수 담임교사 등의 직함을 추가로 부여합니다.
교육훈련부에 따르면 현실적으로 교육 분야에는 좋은 담임교사, 팀을 담당하는 좋은 교사, 교육학 강사, 입상 교사, 대회 강사 등의 타이틀도 있기 때문이다. 대회, 장관급, 부서, 지부, 지방 수준 이상의 대회... 이러한 대회의 내용, 표준, 기록 및 대회 조직 권한에 대한 규정은 동일합니다.
또한, 박사과정 양성기준에 있어서 현재 모든 대학이나 전공이 박사과정생을 양성하는 업무를 부여하고 있는 것은 아니며, 특히 사립대학 및 부속대학에서는 지방적으로 더욱 그러하다.
따라서 교육훈련부는 석사 및 박사 학위를 양성하는 임무가 부여되지 않은 분야 및 학교에 대한 박사 과정 성취를 대학원생이 논문을 성공적으로 방어할 수 있도록 지도하는 성취로 대체할 것을 제안합니다. 의사, 레지던트 의사; 또는 학생, 학생 그룹이 학교 수준에서 학생 과학 연구 상을 받도록 지도하거나 과학 연구 주제로 학교 수준 이상에서 상(또는 표창)을 받은 교사를 지도합니다.
이는 지역 및 사립 대학의 교사들이 수상 심사에 참여할 수 있는 기회를 가질 수 있는 조건을 조성합니다.
새 법령은 또한 인민 예술가 및 공로 예술가 칭호 수여를 고려하는 계획을 명확하게 규정하고 있습니다. 발의는 교육이나 관리에 효과적으로 적용되며 발의 헌장 규정 및 경쟁 및 표창에 관한 법률(구 법령)에 따라 부처, 부서, 지부 및 도에서 복제될 수 있는 능력을 가지고 있습니다. ).
교육이나 관리에 효과적으로 적용되고 사역, 지방 부서에 영향력을 행사할 수 있는 계획과 동일하게 업계에서 영향력을 행사할 수 있는 계획을 참모총장이나 총정치국장이 인정한 계획에 추가합니다. 그리고 가지.
또한 법령 제35호는 행정 절차를 단축하고 프로세스와 시간을 단축하며 정량적 기준에 대한 기준을 명시합니다.
따라서 협의회 수준은 3개(풀뿌리 수준, 부처/부서/부문/도/국립대학 수준, 국가 수준)만 남습니다. 교육 기관 및 단위에서 교사 상을 고려하기 위한 위원회 설립에 대한 규정은 없습니다. 신임투표 획득, 문서 제출에 대한 지침 제공, 문서 확인, 교사의 평판과 영향력 평가 등은 해당 부서의 경쟁 및 표창 위원회에서 수행됩니다.
