12월 말 어느 날 아침, 까오방성에서 온 20명이 넘는 교사들이 하노이 의 까우자이 중학교에서 인공지능 기반 수업에 참석하여 그들의 경험을 배우고자 했습니다.
까오방 중학교 6A4반 선생님들이 트란 키에우 안 선생님의 영어 수업을 참관했습니다. 선생님과 학생들은 수업을 확장하여 글로벌 맥락과 연결지어 학생들이 생동감 있고 현대적인 방식으로 주제를 탐구할 수 있도록 도왔습니다. 언어 학습을 넘어 학생들은 영어로 자신들의 문화에 대한 이야기를 나누고 기술을 활용하여 자신감 있게 자신을 표현했습니다.
학생들은 음악 으로 수업을 시작하며, 즐겁고 귀에 쏙 들어오는 멜로디를 통해 여러 나라의 새해 풍습을 알아보았습니다. 수업 내내 학생들은 휴대폰과 아이패드를 활용하여 ChatGPT로 포스터를 디자인하고, 특정 국가에 대해 조사하고, 자신들이 만든 다채로운 작품을 발표했습니다. 이후 학생들은 그룹별로 Gen AI 애플리케이션을 사용하여 새해 풍습을 소개하고 진심 어린 새해 인사를 전하는 영상을 제작했습니다.
이번 영어 수업은 학생들에게 새로운 어휘를 가르쳐줄 뿐만 아니라 인공지능이 더 이상 먼 미래의 이야기가 아니라는 것을 깨닫게 해주며 깊은 인상을 남겼습니다. 학생들은 선생님의 지도 아래, 기존의 일방적인 학습 방식에서 벗어나 열정적으로 실험하고 독창적인 결과물을 만들어냈습니다.
“학생들은 집에 가서 질문을 하고, 애플리케이션을 이용해 정보를 검색함으로써 문제에 대해 더 깊고 철저하게 이해할 수 있습니다. 하지만 이는 학생들이 인공지능을 생각 없이 사용하는 것이 매우 위험할 수 있다는 경고이기도 합니다.”라고 응우옌두 영재고등학교 수학정보학과 학과장인 레꽝년 씨는 말했습니다.
까우자이 중학교의 인공지능 및 로봇공학 교사인 트란 킴 푸옹 선생님은 학교에서 다양한 교과목에 인공지능을 접목하는 것 외에도 선택 과목으로 STEM 인공지능 동아리를 운영하고 있다고 밝혔습니다. 이 동아리는 창의적인 과학과 기술에 대한 열정을 가진 학생들이 교사의 지도를 받으며 함께하는 공간입니다. 학생들은 동아리를 통해 인공지능, GPT 채팅 등의 애플리케이션을 활용하여 학습하고 로봇을 제작하는 방법을 배웁니다. 또한, STEM 실험실을 적극적으로 활용하여 인공지능의 도움을 받아 실질적인 지식을 습득하고, 열정적이고 창의적인 학습에 참여하도록 장려됩니다.
푸옹 씨는 2025년 5월, 토 람 총서기가 학교를 방문하여 STEM 교육실을 기증했다고 회상했습니다. 같은 해 여름, 교사들은 STEM 교육실 운영 및 인공지능(AI) 교육 적용을 위한 연수를 받았습니다. 푸옹 씨는 "요즘 학생들은 학습 속도가 빠르고 기술에 빠르게 적응합니다. 교사들이 적극적이지 않고, 기술에 대한 깊이 있는 이해와 충분한 숙련도가 없다면 학생들을 지도하고 지원하기 어려울 것입니다. 그렇기 때문에 교사들도 기술에 접근하고 이를 교육에 적용하기 위해 많은 노력을 기울이고 있습니다."라고 말했습니다.
AI를 동반자로 활용하기
푸옹 씨는 로봇 및 AI 클럽 모델을 통해 STEM 교실 운영을 시작한 지 불과 몇 달 만에 교사와 학생들이 VEX 로봇 경진대회 2026 전국 결선에 진출하는 등 많은 창의적인 로봇 작품을 제작하여 "달콤한 결실"을 거두었다고 밝혔습니다. 그녀는 또한 "학생들이 수동적이고 창의성이 부족하며 집에서 학습 과제를 완료하는 데 AI에만 의존하는 경우가 있습니다. 어떤 학생들은 선생님이 내준 과제를 잊어버리고 마지막 순간에 급하게 AI를 이용해 완성된 결과물을 제출했다가 선생님에게 발각되어 돌려받는 경우도 있습니다."라고 덧붙였습니다.
수업 과정 전반에 걸쳐 교사들은 학생들이 정보 검색에 인공지능(AI)을 활용하도록 지도하지만, 습득한 지식과 최종 결과물은 학생 자신의 사고력에 기반해야 한다는 점을 강조합니다. 단순히 조사한 정보를 복사해서 과제에 붙여넣거나 "빨리 끝내버리자"는 생각으로 임하는 학생들에게는 재작업을 요구합니다. 푸옹 선생님은 "기술을 활용하더라도 교육의 목표는 항상 학생들이 지식을 축적할 수 있도록 진정한 질을 보장하는 것"이라고 말했습니다.
고등학교 수준에서, 응우옌두 특수고등학교(닥락) 수학정보학과 학과장인 레꽝냔 선생님은 인공지능(AI)을 활용하는 학생들에 대한 교사의 신뢰에 관한 일화를 공유했습니다. "어떤 학생들은 수업 시간에는 능숙하지 못할 수도 있지만, 가장 어려운 숙제는 거뜬히 풀어냅니다. 이런 경우, 선생님은 학생들이 AI를 사용하고 있는 게 아닌가 의심하여 칠판 앞으로 나와 문제를 다시 풀도록 합니다. 물론 학생들은 수업 시간에는 숙제를 풀 수 없었기 때문에 기술을 사용하고 있다고 인정할 수밖에 없습니다."라고 냔 선생님은 이야기했습니다.
난 씨에 따르면 오늘날의 교실은 과거의 교실과는 매우 다릅니다. 교사들은 학생들이 애플리케이션에 접근하고 명령어를 작성하는 방법을 안내합니다. 이전에는 학생들이 교사와 친구들로부터 배웠지만, 오늘날에는 인공지능이 제2의 교사로서 언제 어디서든 학습을 지원합니다.
냔 선생님은 디지털 시대에 교육 또한 빠르게 변화하고 있다고 말했습니다. 인공지능(AI)을 교육에 활용하면 아이디어 제안부터 프로젝트 수행 방법 안내까지 교사와 학생 모두에게 훨씬 편리해집니다. AI는 교사와 학습자 모두에게 진정한 스승이 되어주고 있습니다. 또한 AI는 점차 실제 교사의 역할을 일부 대체하고 있어, 교사들은 더욱 노력하고 기술을 끊임없이 학습하여 학생들을 가르쳐야 합니다.
"하지만 인공지능은 여전히 교사의 역할을 대체할 수 없습니다. 가르치는 일은 특별한 직업이며, 교사는 지성과 감성을 통해 학생들을 지도하고 성장 과정을 지켜보는데, 인공지능은 이러한 역할을 수행할 수 없기 때문입니다."라고 난 씨는 말했습니다.
하노이 동다중학교의 다오 티 쿡 교감은 학생들이 인공지능(AI)을 이용해 답을 빨리 찾으려 하고, 문제의 본질을 제대로 이해하지 못한 채 결과를 베끼는 경향이 있다고 지적합니다. 이는 교사들에게 어려운 문제인데, 적절한 지도가 이루어지지 않으면 AI의 남용은 학생들의 독립적인 사고력, 분석력, 창의력을 저해할 수 있기 때문입니다.
이러한 점을 고려하여, 학교는 교사들에게 학생들이 인공지능을 적절하고 안전하며 목적에 맞게 사용할 수 있도록 지도하고 안내하는 데 있어 자신들의 역할을 적극적으로 규정하도록 요구하고 있습니다. 또한, 인공지능은 학습 지원 도구일 뿐이며 학생들의 업무 능력이나 사고력을 대체하는 것이 아님을 학생들이 이해하도록 돕습니다.
출처: https://tienphong.vn/khi-ai-vao-lop-hoc-post1809163.tpo
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