좋은 성적을 받아야 한다는 압박감 속에서 공부하기.

이미지.png — 10학년 학생들이 학과 실험실에서 생물학 실습을 하고 있다. (삽화 사진) 사진: 쿠에 트룽

원래는 단순히 학업 성취도를 평가하는 도구였던 성적은 점차 능력의 척도가 되었고, 심지어 어른들의 눈에 비친 학생의 가치를 가늠하는 척도가 되기도 했습니다.

오늘날 많은 학생들이 수업 내용을 이해하지 못하는 것을 두려워하기보다는 실수를 하는 것을 두려워한다는 것은 부인할 수 없는 사실입니다. 그들은 비판받는 것을 두려워하고, 다른 사람과 비교되는 것을 두려워하며, 실제 능력보다 낮은 점수를 받는 것을 두려워합니다.

하지만 모든 가정이 학업 성취에 그토록 큰 비중을 두는 것은 아닙니다. 호아칸 지역의 르엉 테 빈 중학교 9학년에 재학 중인 자녀를 둔 당 티 투 씨는 자녀가 몇 점을 받았는지보다 하루 일과를 마치고 아이가 행복한지 여부가 가장 중요하다고 말했습니다.

투 씨는 아이가 학교, 선생님, 친구들에 대해 신나게 이야기하는 모습을 보면 마음이 놓인다고 합니다. "성적은 변할 수 있지만, 아이의 감정과 마음가짐이 가장 중요해요."라고 그녀는 말했습니다.

투 씨는 아이들이 비교의 압박 없이 편안한 환경에서 학습할 때 학업 성적이 점차 향상된다고 믿습니다. "아이들은 행복할 때 더 잘 배웁니다. 제게는 그 행복이 성적표에 찍힌 몇 점보다 훨씬 더 중요합니다."라고 그녀는 말했습니다.

이러한 관점은 학습의 중요성을 경시하는 것이 아니라, 많은 학생들이 학업 성취에 대한 압박으로 인해 장기간 스트레스를 받는 상황에서 아동의 정신적, 정서적 발달을 우선시하는 것입니다.

그러한 온화한 시각과는 대조적으로, 탄케 고등학교 11학년에 재학 중인 자녀를 둔 학부모인 루 티 안 다오 씨는 그 압박감을 전혀 다른 관점에서 솔직하게 바라봅니다.

"저도 부담감을 느끼지만, 사실 부모님도 똑같이 부담감을 느끼고 계세요. 제가 학교에서 성적이 안 좋을까 봐, 친구들을 따라가지 못할까 봐, 나중에 시험에서 원하는 결과를 얻지 못할까 봐 걱정하세요."라고 그녀는 말했다.

다오 씨에 따르면, 높은 성적을 받아야 한다는 압박감은 저절로 생기는 것이 아니라, 까다로운 교육과정, 사회적 기대, 그리고 가족 간의 보이지 않는 비교에서 비롯된다고 합니다.

"아이들을 강요하는 것이 잘못된 행동이라는 것을 알면서도, 굳이 다그치지 않으면 걱정하게 되는 경우가 많습니다. 부모는 불안의 악순환에 빠지고, 자신도 모르게 그 압박감을 아이들에게 전가하게 되죠."라고 다오 씨는 털어놓았습니다.

이러한 솔직함은 오늘날 많은 부모들의 공통된 사고방식을 반영합니다. 학업 성적을 중시하는 사회에서 성적은 미래의 성공을 보장하는 것으로 여겨지는 경우가 많아, 자녀가 엄청난 압박감을 느끼고 있다는 것을 알면서도 부모들이 평정심을 유지하기 어렵습니다.

이러한 압박감은 교실에서 확연히 드러납니다. 많은 학생들이 토론과 논쟁이 필요한 수업 시간에도 자신의 의견을 말하거나 표현하는 것을 두려워합니다. 잘못된 말을 할까 봐, 비판받을까 봐, 성적에 영향을 미칠까 봐 두려워하기 때문입니다. 그 결과, 교실은 때때로 침묵에 휩싸이고, 필요한 상호작용과 비판적 사고가 부족해집니다.

9학년 학생인 응우옌 당 VA는 과제의 어려움보다는 실수를 저지르는 것에 대한 두려움이 가장 힘들었다고 털어놓았습니다.

"저는 실수하는 게 너무 두려워요, 특히 수학 같은 핵심 과목에서는 더 그래요. 학교 수업 외에도 두 명의 다른 선생님께 수학 과외를 받고 있어요. 시간표가 너무 빡빡해서 과제를 따라잡으려고만 벼락치기 공부를 할 때도 있고, 약해 보일까 봐 질문조차 못 해요."라고 VA는 말했다.

VA에 따르면, 그녀는 아침부터 밤까지 거의 쉴 시간도 없이 공부했던 날들이 있었다고 합니다. "더 공부하지 않으면 따라가지 못할까 봐, 그리고 성적이 떨어질까 봐 두려웠어요. 성적이 낮으면 부모님이 슬퍼하실 테고, 저도 걱정이 많았어요."라고 그녀는 털어놓았습니다.

VA의 이야기는 단지 하나의 사례가 아니라 오늘날 많은 중고등학생들이 처한 현실을 반영합니다. 많은 학생들이 빡빡한 일정 속에서 과외 수업 하나나 선생님 한 명을 더 추가하면 성적이 향상될 것이라고 믿고 있습니다.

성적이 학업 성취도를 평가하는 데 중요한 역할을 한다는 점은 누구도 부인할 수 없습니다. 그러나 성적이 압박감의 원인이 될 때, 교육 방식에 대한 재고가 필요합니다. 학습은 단순히 정답을 맞추는 것이 아니라 학생들이 내용을 이해할 때 비로소 진정한 의미를 갖습니다.

사회학자인 팜 디 박사에 따르면, 높은 성적을 받아야 한다는 압박감을 줄이는 것은 교육의 질을 떨어뜨리는 것이 아니라, 오히려 학습의 본래 의미를 되찾는 것이라고 합니다.

"학습은 단순히 높은 성적을 받는 것이 아니라 개인적인 성장에 관한 것입니다. 학생들이 실수를 하고, 질문하고, 자신의 생각을 표현할 수 있을 때, 학습은 진정한 이해, 실질적인 학습, 그리고 지속 가능한 역량 개발의 과정이 됩니다."라고 그는 말했다.

급변하는 사회에서 지식은 단순히 시험이나 성적만으로 측정되는 것이 아니라, 개인의 사고력, 창의력, 적응력으로도 평가됩니다. 따라서 교육은 지식 전달뿐 아니라, 학생들이 성취에만 집착하지 않고 탐구하고 스스로 발전해 나갈 수 있도록 건강한 학습 태도를 함양해야 합니다.

디 씨에 따르면, 성적은 여전히 중요하지만 유일한 목표는 아닙니다. 성취는 여전히 중요하지만, 아이들의 정신 건강과 전인적 발달보다 우선시되어서는 안 됩니다. 학습이 진정한 가치를 되찾을 때, 학생들은 더 이상 무지함을 두려워하는 것보다 실수를 두려워하는 것을 더 두려워하게 될 것이며, 자신의 생각, 인식, 그리고 인격을 바탕으로 배우고, 질문하고, 성장하는 것을 두려워하지 않게 될 것입니다.

출처: https://baodanang.vn/hoc-duoi-ap-luc-diem-so-3320110.html