학생 과학 연구의 숨겨진 측면: 경쟁에 진정한 가치를 돌려주기

누구의 잘못인가?

탄도대학교의 팜 히엡 박사는 강사와 연구자들을 위한 과학 논문 작성법 교육 과정을 자주 개최하는 사람으로서, 학부모들로부터 많은 요청을 받고 있다고 밝혔습니다. 자녀가 과학 연구에 참여하고 연구의 길을 걷기를 진심으로 바라는 부모도 있지만, 과학 논문을 직접 요청하는 부모도 있습니다.

자녀가 과학 논문에 등재되기를 바라는 학부모들에게 히엡 박사는 지원을 거부했습니다. 히엡 씨는 학생들에게 국제 논문을 발표하도록 장려해서는 안 된다고 단언했습니다. 실제로 10학년 때의 영어 실력은 충분하지 않습니다. 11학년은 이제 막 영어를 배우기 시작했기 때문에 12학년에 논문을 제출할 수 없습니다. 고등학교 때 국제 논문을 제출하면 해외 대학들이 지원서를 검토할 때 의심을 품게 되는데, 이는 장점이 아니라 단점입니다.

히엡 씨는 고등학생 과학 연구의 현재 논란은 두 가지 이유에서 비롯된다고 말했습니다. 첫째, 상금 혜택이 너무 커서 많은 사람들이 아랑곳하지 않고 상을 노리고 있습니다. 그 혜택이 주어지면 학업적 혜택도 더 커질 것이기 때문입니다. 둘째, 문제는 심사위원단에 있습니다. 따라서 교육부는 표절 방지 소프트웨어와 같은 평가에 필요한 도구를 심사위원단에 제공해야 합니다.

팜 히엡 박사는 학생들이 고등학교 때부터 정직하지 않으면 위험할 수 있다고 분석했습니다. 해외 유학 시 치러야 할 대가는 퇴학일 가능성이 높습니다. 따라서 학생과 교수가 투명하고 명확하게 과학 연구에 참여할 수 있도록 하는 기준이 마련되어야 합니다. 이 기준은 교육훈련부나 관리 기관에서 발표하는 것이 아니라, 각 대학이 실제 상황에 맞는 기준을 개발해야 합니다.

현재 표절 방지 관점에서 볼 때, 베트남에서 소프트웨어를 보유한 대학의 수는 매우 적습니다. 작은 부분들이 기준에 미치지 못하면 과학적 성실성과 같은 큰 목표를 달성하기 어려울 것입니다. 작은 부분부터 시작하지 않으면 매년 성실성 위반이 발생하고 누구도 배제되지 않을 것입니다.

과학기술 경진대회와 관련하여 히엡 씨는 교육훈련부가 현재처럼 국가 차원에서 경진대회를 운영하되, 입상 시 직접 모집 대상 과목으로 대학 입학 규정에 포함시키지 않아야 한다고 제안했습니다. 직접 모집 여부는 대학의 자율성에 따라 결정되어야 하며, 그때가 되면 교육훈련부는 경진대회의 본래 가치를 되찾을 수 있을 것입니다.

과학 연구는 실질적이고 정직해야 합니다. 일러스트: Anh Thu

심사위원으로 참여한 한 전문가는 심사위원들이 공통 요소와 관련된 기준에 따라 점수를 매기고 학생들이 담당하는 부분을 평가해야 했지만, 학생들이 제대로 이해하지 못한 "중요한" 내용에 대해서도 점수를 매기는 것 같다고 전했습니다. 이 전문가에 따르면, 면접을 통해 심사위원들은 학생들이 프로젝트에 어떻게 참여했는지 파악할 수 있다고 합니다. 과학 연구는 공통된 지식에서 시작해야 하며, 연구의 기반이 되는 주제 지식이 무엇인지 명확하게 제시되지 않으면 해당 프로젝트는 거의 성인을 대상으로 할 가능성이 높습니다.

가상 성과를 쫓다

반랑대학교 과학연구위원회 위원장 보좌관이자 연구 진실성 보장부장인 르 반 우트 박사는 과학 연구 관리 관행을 살펴보면 스캔들이 발생했고, 발생하고 있으며, 발생할 가능성이 있음을 알 수 있다고 말했습니다. 이는 과학 연구의 진실성 위반입니다. 연구 결과의 수행 및 출판 과정에서 발생하는 사기, 조작, 표절 등이 연구 진실성 위반에 포함될 수 있습니다. 과학 연구가 존재하는 한 연구 진실성 위반은 발생할 수 있습니다. 물론 연구 참여자들이 과학 연구 방법에 대한 적절한 교육을 받지 못했다면 연구 진실성 위반이 발생할 가능성이 더 높습니다.

2024년 교육훈련부는 국가과학기술고시 규정을 발표했습니다. 이 규정의 새로운 요점은 학생들의 과학기술 연구 내용에 실용성, 연령대 심리 적합성, 그리고 교양 교육 과정 목표에 따른 학생들의 자질과 능력 개발 요건을 확보하는 것입니다. 또한, 대학, 연구 기관, 단체 및 개인의 고등학생 과학기술 연구 활동을 장려하는 내용을 삭제했습니다.

과학 논문에 이름을 올리는 것은 연구자에게 큰 영광입니다. 당시 과학 논문의 저자는 많은 물질적, 정신적 이익을 누렸습니다. 공모 저자와 "유령" 저자 문제는 연구 진실성 확보 작업에서 흔하고 관리하기 어려운 두 가지 행위라고 할 수 있습니다. 제공자와 수신자가 이익을 대가로 합의를 이루기 때문입니다. 현재까지 학생의 과학 연구 참여 및 과학 논문 저자 등 저자가 되는 것을 금지하는 규정은 없습니다. 따라서 고등 교육 기관의 강사가 학생과 공모하여 과학 논문에 자신의 이름을 "도용"하는지 여부는 연구 진실성 위원회 및 연구 윤리 위원회와 같은 연구 진실성을 보장하는 부서에서 신중하게 평가해야 합니다. 사실, 결단력이 있다면 이 문제를 해결하는 것은 그리 어렵지 않습니다.

학생의 연구 수행 및 논문 저자 참여를 금지하는 규정이 없다고 해서 대학 교수와 공동 연구에 참여하는 모든 학생이 곧바로 연구 진실성 위반을 생각하는 것은 아닙니다. 논문 저자(학생뿐만 아니라 누구든)에 대한 의심이 제기되면, 사기, 조작, 표절 등 연구 진실성 위반과 관련된 징후를 참고할 수 있습니다. 연구 사기는 8가지 행위, 연구 조작은 4가지 행위, 연구 표절은 7가지 행위로 구성됩니다. 논문에 실질적인 기여를 하지 않거나 연구 진실성을 전반적으로 위반하는 저자의 경우, 앞서 언급된 19가지 행위를 통해 심사 및 검증 과정을 거쳐 적발하는 것은 어렵지 않습니다.

르 반 우트 박사는 과학 연구 진실성 위반을 예방하거나 근절하는 것이 학생뿐만 아니라 모든 연구자를 위한 고려 사항이라고 생각합니다. 그러나 연구 윤리/진실성을 포함한 과학 연구 방법에 대한 교육을 받지 않은 연구자는 연구 진실성을 위반할 가능성이 더 높습니다. 대부분의 학생이 이 그룹에 속한다고 할 수 있습니다.

이러한 상황을 제한하기 위해서는 고등학생을 위한 과학 연구에서 가상 성과와 가상 움직임을 추적하는 것을 고려해야 합니다. 이는 참여 학생뿐만 아니라 강사, 관리자, 그리고 기초부터 최상위까지 모든 경영 및 리더십 부서의 책임입니다.

"고등학교에 그러한 연구를 지원할 실험 장비가 없는데, 학생이 박사 학위 논문에 해당하는 연구 논문을 작성하는 것이 정상적인 일인가요? 만약 학생이 고등교육기관의 실험실에서 연구에 참여하고 실험을 수행했다고 가정한다면, 구체적인 증거가 필요합니다." 우트 씨는 의아해했습니다.

그러나 그는 더 넓은 의미에서, 특별한 능력을 가진 고등학생들이 전문 연구자들의 지원/지도를 받아 연구에 참여할 수 있는 연구 주제가 여전히 존재할 수 있다고 생각합니다. 이 경우, 학생들이 연구 논문의 저자로 지명되는 것은 지극히 당연한 일입니다.

응히엠 후에

출처: https://tienphong.vn/goc-khuat-hoc-sinh-nghien-cuu-khoa-hoc-tra-lai-gia-tri-that-cho-cuoc-thi-post1748393.tpo