하이퐁 투이응우옌 구 중등학교 교장인 팜 홍 하이(Pham Hong Hai) 교사는 최근 학교 내 비윤리적 행동 관련 사건이 잇따라 발생하면서, 학교 측에서 행동 문화 구축에 특별한 관심을 기울이고 있다고 말했습니다. 하지만 실제로는 교육 환경에 심각한 영향을 미치는 사건들이 여전히 발생하고 있습니다.

예를 들어, 학생들은 손발뿐만 아니라 칼, 도검, 쇠막대기 같은 위험한 무기를 이용해 서로 위협하며 싸웁니다. "서로 쳐다본다", 험담, 질투, 돈 빌려주지 않기, 학생들이 과제물을 베끼지 못하게 하기 등의 이유로 말입니다. 심지어 친구들에게 구타당하는 모습을 촬영하여 다른 학생들이 보는 앞에서 소셜 네트워크에 올리는 학생들도 있습니다.

그뿐만 아니라, 학생들이 무례하게 행동하고, 선생님을 무시하고, 선생님을 모욕적인 말로 부르는 현상(직접적이든 소셜 네트워크를 통해서든), 선생님 앞에서 시험지를 찢고, 꾸중을 들을 때 선생님과 논쟁하는 것 등도 학교 환경에서 부정적이고 추악한 현상이 되었습니다.

또한, 하이 씨에 따르면 오늘날 교사들 사이의 행동 문제도 질투, 직위, 소득을 둘러싼 불건전한 경쟁 등 일정한 편차를 보이는 것으로 보인다. 이러한 것들은 교직원 내부에서 불화와 분열의 씨앗이 된다.

또한, 일부 부모들은 교사와 학교에 부적절한 문화적 행동을 보이기도 합니다. 자녀가 "상처받는" 모습을 보면 침착함을 유지하지 못하고, 이는 부적절한 행동으로 이어져 가정과 학교의 관계를 손상시킵니다.

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요즘 학교에서는 행동문화 구축에 특별한 관심을 기울이고 있다(사진 설명)

하이 씨는 학교에서 행동 문화를 구축하기 위해서는 문화적으로 적절한 행동 기술을 훈련하는 데 특별한 주의를 기울여야 한다고 말했습니다. 왜냐하면 이는 학교에서 행동 문화가 잘 구현되었는지 여부를 결정하는 직접적인 지표이기 때문입니다.

여기에는 문제에 과도하게 반응하지 않고 다르게 생각하기 위해 감정과 자아를 조절하는 기술, 갈등과 모순을 해결하기 위해 문제를 제기하고 해결하는 기술, 사회 환경에 적응하고 통합하는 방법을 아는 기술, 각 개인의 차이점을 존중하는 방법, 집단과 자아를 조화시키는 방법을 아는 기술이 포함됩니다. 이를 통해 연대, 공유, 책임감 있는 상호 작용을 창출할 수 있습니다.

또한, 교사와 학생 모두 의사소통 능력을 연마해야 합니다. 의사소통 능력은 행동 문화의 핵심이자 행동에서 가장 뚜렷하게 드러나는 요소이기 때문입니다. 따라서 학교는 정직, 열정, 온화함, 공감, 그리고 겸손한 언행을 바탕으로 의사소통 능력을 함양하고 훈련하는 데 주의를 기울여야 하며, 다음 요소들에 중점을 두어야 합니다. 표준적이고 듣기 쉬운 방식으로 말하기, (메시지, 문서, 소셜 네트워크 등) 정확하고 명료하게 작성하기...

하이 씨에 따르면, 학교는 학교 내 문화적 행동을 규제하는 구속력 있는 근거가 될 행동 강령을 개발해야 합니다. 행동 강령에는 학교 관리자의 행동, 교사의 행동, 교직원의 행동, 학생의 행동, 학부모의 행동 등과 관련된 내용이 구체적으로 명시되어야 합니다.

학교는 "문화 공간"으로서의 시설과 환경 조경을 조성해야 합니다. 학교의 로고, 슬로건, 디자인 이미지 시스템은 합리적이고, 미적이며, 교육적이어야 하며, 교사와 학생이 학교에 가고 싶어 하고 학교에서 보내는 매일이 행복한 날이라고 생각하도록 해야 합니다.

“그때가 되면 행동 문화를 포함한 학교 문화의 창조가 긍정적으로 바뀌어 점차 행복한 학교를 만드는 방향으로 나아가고, 학생과 교사가 행복해지고, 학교가 모든 교직원, 교사, 학생의 두 번째 집이 될 것입니다.”라고 Pham Hong Hai 교사가 말했습니다.

대학들이 손을 잡고 아름다운 학교 문화를 만듭니다 . 학교에서 행동 문화를 만드는 것은 학교 구성원들이 올바른 의식을 갖고, 바른 행동을 하며, 건강한 행동 문화를 실천하고, 학교 교육의 질을 보장할 수 있는 토대를 마련하는 문화적 기준입니다.