독서 장려는 학습 장려와 연계되어야 합니다.

교육 전문가들은 새로운 정책이 인쇄나 도서 배포와 관련된 기술적 규정에 초점을 맞추기보다는 자기주도 학습 능력을 핵심 개발 영역으로 우선시할 것으로 예상한다.

" 교육 의 목표 중 일부는 신체, 정신, 영혼, 지성, 도덕성, 체력, 미적 감각, 훌륭한 인격, 훌륭한 시민 의식, 훌륭한 전문가 정신 등 모든 면에서 균형 잡힌 인재를 육성하여 사람들이 끊임없이 발전하고 성숙하도록 돕는 것입니다. 독서는 개인이 스스로를 해방시키는 가장 효과적인 방법 중 하나입니다."라고 IRED 교육 연구소 소장이자 교육학 박사인 지안 투 쭝은 강조했습니다.

독서는 자기 해방의 여정이다.

그에 따르면, "많은 책을 생산하지만 구매자는 적은" 상황에서 벗어나기 위해서는 출판 산업 발전 정책이 사람들과 그들의 실제 필요에서 출발해야 ​​하며, 그래야만 독서가 자기 해방의 여정이 될 수 있다고 한다.

응우옌 티 응옥 민 박사( 하노이 사범대학교)도 같은 견해를 밝히며, 격동의 시대에 읽기 능력은 본질적으로 생존을 위한 "무기"이며, 개인이 지식을 습득하고 평생 학습 능력을 유지하는 데 도움이 된다고 강조했습니다.

전문가들은 지침 04-CT/TW에 명시된 독서 문화 진흥 정신이 향후 정책, 특히 2012년 출판법 개정 과정에서 구체화되어 사회 내 독서 및 학습 생태계 발전을 위한 법적 토대를 마련할 것으로 기대하고 있다.

최고의 지식과 최신 정보가 주로 책에서 얻어지는 상황에서 독서 습관을 유지하지 못하면 개인과 국가가 지식에 접근할 기회가 제한될 것입니다.

전문가들은 독서의 가장 지속 가능한 목적은 학습이라고 믿으며, 도서 산업에 대한 지원은 전인적인 인간 가치 창출이라는 목표와 일치해야 한다고 생각합니다. 만약 독서 진흥 정책이 대중의 인식 제고와 학습의 필요성이라는 근본적인 목표에서 분리된다면, 수많은 책을 만들어내지만 실제로 책을 접하는 사람은 극소수에 그치는 피상적인 정책으로 전락할 가능성이 높습니다.

교육자이자 의사인 지안 투 쭝은 "독서 장려는 학습 장려와 연계되어야 한다"고 강조했습니다. 사진: IPL

지안 투 쭝 박사는 독서와 개인 성장의 유기적인 관계를 강조하며 다음과 같이 말했습니다. "독서 장려는 학습 장려와 연계되어야 하고, 학습 장려는 지적 발달, 사업 수완, 교육적 지식에 대한 열망과 연계되어야 합니다. 학습 장려와 분리된다면 독서 장려는 그 의미를 크게 잃게 될 것이며, 독서 장려가 제한적이라면 아무리 많은 책이 출판되더라도 구매하는 사람은 거의 없을 것입니다."

독서가 교육의 핵심이라는 견해를 공유하는 응우옌 티 응옥 민 박사는 급변하는 시대에 자기주도 학습이 생존 기술이 되었다고 믿습니다. 그러나 현실은 오늘날 학생들에게 책이 부족한 것이 아니라, 책에서 진정한 가치를 끌어내는 기술이 부족하다는 것입니다. 학교 교육 과정에 독서 수업을 도입하면 이러한 "병목 현상"을 해결하고, 학생들이 독서 전략을 숙달하여 사고력을 향상시키는 데 도움이 될 것으로 기대됩니다.

"어떤 학교도 우리 삶에 필요한 모든 것을 가르쳐줄 수는 없고, 어떤 선생님도 우리 평생을 함께할 수는 없지만, 좋은 읽기 능력을 갖춘다면 우리는 스스로 모든 것을 충분히 배울 수 있습니다."라고 그녀는 말했다.

연결망 및 지식 인프라 구축.

일상생활에 스며드는 독서 문화를 조성하기 위해 전문가들은 향후 정책 접근 방식의 전환을 권고합니다. 책 거리, 개방형 도서관, 지역 독서 공간과 같은 현대 문화 기관에 법적 지위를 부여하는 것은 강압적인 방식이 아닌 실제적인 필요에 기반한 자연스러운 지식 확산을 촉진할 것입니다. 이것이 바로 평생 학습 사회를 구축하는 토대입니다.

지안 투 쭝 박사는 독서가 진정한 교육의 일부가 되려면 책에서 시작하는 것이 아니라 사람, 그들의 업무, 그리고 그들의 실제 학습 요구에 초점을 맞추는 방향으로 접근 방식을 바꿔야 한다고 주장합니다. 그에 따르면, 독서는 출발점이 아니라 의식적인 학습 과정의 결과물입니다.

“교육 분야에서 오랫동안 저는 ‘5단계 읽기 촉진 모델’이라는 매우 간단한 모델을 자주 공유해 왔습니다. 이 모델은 (1) 취해야 할 위치, (2) 해야 할 일, (3) 필요한 역량, (4) 배워야 할 지식, (5) 읽어야 할 책으로 구성됩니다.”라고 그는 말했습니다.

교육자 지안 투 쭝은 독서 장려는 학습자 스스로의 역할, 직업, 그리고 개발해야 할 기술을 고려하는 것에서부터 시작되어야 한다고 믿습니다. 사진: 딘 하.

교육자들은 누군가의 독서 습관을 장려하기 위해서는 먼저 그 사람의 직위와 직업을 명확히 파악해야 한다고 생각합니다. 그 직위에서 어떤 업무를 수행하는지, 그 업무를 정확하고 효과적으로 수행하기 위해 어떤 기술이 필요한지, 그리고 그러한 기술을 습득하기 위해 무엇을 배우고 익혀야 하는지, 나아가 어떤 책을 읽어야 하는지 등을 알아야 합니다.

따라서 독서는 의식적인 학습 욕구의 목적지가 됩니다. 이러한 논리에 따르면 독서는 자연스러운 욕구가 되며, 학습자들은 이전처럼 "무엇을 읽어야 할까?"라고 고민하는 대신 "업무를 더 잘하기 위해 무엇을 읽어야 할까?"라고 스스로에게 묻게 될 것입니다.

또한, 응우옌 티 응옥 민 박사에 따르면 "4대 이해관계자"(출판사, 서점, 공공도서관, 학교) 간의 강력한 연계망 구축이 필수적입니다. 디지털 플랫폼에서 수동적인 형태의 오락거리와의 치열한 경쟁 속에서, 도서 산업은 번역, 홍보, 그리고 학생들을 지식의 세계 로 안내할 "사서 교사" 전문팀 양성을 지원하는 정책이 필요합니다. 이러한 연계는 저작권을 보호할 뿐만 아니라 가치 있는 책의 보급을 장려하는 "문화적 필터" 역할도 합니다.

그녀는 "점점 더 많은 아이들이 수동적인 정보 소비 습관에 빠지게 만드는 엔터테인먼트 업계와 전자 기기들의 치열한 경쟁을 고려할 때, 우리는 더 많은 노력을 기울이고, 더 깊이 파고들며, 서로 더 긴밀하게 소통해야 합니다."라고 강조했습니다.

두 명의 교육 전문가는 다가오는 개정 출판법에서 독서 문화와 관련하여 출판의 역할을 재정립하는 것은 단순한 행정적 문제가 아니라 국가적 강점을 활용하기 위한 전략적 조치라는 데 동의합니다. 독서 능력 및 네트워킹에 대한 권고 사항이 유연하게 법으로 명문화되면 베트남은 세계와의 심층적인 통합을 위한 견고한 지식 기반을 갖추게 될 것입니다.

출처: https://znews.vn/khuyen-doc-phai-gan-voi-khuyen-hoc-post1653803.html