아이들은 유치원 때부터 이런 식으로 STEM에 대해 접해왔습니다.

아이들은 미취학 시절 다양한 활동을 통해 STEM에 대해 배웁니다.

"엄마, 오늘 선생님이 토마토 그림과 숫자를 연결해 보라고 하셨어요." 유치원에 간 어린 소년이 엄마에게 자랑했습니다. 더 물어본 후, 학교 수학 입문 시간에 선생님이 그림과 숫자를 연결하는 활동을 고안해 주셨다는 것을 알게 되었습니다.

STEM의 M이라는 글자처럼 딱딱한 수학 숫자들은 제가 어머니 부엌이나 슈퍼마켓에 갈 때마다 자주 보는 토마토를 보면 갑자기 생생하게 느껴집니다.

또 다른 때는, 선생님이 이쑤시개와 마시멜로만 가지고 사각형, 직사각형, 삼각형 등으로 모양을 바꿔놓았을 때 아이들은 더욱 놀랐습니다. 사탕은 이쑤시개를 연결하는 지점 역할을 하여 아이들이 다차원 기하학적 구조에 대한 이해뿐 아니라 디자인과 미학에 대한 사고력을 점진적으로 발달시키는 데 도움이 되었습니다.

더욱 독특한 점은 교사가 정사각형을 소개할 때 아이들이 영어를 연습할 기회를 얻는다는 것입니다. 많은 아이들이 삼각형을 손에 쥐고 있을 때 "정사각형" 또는 "삼각형"이라고 소리칩니다.

유치원에서는 게임이나 체험 활동을 통해 STEM(과학, 기술, 공학, 수학) 프로그램과 3세에서 6세 어린이를 위한 미술 프로그램을 교육 프로그램에 포함하고 있는 것으로 알려져 있습니다. 이러한 프로그램은 모두 아이들이 기술을 연습하고, 흥미를 유발하며, 감각 발달을 자극하고, 창의적 사고와 문제 해결 능력을 키우는 데 도움이 됩니다.

아이들은 STEM이나 STEAM이 무엇인지 이해하지 못할 수도 있지만, 선생님들이 마련해 주시는 활동들은 분명 좋아합니다. 무엇보다 중요한 것은, 아이들이 선생님의 제안에 따라 자신의 생각대로 자유롭게 창작할 수 있다는 것입니다.

"저는 빨간색이 싫어요. 노란색만 좋아해요. 그러니까 노란색으로 칠할게요, 선생님." 여러 모양을 구분하는 색칠 활동을 하던 중, 선생님이 각 모양을 빨간색으로 칠하라고 하자 아이가 칭얼거렸습니다. 물론 선생님은 동의했습니다. 왜냐하면 개인의 선호도가 존중될 때, 아이들은 긍정적인 비판적 사고를 형성할 수 있기 때문입니다.

STEAM의 미술 요소는 음악 , 그림, 밝은 색상을 통해 교묘하게 통합되어 있으며, 아이들이 집과 학교에서 하는 활동을 묘사하고, 아이들은 일상생활에서 필요한 기술과 예의범절을 배웁니다.

설날 축하 활동에 참여한 미취학 아동들

미취학 아동들의 이야기는 오늘날 십 대들의 생활 기술에 대한 다른 이야기들을 떠올리게 했습니다. "엄마, 이 생선 어떻게 손질해요?" 언젠가 친구 집에 갔을 때, 갑자기 10학년인 친구 딸아이가 순진하게 그 질문을 하는 것을 들었습니다.

또 한 번은 가족 나들이를 갔을 때, 두 십 대가 반쯤 익힌 밥 한 그릇을 가지고 애쓰다가 버리는 모습을 보았습니다. 사실, 많은 십 대들이 하지 못하는 아주 간단한 일들이 있습니다. 배우고 경험하는 활동을 통해 배우는 기술에 대한 교훈은 십 대들에게 제대로 받아들여지지 않았습니다.

유치원과 미취학 아동 교육 프로그램에서 설계된 STEM 또는 STEAM은 어린이들이 점차적으로 기술을 익힐 수 있는 경험을 형성하고, 일상생활 속에서 연령에 맞는 심리와 생리학적 특성에 맞춰 발달 방향을 정하는 데 도움이 됩니다.

더 높은 관점에서 보면, 아이들은 과학과 기술을 삶과 매우 밀접하게 접하고 흥미로운 요소들을 접하게 되며, 이를 통해 삶을 탐구하려는 열정과 호기심이 점차 생겨나게 됩니다. 아이들이 학문적 정의를 이해하지 못할 수도 있지만, 아이들이 즐겁게 참여하고 활동에 참여하며 스스로 학습하는 것을 기대하도록 돕는 것이 바로 미취학 아동 STEM 또는 STEAM 활동의 성공입니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/hoa-ra-tre-da-duoc-lam-quen-stem-nhu-the-o-bac-mam-non-185231231012710967.htm