영어는 교육 및 학습 활동에서 효과적으로 사용됩니다.

모든 학교에서 3학년부터 외국어 1차 수업을 의무적으로 실시하고 있습니다.

외국어 교육 및 학습의 질 향상, 특히 영어 교육의 질 향상에 관한 보고서와 관련하여 교육훈련부는 모든 교육 및 훈련 단계에서 외국어 교육 및 학습의 질, 특히 영어 교육의 질을 향상시키기 위한 지침을 발표했다고 밝혔습니다. 또한 학교에서 영어를 점진적으로 제2언어로 정착시키기 위한 사업과 계획을 연구 및 개발하고 있으며, 이를 2024-2025학년도의 핵심 과제 중 하나로 지정했습니다.

동시에 교육훈련부는 "2025년부터 2035년까지 학교에서 영어를 제2외국어로 만들고, 2045년까지의 비전을 제시하는 프로젝트"를 연구 및 개발하여 현재 총리 에게 공포를 위해 제출하고 있습니다.

초등학교 수준에서는 교육훈련부의 지침에 따라 각 지방자치단체가 외국어 교육 및 학습의 질을 향상시키기 위한 종합적인 해결책을 적극적으로 시행하고 있습니다.

하지만 3, 4, 5학년에 의무 영어 프로그램이 시행됨에 따라 학교들이 의무 프로그램 시행에 교사들을 우선적으로 배치하면서 1, 2학년 영어 수강생 수는 2023-2024학년도에 비해 소폭 감소했습니다.

지방 당국은 2018년 일반 교육 과정에 따라 3, 4, 5학년 학생들을 대상으로 외국어 의무 교육을 적극적으로 시행해 왔습니다. 그 결과, 모든 학교에서 3, 4, 5학년 학생들에게 제1외국어를 의무적으로 가르치고 있으며, 영어가 가장 큰 비중을 차지합니다. 프랑스어, 중국어, 한국어, 일본어 등 기타 외국어를 배우는 학생 비율은 0.2%에 불과합니다.

중학교 및 고등학교 과정에서는 영어 교육 및 학습의 질을 지속적으로 혁신하고 향상시키며, 다른 과목의 영어 교육 및 학습을 장려하여 학업 및 실생활 맥락에서 언어 활용 능력을 강화해야 합니다. 초등학교부터 영어 교육 및 학습, 그리고 영어로 진행되는 교육 및 학습이 서로 연계되고 일관성 있게 설계되도록 해야 합니다.

학교 내 교육, 의사소통 활동에서 영어가 점점 더 폭넓고 자연스럽고 효과적으로 사용되고 있습니다.

2024-2025년 고등학교 졸업시험에서 더 이상 필수 과목은 아니지만, 113만 2천 명이 넘는 응시자 중 35만 2천 명 이상이 여전히 이 과목을 선택하여 선택 과목 중 세 번째로 높은 비율을 차지하고 있습니다.

이는 영어의 역할과 더불어 학생들이 고등학교를 졸업한 후 학업 및 진로에서 영어의 중요성에 대한 사회, 학생, 학부모의 인식을 반영합니다.

다양한 학습 방법을 유연하게 적용합니다.

교육훈련부에 따르면, 일반적으로 교육기관들은 교사 부족 상황을 고려하여 다양한 학습 방법을 유연하게 적용해 프로그램을 시행해 왔다.

해결책으로는 온라인 강의 자료실과 영어 전자 학습 자료를 활용하여 교사의 지원을 받아 학생들을 위한 온라인 학습을 조직하는 것, 가상 교실을 통해 온라인 수업과 대면 수업을 병행하고, 교사에게 지리적으로 떨어진 여러 학급을 동시에 가르칠 수 있는 기술적 환경을 제공하는 것, 그리고 다른 형태의 학습과 병행하여 텔레비전을 활용한 교육을 강화하는 것 등이 있습니다.

교육훈련부는 또한 각 지방자치단체가 2018년 교양교육과정에 따라 학생들을 위한 외국어 교육이 원활하게 진행될 수 있도록 인력 충원, 전입 및 교육을 지속적으로 추진하고 있다고 밝혔습니다.

교육 및 학습을 위한 기반 시설이 개선되어 현재 거의 100%의 학교에서 필요한 시설을 확보하고 있습니다. 해결해야 할 나머지 부족한 부분들은 대부분 해당 지역의 투자 역량 범위 내에 있어 큰 어려움 없이 개선할 수 있을 것으로 예상됩니다.

이러한 성과에도 불구하고, 학교에서의 영어 교육은 여전히 여러 어려움에 직면해 있습니다. 특히 초등학교 영어 교육의 경우, 전국적으로 교사 부족 현상이 심각합니다. 외딴 지역이나 농촌 지역의 초등학교는 여러 개의 캠퍼스가 흩어져 있는 경우가 많아 교사 배치가 어렵습니다. 또한 교사들의 영어 능력도 고르지 못한데, 외딴 지역의 일부 교사들은 필요한 교육 기준을 충족하지 못하는 경우도 있습니다.

중등 및 고등 교육 단계의 영어 교육과 관련하여, 교사 자질 측면에서 지역적 격차가 여전히 존재합니다. 경쟁력 있는 교사를 유치하는 데 어려움을 겪는 이유는, 교육 정책이 일관성이 없고 소외된 지역에서 교사들이 근무하도록 장려하기에 충분히 매력적이지 않기 때문입니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html