교사가 에세이 주제에 대한 독해 이해 텍스트를 직접 만들 수 있는가?

이로 인해 교사는 학생들이 전혀 배우지 못한 텍스트에 대해서도 확실히 이해해야 한다는 요구 사항이 생깁니다. 일부 교사들에 따르면, 오랫동안 여겨져 온 "완벽한" 언어 자료를 선택하는 일이 점점 더 부족하고 어려워지고 있다고 합니다. 그러면 이런 의문이 생깁니다. 교사들이 "중복"을 피하기 위해 문학 시험에 포함할 자료를 직접 준비할 수 있을까요?

새로운 교양교육과정에 따른 문학 수업에 참여하는 11학년 학생들

교사가 창조자이기도 할 때

교사들이 명성 있는 시인, 작가, 저자의 텍스트를 가져오는 것은 흔한 관행입니다. 많은 교사들은 글쓰기에 재능이 있다면 그들 스스로 많은 시, 이야기, 기사 모음집을 출판했을 것이라고 주장합니다. 그러면 이 자료를 시험에 사용할 수 있나요?

일부 교사들은 문학을 가르칠 때 시험 자료를 직접 준비하면 창의성이 더 자극될 것이라고 믿습니다. 텍스트가 흥미롭고 의미 있을 경우 학생들은 연습을 하는 것이 더 흥미로울 것입니다. 교사는 질문을 만들 때 자료 선택 문제 중 일부를 일시적으로 해결하기도 합니다. 교사가 직접 학습 자료를 활용하면 텍스트 내용을 확실히 파악할 수 있고, 질문과 답변에 대한 채점이 더욱 정확해질 것입니다.

문학을 공부하려면 문학 작가에 대해 알아야 하며, 그 문학 작가의 작품을 시험에 포함해야 한다는 주장은 전적으로 옳지 않습니다. 실제로 관찰에 따르면 현재 시험 문제의 상당수는 매우 새로운 자료와 매우 이상한 저자를 가지고 있으며, 소셜 네트워크 사이트에서 가져온 것이기 때문에 출처도 신뢰할 수 없습니다.

한편, 시험 주제와 문제 출제 방식을 확립하기 위해 중요 시험의 많은 시험 자료는 시험 제작 부서에서 직접 제작하는 경우도 있다는 것이 현실입니다. 예를 들어, 2023-2024년 호치민시 10학년 문학 입학시험에서는 시험지 제작자가 "나의 선생님"이라는 작성자를 사용하여 문서를 작성했습니다.

심지어 새로운 10, 11학년 문학 교과서에도 책을 편찬한 저자 집단이 직접 창작한 텍스트가 많이 있습니다. 예를 들어, 우상의 개념에 대한 글(문헌 10, 창작 지평 시리즈)이나, 단편소설 『잉여 생활』에 나타난 남조의 서사 예술의 몇 가지 특징에 대한 글(문헌 11, 지식과 삶을 연결하다 시리즈) 등이 있다. 외부 자료를 찾는다면 수업 오리엔테이션의 요구 사항을 완벽하게 충족시키기 어려울 것입니다.

새로운 교양교육과정에 따른 문학 과목의 역량에 따른 평가 시험의 정신은 학생들에게 가르친 텍스트를 재활용하여 시험 문제를 만드는 것이 아닙니다.

가르친 텍스트를 재사용하여 시험 문제를 만들지 마십시오.

호치민시 교육훈련부의 문학 전문가인 쩐 티엔 탄 마스터는 문학을 시험하고 평가할 때 "교과서 외의 새로운 자료를 사용하는 것"에 대한 법적 근거가 있다고 말했습니다.

구체적으로 2018년 문학 프로그램(86~87쪽)에는 교육 성과 평가에 대한 지침이 나와 있습니다. "학년말과 학교 수준에서 학습 성과를 평가할 때 평가 방법(질문 구조, 질문 제시, 난이도 분석 등)을 혁신해야 합니다. 학생의 능력을 평가하는 데 필요한 자료를 활용하고 활용하며, 학생이 수업 내용을 암기하거나 제공된 문서를 복사만 하는 상황을 극복하고, 문학 작품을 읽고, 이해하고, 분석하고, 감상하는 능력을 정확하게 평가하기 위해 이전에 학습한 자료를 재사용하지 마십시오."

2022년 7월 21일자 교육 방법 혁신 및 문학 과목 시험·평가 지침에 대한 공식 발표문 3175/BGDĐT-GDTrH에는 다음과 같이 명시되어 있습니다. "학기말, 학년말, 학년말 학습 성과를 평가할 때, 교과서에서 배운 텍스트를 학생들의 능력을 정확하게 평가하기 위한 독해 및 쓰기 시험 구성 자료로 재사용하지 않도록 해야 합니다. 이를 통해 학생들이 수업 내용을 암기하거나 기존 문서에서 내용을 복사하는 상황을 방지할 수 있습니다."

따라서 탄 선생님에 따르면, 역량 기반 평가(특히 "독해" 및 "쓰기" 역량)의 정신은 학생들에게 가르친 텍스트를 재사용하여 시험 문제를 만드는 것이 아닙니다. 학생들은 배우고 연습한 지식과 기술을 적용하여 새로운 텍스트를 "읽고 이해하고", "분석하고 인식"해야 합니다.

또한 고등학교 졸업시험의 문학 시험, 일부 지방과 시의 10학년 입학시험(2006년 프로그램을 따름)의 '독해 능력' 영역에서도 교과서 외의 텍스트를 사용하여 학생들의 독해 능력을 평가하는 것을 볼 수 있습니다. 이는 새로운 프로그램에 대한 접근방식을 위한 역량 개발을 향한 혁신의 한 단계입니다. 시험에 선택되는 텍스트 유형도 다양합니다. 문학 텍스트, 정보 텍스트, 논증 텍스트 등이 있습니다. 따라서 Tran Tien Thanh 씨에 따르면, "독해" 섹션의 시험 문제와 테스트를 만들기 위해 새로운 자료를 선택하는 것은 새롭거나 놀라운 요구 사항이 아니지만, 우리는 수년 동안 이 요구 사항을 구현해 왔습니다.

어떤 경우에는 폭넓게 읽고, 많이 읽고, 부지런히 독해 능력을 연습하는 학생의 경우, 교사가 질문으로 내는 텍스트는 이미 읽혀졌고 이미 익숙할 수도 있습니다. 이건 우연이에요.

"따라서 교사들이 학생들에게 연습용으로 주고 가르친 텍스트를 다시 내놓지 않도록 해야 합니다. 학생들이 다양한 출처에서 스스로 읽고 배우는 텍스트의 경우, 교사가 질문을 만들 때 모든 텍스트를 아는 것은 어렵습니다."라고 탄 씨는 강조했습니다.

호치민시의 한 학교에서 11학년을 대상으로 한 1학기 문학 시험은 최대 70줄에 달하는 시적 발췌문이 포함되어 있어 논란을 일으켰습니다.

재료 선택 기준

트란 티엔 탄 선생님은 자료를 선택하는 기준은 교과서의 텍스트를 참고하여 정한다고 말씀하셨습니다. 문제 은행과 공유 코퍼스를 구축하여 질문을 만듭니다. 텍스트 선택은 잘라내기, 인용, 각주, 메모 추가, 맥락 정보 제공(필요한 경우)과 같은 텍스트 처리와 연관되어야 하며, 이를 통해 학생들이 텍스트를 읽고 이해할 수 있도록 지원해야 합니다. 난이도, 길이, 시간, 재료, 요구사항에 주의하세요. 짧은 글은 어려울 수 있고, 긴 글은 문법적 구조, 어휘, 용어, 내용(익숙하거나 새로운 것, 전문적인 것) 때문에 쉬울 수 있습니다.

일부 교사들이 질문을 제시하기 위해 스스로 자료를 준비하고 싶어한다는 사실에 대해, 트란 티엔 탄 선생님은 교사들이 쓰는 자료(정보 텍스트, 논증 텍스트, 시와 이야기)가 이념, 미적 가치, 교육적 가치에 대한 모든 요건을 충족하고 장르적 특성에 대한 요건도 충분히 충족한다고 생각할 수 있다고 말씀하셨습니다. 그러나 객관성을 갖추려면 질문을 만드는 데 사용하기 전에 자료를 독립적으로 평가하고 비판해야 합니다.

"교사는 정보 자료, 논증 자료, 시, 이야기 등을 출판사, 신문, 라디오 방송국에 보내 평가, 게재, 출판을 받거나 전문가에게 보내 평가와 비평을 받을 수 있습니다. 이는 교사가 직접 수집한 자료의 가치를 평가하는 효과적인 수단입니다. 요구 사항을 충족하는 데이터 웨어하우스를 구축한 후에는 이를 선택하여 질문을 만드는 데 활용할 수 있습니다. 검토, 평가, 비평을 거치지 않은 자료를 사용하여 질문을 만드는 것은 비과학적이며 오류 발생 위험이 높습니다. 실제로 저명한 작가의 책이나 신문 자료를 사용하는 것이 교사가 직접 자료를 수집하는 것보다 더 편리하고 효과적입니다."라고 트란 티엔 탄(Tran Tien Thanh) 스승님은 강조하셨습니다.

12월 18일부터 30일까지 호치민시의 고등학생들은 2023-2024학년도 학기말고사 기간을 시작합니다. 고등학교 교장은 2018년 교양교육과정 방향에 따라 학기말고사가 편성될 것이며, 특정 요구 사항과 실제 상황을 해결하기 위한 지식 적용이 강화될 것이라고 밝혔습니다.

문학 시험은 종종 학생과 교사의 관심을 끕니다. 2018년 교양교육과정 규정에 따르면, 독해 자료는 교과서 이외의 텍스트여야 합니다.

12월 18일 호치민시 학생 포럼에서 많은 학생과 교사들이 응우옌 트엉 히엔 고등학교(탄빈구)의 10학년 문학 시험에 대한 동의를 표명했습니다. 빈흥호아 고등학교(빈탄구)의 판 더 호아이 선생님은 시험 자료가 학생들에게 가깝고 실용적인 정보성 있는 텍스트라고 말했습니다.

빅 탄

소스 링크: https://thanhnien.vn/giao-vien-tu-tao-lap-van-ban-doc-hieu-cho-de-van-duoc-khong-185231218185112717.htm