논쟁을 통해 협업하는 방법을 배우세요.

대부분의 학교는 학생들이 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕고 싶다고 주장하지만, 실제로 그렇게 하는 학교는 얼마나 될까요?

때로는 혼란스러움이 필요할 때도 있다.

"어른들이 아이들에게 하는 말의 80%는 명령입니다."라고 토마스 홉슨(흔히 '톰 선생님'으로 알려짐)은 작년 말 TH 그룹 산하 교육 연구 및 인적 자원 개발 연구소(EDI)가 주최한 "교육에서의 행복" 워크숍에서 말했다.

톰은 미국 출신의 유아 교육 전문가이자 세계적으로 유명한 교육 블로거입니다. 그는 위 내용을 바탕으로 여러 가지 심리학 실험을 소개하며, 아이들과 소통하고 비판적 사고를 자극하는 방법을 제시했습니다.

TH 학교 시스템의 교사들이 전문 지식을 교류하고 있습니다.

토마스 홉슨 교수가 "교육에서의 행복" 워크숍에서 발표하고 있는 모습.

톰 선생님은 교육에 대한 흥미로운 통찰도 공유해 주셨는데, 예를 들어 아이들에게는 장난감이 필요한 것이 아니라 실제 세상 과 상호작용할 기회가 필요하다는 점, 유아 교육에서 토론은 다른 사람들과 협력하는 법을 배우는 데 중요한 부분이라는 점, 위험을 감수하는 경험은 아이의 건강한 지적 및 사회정서적 발달에 필수적이라는 점, 그리고 아이들의 놀이와 학습 과정에서 "때로는 어지러움이 필요하다"는 점을 교육자들이 받아들여야 한다는 점 등을 말씀해 주셨습니다.

톰 씨에 따르면, 의견 차이는 다른 사람들과 협력하는 방법을 배우는 데 중요한 부분입니다.

톰에 따르면, 아동 주도 학습 프로그램(놀이 기반 교육 모델)은 아이들에게 호기심, 자기 동기 부여, 공감 능력, 그리고 목적 의식을 길러줍니다. 교육은 호기심, 즐거움, 그리고 공동체 의식을 불러일으키는 데 초점을 맞춰야 합니다. 그는 교실을 단순히 '학습 공장'으로 만드는 것보다 공동체로 만드는 것이 훨씬 더 중요하다고 생각합니다.

앞서 언급된 워크숍에 참석한 다른 국제 전문가들도 교육 환경에 행복과 개인적 목표를 통합하는 것에 대한 견해를 공유했습니다. 저명한 교육자이자 TH School의 설립 고문이며 국제 초등 교육과정(IPC)의 공동 저자인 마틴 스켈튼은 학업 성공에 영향을 미치는 여러 요인 중 하나가 행복이라고 주장했습니다.

TH 스쿨의 설립 고문이신 마틴 스켈튼 씨

좋은 아이디어만으로는 충분하지 않습니다.

미국 캔자스 대학교의 영 자오 교수는 "진정한 행복과 웰빙은 단순히 행복해지는 법을 배우는 것이 아니라 의미 있는 일을 하는 데서 온다"고 말했습니다. 교육은 학생들이 의미 있고 중요한 일에 참여하도록 돕고, 그들만의 고유한 재능을 개발하여 그 재능을 활용해 타인에게 가치를 창출함으로써 행복하고 의미 있는 삶을 살도록 이끌어야 합니다.

하지만 자오 교수는 교육에 대한 좋은 아이디어는 많지만, 실제 학습 환경은 크게 변하지 않는다는 점에 우려를 표했습니다. "모두가 교육에 대해 훌륭한 이야기를 합니다. 톰 교수가 말했듯이, 모든 부모는 자녀가 행복하기를 바랍니다. 하지만 아이들은 정말 행복한 걸까요? 만약 대답이 '아니오'라면, 우리는 어떻게 해야 할까요?" 자오 교수는 질문했습니다.

용 자오 교수는 모든 아이는 저마다 다르며, 각자 고유한 재능을 가지고 태어난다고 믿습니다.

용 자오 교수는 모든 아이는 저마다 다르며, 각자 고유한 재능을 가지고 태어난다고 믿습니다.

그에 따르면 교육의 문제는 좋은 아이디어를 내놓는 데 있는 것이 아니라, 우리가 실제로 약속을 이행하는지에 달려 있다. 자오 교수는 "얼마나 많은 학교가 학생들이 잠재력을 최대한 발휘하도록 돕겠다고 공언하지만, 실제로 그렇게 하는 학교는 얼마나 될까?"라고 질문했다.

이 전문가에 따르면, 모든 아이는 저마다 고유한 재능을 가지고 태어납니다. 따라서 학교는 아이들이 시기심과 이기심을 키우는 경쟁적인 환경을 조성해서는 안 되며, 오히려 아이들이 자신의 가치와 사회에 기여할 수 있는 잠재력을 깨닫도록 도와야 합니다. 진정한 행복은 각자가 의미 있는 일을 하고, 선택의 자유를 누리며, 서로를 지지하는 관계를 맺을 때 찾아옵니다. 이것이 바로 교육이 추구해야 할 목표입니다.

EDI의 스티븐 웨스트 이사는 교육에서의 행복 철학은 정서적, 심리적 웰빙을 교육에 통합하는 것을 강조한다고 믿습니다. 베트남에서 이러한 철학은 점차 주목받고 있습니다. 그러나 행복학교 모델의 구현은 자원 부족, 일부 교사와 학부모의 인식 변화의 어려움 등 여러 문제에 직면해 있습니다. 그럼에도 불구하고 베트남 교육에 행복학교 모델을 도입하려는 추세는 증가하고 있으며, 학생들이 학업적 성공뿐 아니라 정서적, 정신적으로도 성장할 수 있도록 긍정적인 변화를 가져올 것으로 기대됩니다.

EDI의 스티븐 웨스트 이사는 교육에서의 행복 철학은 정서적, 심리적 웰빙을 교육에 통합하는 것을 강조한다고 밝혔습니다.

TH School은 학생들의 행복을 증진하기 위해 다양한 방법을 통합적으로 활용하고 있습니다. EDI는 교사들이 긍정적인 학습 환경을 조성하는 데 필요한 도구와 전략을 갖추도록 지원합니다. 스티븐 웨스트는 "행복 철학을 연수 활동에 접목하여 모든 교사가 즐거운 방식으로 학생들의 학습 경험을 향상시킬 수 있게 되어 매우 기쁩니다."라고 말했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm