자기주도 학습을 늘리고, 시험 문제 출제 방식을 바꿔야 합니다.

학생들의 자기주도 학습 능력을 개발하고 장려하는 것, 그리고 학생들이 과외나 보충 수업 없이도 자신감 있게 실력을 향상시킬 수 있도록 시험 문제 출제 방식을 바꾸는 것 – 이러한 방안들이 교육부 전문가들과 관계자들이 만연한 과외 및 보충 수업 문제를 해결하기 위해 제시한 것들입니다.

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베트남 교육 심리학회 부회장이자 하노이 딘 티엔 호앙 고등학교 이사장인 응우옌 퉁 람 박사는 이전의 시험 제도가 학생들이 과외 없이는 합격하기 어려운 까다롭고 까다로운 시험 문제로 이어졌다고 지적합니다. 그러나 2018년 개정된 일반교육과정의 시험 및 평가 지침은 학생들이 스스로 지식을 개발하고 발견하여 자신만의 능력으로 발전시키도록 요구하고 있습니다. 이것이 바로 건전하고 긍정적이며 질 높은 교육 발전을 위한 길이라고 생각합니다.

교육 전문가인 퉁 람 박사는 부모들이 너무 조급해하지 말고, 교사 및 학교와 협력하여 자녀의 자기주도 학습 능력을 개발하도록 도와야 한다고 강조합니다. 또한 타인에게만 의존하는 것이 발달을 저해한다는 점을 자녀가 이해하도록 도와야 한다고 말합니다. "평가는 필수적이지만, 교육의 질적 기준을 충족하기 위해서는 개선이 필요합니다. 시험 문제는 단순히 암기를 유도하거나 학생들이 교과서에만 의존하게 해서는 안 되며, 교과서 지식을 자신만의 방식으로 해석하여 실생활에 필요한 질문에 답할 수 있도록 해야 합니다. 이것이 바로 핵심이며 장기적인 발달을 위한 기반이 됩니다."라고 응우옌 퉁 람 박사는 덧붙였습니다.

하노이 교육훈련국 팜 꾸옥 토안 부국장은 보충 학습 및 교육에 관한 규정안을 마련했으며, 하노이 인민위원회에 이를 발표하여 교육기관들이 시행 기반을 마련할 수 있도록 권고했다고 밝혔습니다. 또한 교육훈련국은 일반 교육기관들이 학생들에게 과도한 부담을 주지 않으면서 2018년 일반 교육과정의 학습 목표에 부합하는 시험 및 평가 방식을 도입할 것을 당부했습니다. 특히, 기말고사와 졸업시험 준비를 절대 소홀히 해서는 안 되며, 이는 학교의 책임이라고 강조했습니다.

교육훈련부에 따르면 2025년부터 고등학교 졸업시험 문제 출제 방식이 긍정적인 방향으로 변화하여 학생들이 교육과정에 맞춰 학습하고 별도의 과외 없이도 시험 및 입학시험에 합격할 수 있도록 할 예정입니다.

사진: 다오 응옥 타치

응우옌 쑤언 탄 부교수(교육훈련부 중등교육국장)는 사교육보다는 보충 학습에 더 많은 투자를 해야 한다고 주장합니다. 하지만 보충 학습이란 단순히 과외 선생님이 있을 때만 배우는 것이 아니라, 스스로 학습하는 것을 의미한다는 점을 명확히 해야 합니다. 학교에서 교사의 지도 하에 이루어지는 자기 주도 학습 활동을 장려해야 하며, 학교는 학생들이 자율 학습을 할 수 있도록 교실과 도서관을 개방해야 합니다. 탄 부교수에 따르면, 현재 사교육이 만연하고 장기간 지속되면서 학생들의 자기 주도 학습 능력이 부족해지고 과외에 지나치게 의존하는 경향이 있습니다. 일부 교사들은 수업에만 집중하고 학생들의 자기 주도 학습을 제대로 지도하지 않으며, 학생들이 집에서 스스로 공부하고 연습할 수 있도록 숙제를 내주는 데 그치고 있습니다. 새로운 보충 학습 규제가 시행됨에 따라 교육 및 학습 방식 또한 점진적으로 변화해야 합니다.

"두 가지 문제가 있습니다. 법적 규제와 대중의 인식입니다. 정부 기관에는 구체적인 규정이 있지만, 대중의 인식이 매우 중요합니다. 입학시험과 대학 입학에 대한 압박은 여전히 ​​존재합니다. 모든 부모는 자녀가 좋은 학교에 진학하기를 바라며, 이는 당연한 바람입니다. 그러나 오늘날 부모들은 인적 발달의 가치를 더욱 명확하게 이해하고 있습니다. 실질적인 결과 없이 단순히 많은 것을 배우려고 하기보다는 효과적인 학습 방법에 집중해야 합니다. 과거에는 부모와 학생들이 특정 기간 동안 시험 준비에 매몰되어 탈진할 지경에 이르다가 방심하는 경우가 있었습니다. 현실적으로 많은 젊은이들이 성장하여 사회에 진출할 때, 충분한 지식을 갖추고 있음에도 불구하고 여러 기술의 부족으로 불이익을 당하는 경우가 많습니다."라고 탄 씨는 말했습니다.

"학교에서 시험 대비 강좌를 개설하지 않아 교육의 질이 저하된다거나, 모든 학생/학급을 대상으로 대규모 시험 대비 강좌를 개설하지 않는 것이 좋은 성적을 얻는 유일한 방법이라는 주장은 완전히 정확하지 않습니다. 더욱이 이는 전국적인 규정이므로 각 지방자치단체는 아침, 점심, 오후, 저녁 시간대에 걸쳐 시험 대비 강좌를 개설하는 데 지나치게 신경 쓰거나 강조하지 않고, 공평하고 균등하게 시행해야 합니다."라고 탄 씨는 말했습니다.

시험은 실제 적용 능력에 더 중점을 둡니다.

수학교육과정의 책임편집자인 도득타이 교수는 학생들의 고등학교 졸업 자격 인정에 대한 관점, 목표, 방법 및 절차를 적절히 개발하기 위해서는 중앙위원회와 국회 결의안에 명시된 원칙들을 통일하는 것이 필요하다고 생각합니다. 이러한 원칙에는 고등학교 졸업시험 및 인정 방식을 간소화하여 사회적 부담과 비용을 줄이면서도 학생들의 능력에 대한 신뢰성, 정직성, 정확성을 보장하는 것, 그리고 직업교육 및 고등교육 진학을 위한 자료를 제공하는 것 등이 포함됩니다. 따라서 고등학교 졸업시험 및 인정 방식은 고등학생의 진로 지도에 관한 결의안 29호의 지침, 즉 "각 학생의 잠재력을 최대한 개발하는 것"을 성공적으로 이행하는 데 직접적으로 기여해야 합니다.

학생들은 학습의 의미를 이해하고, 학습에 흥미와 즐거움을 느끼며, 자신의 학습에 책임감을 가질 때 훌륭한 학습자가 됩니다.

사진: 다오 응옥 타치

타이 교수에 따르면, 교육 평가는 "가르치는 내용이 곧 시험 범위"라는 원칙을 준수해야 합니다. 교육 평가가 교육 목표를 규제하거나 통제하는 것은 용납될 수 없으며, 학생들이 단순히 시험에 나오는 내용만 공부하는 것은 바람직하지 않습니다. 2018년 교양교육과정의 각 과목에 대해, 학생들이나 학부모들이 해당 과목에서 얻은 지식이 미래에 어떤 가치를 가져다줄지 확신하도록 하여, 학습 동기를 부여하고 참여를 유도해야 합니다. 이를 위해서는 각 과목의 내용과 교수법을 개혁해야 하며, 특정 과목을 강제로 공부하게 하기 위한 의무시험과 같은 행정적 조치는 사용해서는 안 됩니다.

탄니엔 신문과의 인터뷰에서 교육훈련부 품질관리국장인 후인 반 추엉 교수는 2025년부터 고등학교 졸업시험 문제 출제 방식이 교육훈련부의 지도 정신에 부합하는 긍정적인 방향으로 바뀔 것이라고 거듭 강조했습니다. 이는 학생들이 교과과정에 따라 학습하고 과외 없이도 시험과 입학시험에 합격할 수 있도록 하기 위한 것입니다.

구체적으로, 시험은 단순히 지식을 평가하는 것뿐만 아니라 지식을 실제에 적용하는 능력을 평가하는 데 중점을 둘 것입니다. 따라서 많은 문제가 과학과 사회의 실제 상황을 바탕으로 출제되어 응시자들이 학습한 지식과 주변 세계와의 연관성을 파악하도록 도울 것입니다. 문학 시험에서는 교과서 외의 자료도 활용될 수 있으며, 이는 학생들의 독해력과 실생활 상황에서 텍스트를 이해하는 능력을 평가하여 단순히 암기하는 학습을 지양하는 데 도움이 될 것입니다.

후인 반 추옹 교수는 2025년부터 시험 문제가 더욱 차별화될 것이라고 밝혔지만, 이는 난이도를 지나치게 높이는 것을 의미하지는 않는다고 강조했습니다. 시험 문제는 학생들의 능력과 지식을 실제 문제 해결에 적용하는 역량을 평가하는 데 초점을 맞출 것이며, 이러한 지식은 교육과정 및 필수 학습 성과와 연계될 것입니다.

우수한 학업 성적은 효과적인 학습 방법과 자기 주도 학습의 결과입니다.

베트남 교육과학연구소의 추캄토 부교수에 따르면, 학생들은 학습의 의미를 이해하고, 학습에 흥미와 즐거움을 느끼며, 자신의 학습에 책임감을 가질 때 효과적으로 학습합니다. 좋은 학업 성과는 효과적인 학습 방법, 자기 주도 학습, 시야를 넓히고 학습 목표를 설정하도록 돕는 지도와 지원, 그리고 자기 계발을 위한 노력의 결과입니다. 학생들의 효과적인 학습을 지원하기 위해 교사는 단순히 시험 준비와 성실함만을 강조하는 것이 아니라, 학습 과정을 정확하고 진지하며 질적으로 평가해야 합니다.

학창 시절 학업 성취도와 이후 성공, 또는 학업 성취도와 삶의 만족도 사이의 관계에 대한 수많은 연구들은 경쟁에서 상을 받는 우수한 학생들이 대학에서 성공하지 못하는 경우가 많다는 것을 보여줍니다. 예를 들어, 베트남에서는 많은 학생들이 고등학교 졸업 시험에서 높은 점수를 받고 전교 1등이라는 영예를 안고 대학에 바로 입학하지만, 대학에서 좋은 성적을 내지 못합니다. 그 이유는 자기 주도 학습 능력 부족과 학습 및 연구에 대한 동기 부족 때문으로 여겨집니다.

출처: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm