지식의 씨앗을 뿌리다

겨울 초입, 혹독한 날씨와 먼 거리에도 불구하고, 유네스코 문화교육훈련개발센터가 교육훈련부와 협력하여 주최한 "교육 관리자와의 대화" 프로그램에 참여하기 위해 도내 수백 명의 교장들이 한자리에 모였습니다. 이 행사는 학교 경영에 대한 전문적인 포럼일 뿐만 아니라, 학교 독서 문화 조성과 행복한 학교 만들기에 대한 폭넓은 시각을 제시하는 자리이기도 했습니다.

독서 문화 격차

투옌꽝성에는 현재 1,053개의 유치원 및 초등학교/중학교에 509,754명의 학생이 재학 중이며, 이 중 20개는 소수민족 기숙학교, 236개는 준기숙학교입니다. 대부분의 학교는 낙후되고 외딴 지역, 그리고 국경 지역에 위치해 있습니다. 어떤 학교는 학생들이 등교하기 위해 산길과 계곡을 건너야 하고, 교실은 산비탈의 위험한 곳에 자리 잡고 있습니다. 학생들은 주로 교과서를 사용하여 학습하며, 참고서, 학습서, 만화책, 과학 책은 부족합니다. 이 고산지대의 많은 학생들은 독서에 대한 열정이 있지만, 학교 도서관의 부족한 도서와 일부 지역에서 독서 진흥에 대한 관심 부족으로 인해 독서 습관과 열정이 점차 사라지고 있습니다. 독서 문화는 지식을 습득하고, 비판적 사고력을 기르고, 인성을 함양하는 데 매우 중요한 열쇠입니다. 도서, 독서 공간, 그리고 독서 지도의 부족은 이 고산지대 학교들이 직면한 주요 문제점입니다.

유네스코 문화 교육 훈련개발센터가 뚜옌꽝에서 주최한 학생 대상 독서 문화 포럼에 600명이 넘는 학교 교장들이 참여했습니다.

룽꾸 면 마레 소수민족 초등학교 교장인 팜 쫑 탐 씨는 “최근 몇 년 동안 우리 학교는 도서관 건립과 독서 축제 개최를 위해 꾸준히 노력해 왔습니다. 하지만 열람 공간 부족과 도서 부족으로 학생들이 독서에 어려움을 겪고 있습니다.”라고 말했습니다. 이는 이 지역 많은 학교들이 공통적으로 겪는 상황으로, 시설과 자원 부족으로 독서 문화 발전에 여전히 많은 어려움이 있습니다. 많은 학교와 분교에는 제대로 된 도서관이 없고, 책도 부족하거나 오래되었으며 정기적으로 업데이트되지 않습니다. 정보 기술 인프라가 미흡하고 인터넷 연결이 불안정하여 디지털 도서관 모델 구현이 어렵습니다. 소수민족 학생들은 여전히 ​​언어 장벽에 직면하고 있으며, 어려운 경제 상황으로 인해 책을 사는 것은 사치품입니다. 외딴 지형, 적은 도서관 직원 수, 그리고 널리 보급되지 않은 독서 습관은 독서 문화 확산을 더욱 저해하는 요인입니다. 메오박 중고등학교 기숙학교 학생인 성투이 티엔은 이렇게 말했습니다. “저는 책 읽는 것을 정말 좋아해요. 방과 후 시간이 날 때마다 친구들과 학교 도서관에 가서 책을 읽어요. 다양한 분야의 책들이 더 많아져서 새로운 지식을 더 많이 배울 수 있으면 좋겠어요.” 티엔의 이러한 바람은 소외된 지역의 교사와 학생들의 마음을 대변하며, 마을에 책을 보급하기 위한 선의의 노력을 더욱 고무시킵니다.

책을 산 위로 가져가세요.

수많은 어려움에 직면한 산간 지역의 지식 격차 해소를 위한 여정에는 지역 사회 전체의 공동 노력이 필요합니다. 유네스코 문화교육훈련개발센터는 도덕성, 지성, 회복탄력성이라는 세 가지 근간을 둔 교육 철학을 바탕으로, 산간 지역 학생들의 인성 함양, 지적 발달, 회복탄력성 기르기의 토대로서 독서 문화 조성을 중요하게 여겨, 베트남 정보 프로젝트와 협력하여 오지, 국경 지역, 섬 지역 등지에 독서 문화를 전파하는 다양한 교육 사업을 오랫동안 추진해 왔습니다. 2021년부터 현재까지 센터는 38,000권이 넘는 귀중한 장서를 갖춘 110개 이상의 도서관을 기증했으며, 독서 능력 향상을 위한 1,174개의 강좌, 프로그램, 행사를 개최하여 수천 명의 학부모, 교사, 교육 관계자들이 독서 문화 확산에 동참하도록 했습니다.

방랑면 방랑중학교 학생들이 도서관에서 책을 읽고 있다.

투옌꽝성에서는 센터가 니엠선 소수민족 기숙 중학교, 즈엉 트엉 소수민족 기숙 중학교, 땀선 초등학교, 리엔비엣 중학교 등 여러 학교에서 도서관 건립 프로젝트를 시행하여 수천 명의 학생들이 새로운 책을 접하고 읽기 능력을 향상시킬 수 있도록 지원했습니다. 최근 투옌꽝성에서 개최된 "교육 관리자와의 대화" 프로그램에서 가장 큰 영향을 준 것은 행복한 교육의 핵심 가치에 대한 이야기였습니다. 행복한 학교를 만드는 것은 학습량을 줄이거나 학생들에게 관대하게 대하는 것이 아니라, 학생들이 학교에 오는 것을 즐겁고 자신감 넘치며 있는 그대로의 모습으로 받아들이도록 돕는 것입니다. 또한 학습의 유용성을 인식하고, 자기 절제력과 자립심을 기르며, 지역 사회에 기여하는 윤리적인 사람으로 성장하도록 돕는 것입니다. 유네스코 문화교육훈련개발센터의 쩐 비엣 콴 소장은 다음과 같이 말했습니다. “산간 지역에서 지속 가능한 독서 문화를 발전시키기 위해서는 도덕성, 지성, 인내라는 세 가지 핵심 원칙에 기반한 행복한 학교 모델을 구축해야 합니다. 독서 활동은 책 이야기 들려주기, 그림 그리기, 문학 작품 극화, 쉬는 시간 독서, 주말 가족 독서와 같은 실질적인 경험과 연계되어야 합니다. 이러한 접근 방식을 통해 독서 문화는 학생들이 호기심을 키우고, 지적 능력을 확장하며, 인본주의적 자질을 함양하는 ‘행복으로 가는 관문’으로 인식될 수 있습니다. 그리고 학생들이 행복하기 위해서는 먼저 교사들이 행복해야 합니다. 행복한 학교는 교사가 즐겁고, 학생들이 열정적이며, 학부모가 지지하는 안전하고 존중하며 이해심 넘치는 환경입니다.”

투옌꽝 산간 지역의 많은 학교들이 '삼자나무', '친절한 독서 공간', '책의 복도', '벽화 도서관'과 같은 작지만 창의적인 공간들을 조성하기 시작했습니다. 이는 교사와 학생들의 자발적인 노력을 보여주는 사례로, 산간 지역의 독서 문화에 새로운 활력을 불어넣고 있습니다. '책을 산에 전하는' 여정은 결코 쉽지 않았지만, 이 외딴 마을에서 아이들은 책 한 장 한 장을 꼼꼼히 읽고, 교사와 부모, 그리고 따뜻한 마음을 가진 이들의 노력 덕분에 지식의 씨앗이 조용히 뿌리를 내리고 있습니다. 책 한 권 한 장은 꿈꾸는 법, 읽는 법, 배우는 법, 그리고 자신의 미래를 스스로 개척하는 법을 아는 세대에게 더 큰 희망을 심어줍니다.

안장

출처: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/gieo-mam-tri-thuc-8c94b65/