'학생들은 체육만 잘하면 우수 학생으로 인정받을 수 있다.'

하노이 까우자이의 한 사립 중등학교 교사인 응우옌 티 호아이 안 씨는 교육훈련부가 제시한 제안에 다소 동의하지 않으며, 새로운 종합 교육 과정에서 10학년 입학시험 과목을 확정하지 않는 이유가 학생들이 특정 과목에만 집중하거나 다른 과목을 소홀히 할까 봐 우려하기 때문인지 의문을 제기했습니다. 그녀는 현행 교육과정이 불필요하게 부담스럽고, 모든 과목에서 (반드시 우수할 필요는 없지만) 좋은 성적을 내야 한다는 압박감이 많은 학생들에게 시험에 대한 스트레스와 두려움을 유발한다고 주장했습니다.

한 분야를 집중적으로 공부하는 건 어때요?

안 씨는 "대부분의 학생들은 전통적으로 수동적인 사고방식을 가지고 있습니다. 공부는 오직 시험을 위해서만 하는 것이고, 시험이 없으면 공부하지 않는다는 것이죠. 이것이 불균형적인 학습과 기계적인 암기의 가장 근본적인 원인입니다." 라고 말했습니다.

많은 사람들이 학생들이 모든 과목에서 뛰어날 필요는 없다는 데 동의합니다. (참고 이미지)

중학교, 고등학교, 대학교까지 11년 넘게 프랑스에서 유학한 안 씨는 프랑스 교육 시스템이 중학교에서 고등학교로 넘어갈 때 학년별 반 편성을 매우 중요하게 여긴다고 말했습니다. 학생들은 자신의 능력에 맞는 학년을 선택할 수 있습니다. 물론 선택한 학년에 따라 다른 시험을 치르게 되지만, 모든 학생은 다음 학년으로 진급하고 자신이 선택한 학년에서 수업을 듣습니다. 베트남처럼 통일된 시험 제도는 없습니다.

프랑스뿐만 아니라 대부분의 유럽 국가들이 학생들을 중심으로 삼고 학생들에게 가장 적합한 방식을 선택할 권리를 부여하는 이러한 학습 및 시험 방식을 채택하고 있습니다.

교육 정책 입안자들은 다음 사항을 이해해야 합니다. "학생들은 슈퍼히어로가 아닙니다. 누구도 모든 과목에서 뛰어날 수는 없습니다. 한 과목에서 뛰어난 것만으로도 충분히 훌륭한 것이며, 어떤 과목이든 학교와 교사들은 그 능력을 인정하고 장려할 것입니다."

베트남에서 6년간 교사 생활을 한 안 선생님은 공립학교든 사립학교든 학생들이 여전히 시험 통과에만 집중하고 진정한 열정을 소홀히 하는 모습을 목격했습니다. 학생들은 아침 7시부터 저녁 10시까지 수많은 과외 수업과 정규 수업에 매달리는 워커홀릭이 되어 버립니다.

"고등학교에서 암기한 암기식 대수 공식들이 패션 디자이너나 의사의 실무 능력을 향상시켜주지 못한다는 건 씁쓸한 진실이에요. 고등학교에서 수학을 아무리 잘해도 대학이나 직장에서는 쓸모가 없죠." 여교사는 솔직하게 말했다. 각 분야에서 활용하고 발전시키는 과목은 몇 가지에 불과한데, 그렇다면 불균형적인 학습이라고 할 수 있지 않을까? 대학에서 불균형적인 학습이 문제라면, 고등학교에서의 불균형적인 학습을 왜 두려워해야 할까?

현재 베트남에서 수학, 물리, 화학 또는 수학, 문학, 영어가 교양 교육 과정의 핵심 과목이라는 인식은 다소 잘못된 것입니다. 이러한 인식 때문에 고등학생들은 윤리, 문학, 체육과 같이 중요한 과목들을 소홀히 여기고 중요하지 않다고 생각하는 경향이 있습니다.

이는 의도치 않게 과목과 과목 교사 간의 불평등을 야기하는 동시에, 교육의 여러 부정적인 측면을 야기하는 시험 준비 교사의 수를 증가시키는 결과를 초래합니다.

"저는 고등학생들에게 수학, 물리, 화학, 문학, 영어 과목에서 문제 해결 능력 위주의 교육을 줄이고, 실질적인 응용 능력과 현장 경험을 늘리는 동시에 사회에 대한 지식도 함양해야 한다는 강력한 교육 시스템 개혁이 필요하다고 생각합니다."라고 그녀는 제안했다.

고등학교 졸업시험과 대학 입학시험 출제 방식에도 동일하게 적용됩니다. 현재 고등학생들은 진정한 흥미와 열정보다는 높은 점수를 받기 위해 수학, 문학, 영어 과목에 몰두하는 경향이 있으므로, 문제 출제 방식을 재검토해야 합니다.

호치민시 아시안 국제학교 시스템의 입학처장인 까오 꽝 투에 따르면, 학업적 우수성에 대한 압박은 때때로 부모로부터 비롯된다고 합니다. 그는 "자녀를 '다른 아이들'과 비교하는 사고방식 때문에 많은 부모들이 자녀의 실제 능력을 제대로 알지 못한 채 모든 과목에서 뛰어난 성적을 내기를 바라며 압박감을 준다"고 말했습니다.

투 씨에 따르면, 많은 부모들이 자기 아이가 수학에서 7점이나 8점을 받는 동안 다른 아이들이 만점을 받는 것을 보고 불평하지만, 정작 자기 아이가 음악, 기술, 과학 과목에서는 만점을 받았을지도 모른다는 사실은 간과한다고 합니다 .

"그래서 부모들은 아이들 각자의 강점을 간과한 채, 목표 달성을 위해 밤 9시나 10시까지 아이들을 방과 후 수업에 보냅니다. 부모들에게 부족한 것은 아이들의 강점을 알아보고, 인성을 키워주며, 그 강점을 발전시킬 기회를 만들어주는 것입니다."라고 투 씨는 강조했습니다.

한 분야에 뛰어난 것도 여전히 뛰어난 것이다.

교육훈련부의 제58호 시행령에서는 학기 및 연간 학업 성취도를 평가하는 기준으로 각 과목의 평균 성적을 규정했으나, 2024년 제22호 시행령에서는 이 조항이 삭제되었습니다. 이제 학기 및 연간 평균 성적은 각 과목별로만 계산됩니다.

58호 공문에서처럼 학업 성취도를 우수, 양호, 보통, 미흡, 불량으로 분류하는 대신, 22호 공문에서는 프로그램의 필수 학습 성과에 따른 학습자의 역량 발달을 평가하고, 학습 결과를 "양호, 보통, 만족, 불만족"의 네 단계로 평가합니다.

이에 대해 교육부 교양교육국 국장인 응우옌 쑤언 탄 부교수는 이 규정이 모든 과목을 동등하게 취급하고, 어떤 과목도 주요 과목이나 보조 과목으로 간주하지 않으며, 수학이나 문학에 뛰어난 학생만이 우수한 학생으로 여겨진다는 관점을 반영한다고 설명한 바 있습니다.

또한, 회람 22호는 모든 과목의 평균 점수를 단일로 계산하는 현행 규정을 폐지하여, 한 과목의 점수가 다른 과목의 점수를 상쇄하여 학습 불균형을 초래하는 상황을 없애도록 규정하고 있습니다.

모든 과목에 동등한 중요성을 부여하는 것은 학생들이 자신의 적성에 맞는 과목에서 개인적인 관심사에 따라 능력을 최대한 발휘하고, 공정하게 인정받고 평가받을 수 있도록 해줍니다.

따라서 중학교에서 고등학교로 진학할 때, 차별화된 교육과 진로 지도가 강화되고, 학생들은 자신의 적성과 진로 목표에 맞는 과목을 더욱 심도 있게 공부하고 뛰어난 성과를 내는 경향이 있습니다.

이는 학생들이 모든 영역에서 잠재력을 최대한 발휘하고 공정하고 평등하게 평가받을 수 있도록 하는 개인 맞춤형 교육인 새로운 교양 교육 프로그램의 정신을 진정으로 반영합니다.

이는 새로운 교양교육과정에 따른 학생 평가 및 성적 부여 방식에서도 교육훈련부가 학생들이 개별적인 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 새로운 평가 및 성적 부여 기준을 적용했음을 보여줍니다. 이전처럼 핵심 과목에만 집중하는 것이 아니라, 한 과목에 뛰어난 것도 중요하게 여겨집니다. 이러한 규정은 팜 응옥 트엉 교육훈련부 차관이 내년 10학년 입학시험에 세 번째 과목이 추가될 경우 학생들이 한 과목에만 집중하게 될 것을 우려하며 추첨제를 제안한 최근 발언과 모순되는 것일까요?

민 코이

출처: https://vtcnews.vn/hoc-sinh-chi-can-gioi-the-duc-cung-la-gioi-ar900874.html