특히 2018년 교양 교육 과정에 따른 학습자의 역량을 평가할 때, 이 두 지역 간의 고등학교 시험 결과 격차를 줄이기 위한 해결책은 무엇일까요?
수험생들은 2023년 고등학교 졸업 시험을 위해 수학 시험을 치릅니다. 이 과목은 지역별로 큰 차이가 있으며, 해마다 증가하고 있습니다.
K 지역 교육 격차 좁혀지고 있어
지난 수십 년 동안 정부 , 교육 부문 및 사회는 불우 지역, 산간 지역, 농촌 지역, 소수 민족 지역의 교육을 지원하기 위해 많은 솔루션을 마련했습니다. 그 덕분에 부유한 지역과 불리한 지역 간의 교육 격차가 점차 줄어들었습니다.
이는 사회가 합의한 대로 대학 입학 시 각 시기별 우선 점수가 감소하는 것을 통해 드러납니다. 2003년 이전에는 학생들에게 3.0점의 최고 가산점이 부여되었지만, 2004년부터 2017년까지는 1.5점, 2018년부터는 0.75점의 최고 가산점이 부여되었습니다.
교육훈련부에 따르면, 입학 전형에서 우선 순위가 높은 이유는 지역/지역 간 학습 여건 차이 때문입니다. 산간, 도서, 농촌 지역은 여전히 학교, 교사, 학습 환경, 그리고 낮은 고등학교 입학률 등 많은 어려움을 겪고 있습니다. 특히 2018년 일반교육과정 운영에 있어 교사 부족 문제가 심각하며, 경제적 ·사회적 취약 지역의 교육 디지털 전환은 여전히 제한적입니다.
9개 과목의 평균 점수 차이가 1점 미만입니다.
교육훈련부가 발표한 졸업시험 성적을 바탕으로 지난 3년 연속 최상위 10개 지역과 최하위 10개 지역의 9개 과목의 평균 성적을 집계하여 산출한 결과, 두 지역 간 점수 차이가 항상 1점 이내임을 알 수 있었습니다.
구체적으로, 2021년(상위 10개 지역 9개 과목의 평균 점수는 6.823점, 하위 10개 지역의 점수는 6.003점, 두 지역 그룹 간의 차이는 0.820점)에 비해 2022년(6.859점, 5.946점, 0.913점)과 2023년(6.959점, 6.046점, 0.913점)에 유사한 결과가 도출되었습니다. 따라서 9개 과목의 평균 점수를 계산할 경우, 상위 10개 지역과 하위 10개 지역 간의 차이는 1.0점 미만으로, 이는 허용 가능한 수준입니다.
문학, 수학 및 외국어 점수는 1.5점에서 거의 2점까지 차이가 납니다.
그러나 문학, 수학, 외국어의 필수과목 3개에 대해서는 문학의 경우 상위 10개 지역과 하위 10개 지역의 점수 차이가 1.5점, 외국어의 경우 약 2.0점에 달합니다.
위 계산에 따르면, 문학의 경우 2021년(6.993; 5.676; 1.317), 2022년(7.295; 5.530; 1.765), 2023년(7.632; 6.001; 1.631)에 각각 1.5포인트 이상 차이가 납니다.
수학 점수 차이는 더 크고 해가 갈수록 커집니다. 구체적으로 2021년(7.075점, 5.521점, 1.554점), 2022년(7.012점, 5.422점, 1.590점), 2023년(6.805점, 5.120점, 1.685점)에 나타났습니다. 수학 점수가 가장 높은 10개 지역과 가장 낮은 10개 지역 간의 차이는 1.6점 이상입니다.
외국어의 경우, 두 지역 집단 간 점수 차이가 매우 큽니다. 구체적으로 2021년(6.579점, 4.590점, 1.989점), 2022년(5.800점, 4.117점, 1.683점), 2023년(6.148점, 4.257점, 1.891점)에는 차이가 났습니다. 따라서 두 지역 집단 간 외국어 점수 차이는 거의 2.0점에 달합니다.
2018년 일반교육 프로그램은 학생들의 역량과 자질 함양에 중점을 두고 있습니다. 2025년 이후 졸업 시험은 2018년 일반교육 프로그램에 명시된 역량 및 자질 요건에 따라 평가될 것입니다. 산간 지역 및 소외 지역 학교의 교수·학습 환경과 교육 투입의 질은 항상 호황 지역 학교보다 낮기 때문에, 효과적인 해결책이 없다면 지역 간 격차가 발생할 위험이 높습니다.
지역 격차를 줄이기 위한 솔루션
2+2 계획에 따른 2025년부터 시행될 고등학교 졸업시험(필수 과목 2개: 수학과 문학, 진로 트렌드에 따른 선택 과목 2개)은 시험 부담을 줄이고 사회과학(KHXH)과 자연과학(KHTN) 선택 과목의 비율을 균형 있게 조정하는 시험 방식으로 평가받고 있습니다. 특히 외국어는 소외 계층의 부담을 줄여줄 선택 과목입니다.
2021년, 2022년, 2023년 외국어 점수 통계표를 보면 사회경제적으로 발달한 도시와 지방은 항상 상위권을 차지하고, 소수 민족 학생이 많은 북부 산간 지방, 중부 고원 지대, 메콩 삼각주는 항상 하위권을 차지합니다.
고등학교 졸업고사를 통한 지역별 질적 격차를 해소하기 위해 교육훈련부는 먼저 각 지역, 시·도, 시·군별 2018년 일반교육과정 시행 현황을 조사·평가·정리하고, 역량 강화를 위한 시험 출제 방식 및 학생 평가 교육을 제공하며, 특히 취약 지역 교사에 대한 교육 및 특별 지원을 강화해야 합니다. 동시에, 모든 지역에서 시험 문제를 출제하고 지역별 결과를 비교 분석해야 합니다. 또한, 시험 출제 과정에서 과목 간 형평성을 확보하여 쉬운 과목과 어려운 과목이 겹치지 않도록 해야 합니다.
다음으로, 지자체와 고등학교에서는 학생들의 졸업고사 과목 선택에 대한 희망사항을 조사하고, 학생들이 졸업에 합격할 수 있으면서도 자신의 진로에 맞는 과목을 선택할 수 있도록 진로지도 활동을 강화해야 합니다.
평가 역량을 확보하기 위해서는 교사의 역량을 평가하고, 실제 문제 해결을 위한 지식 적용 능력을 강화하는 방향으로 시험 문제를 설계해야 합니다. 각 지역의 교육대학은 학교 소재지와 협력하여 강사와 고등학교 교사가 새로운 형식의 시험 문제를 공동으로 개발하고, 이를 통해 교육학 학생들에게 시험, 평가 및 역량 평가 방법에 대한 경험을 제공할 수 있도록 해야 합니다.
학생의 경우, 부모는 관점을 바꾸어 자질과 능력을 개발하기 위해 공부해야 합니다. 시험은 단지 학습의 한 단계를 평가하기 위한 것일 뿐, 학습은 평생의 과정입니다.
베트남 PISA 평가 결과 하락 원인 찾아
최근 경제협력개발기구(OECD) 회원국과 비회원국을 합쳐 73개국 이상의 15세 학생의 역량을 평가한 2022년 PISA 결과에 따르면, 베트남 학생들의 성적이 2018년에 비해 상당히 떨어진 것으로 나타났습니다.
2018년 베트남은 수학에서 79개국 중 24위, 독해에서 79개국 중 13위, 과학에서 79개국 중 4위를 기록하며 OECD 국가 평균보다 높았습니다. 반면, 2022년에는 수학에서 73개국 중 31위, 독해에서 73개국 중 34위, 과학에서 73개국 중 34위를 기록하며 OECD 국가 평균보다 낮은 순위를 기록했습니다. 특히 과학 순위는 2018년 4위에서 2022년 34위로 크게 하락했습니다.
한 가지 분명한 것은 고등학교 졸업 시험에서 사회과학 계열을 선택하는 학생들의 비율이 증가하고 있다는 것입니다. 2021년에는 64.72%, 2022년에는 66.96%, 2023년에는 67.64%였습니다. 특히 산간 지역이나 소외된 지역에서는 이 비율이 매우 높아 일부 지역에서는 80%를 넘기도 합니다. 이러한 추세는 학생들이 진로 트렌드에 맞춰 사회과학 계열을 선택하는 것이 아니라, 학업과 졸업을 더 수월하게 하기 위해 사회과학 계열을 선택한다는 것을 보여줍니다.
이러한 추세로 인해 베트남 학생 대다수가 특히 지방에서 10학년부터 사회 과학과 인문학을 공부하기로 선택합니다. 호치민시나 하노이와 같이 순위가 낮은 학교에서도 학생들은 사회 과학을 더 많이 공부하기로 선택합니다. 이로 인해 베트남 학생들의 과학적 능력이 세계 여러 나라에 비해 전반적으로 감소합니다. 사회 과학을 공부하기로 선택하는 학생의 증가는 또한 베트남 학생들이 STEM 전공(과학, 기술, 공학, 수학)을 선택하는 비율에도 영향을 미쳐 이 지역 및 세계의 여러 나라보다 낮습니다. 교육훈련부가 2023년 12월 6일에 발표한 데이터에 따르면 2021년 베트남의 이 비율은 28%인 반면 싱가포르는 46%, 말레이시아는 50%, 한국은 35%, 핀란드는 36%, 독일은 39%입니다.
베트남에서는 동남부 지역의 STEM 학생이 지역 전체 학생 수의 58.2%를 차지하고, 홍강 삼각주가 50.2%, 메콩 삼각주가 약 15%, 북부 산악 지역이 10%, 가장 낮은 중부 고원 지역이 2%에 불과합니다.
[광고_2]
소스 링크
댓글 (0)