건국 초기, 신생 정부는 내외부의 적, 만연한 기근, 고갈된 재정 등 수많은 어려움에 직면했습니다. 이러한 상황 속에서 호찌민 주석과 임시 정부는 독립 수호라는 과제와 더불어 교육을 국가적 최우선 과제로 삼고 특별한 중요성을 부여했습니다. 그는 "무지한 나라는 약한 나라다"라고 강조했습니다.
실제로 당시 인구의 90% 이상이 문맹이었고, 학교는 부족했으며, 교사 수도 매우 적었습니다. 호치민 주석의 가르침은 국민의 지적 수준을 높여 독립을 위한 견고한 토대를 마련해야 한다는 장기적인 발전 전략을 제시하는 동시에 경고의 메시지이기도 했습니다.
무지를 없애는 것은 기아 퇴치 및 외침과의 전쟁과 마찬가지로 시급한 과제가 되었습니다. 지식이 있어야만 국민은 자신의 운명을 스스로 개척하고, 혁명의 성과를 지키며, 함께 국가의 미래를 건설할 수 있습니다.
80년 전, 우리나라는 무지를 퇴치하여 스스로의 운명을 개척해 나갔습니다. 그리고 오늘날, 우리는 디지털 기술을 확고히 받아들여 세계 강대국들과 어깨를 나란히 하고 있습니다.
사진: 낫틴
1945년 교육 개혁으로 국가 교육 시스템이 수립되었습니다.
독립 후 불과 몇 주 만에 교육부는 포괄적인 교육 개혁 계획을 수립했습니다. 이는 신생 혁명 정부가 식민 지배에서 벗어나 국가 독립이라는 열망에 부합하는 새로운 교육 시스템을 구축하고자 하는 전략적 비전을 보여주는 과감한 조치였습니다.
이 프로젝트의 핵심은 모든 시민을 위한 국가 교육 시스템 구축입니다. 이는 국가 이익에 부합하는 교육을 제공하고, 통치 기구를 위해 봉사할 공무원만을 양성하던 기존 시스템을 대체하는 것입니다. 이로써 교육은 모든 시민의 권리이자 의무가 됩니다.
본 프로젝트는 네 가지 기본 목표를 제시합니다. 첫째, 국가 문자를 보급하여 지식 습득을 위한 보편적인 도구로 만드는 것; 둘째, 사회생활과 연계된 교육 시스템을 구축하여 국가 건설에 필요한 지식과 의지를 갖춘 젊은 세대를 양성하는 것; 셋째, 학습과 생산적인 노동을 결합하여 시험과 학위만을 중시하는 학습 방식을 탈피하는 것; 넷째, 도덕 교육, 시민 정신, 애국심, 그리고 전인적 인격 발달을 강조하는 것입니다.
1946년 정부는 국가적, 과학적, 대중적이라는 세 가지 원칙에 기반하여 국가적이고 민주적인 이상에 봉사하는 새로운 교육 원칙을 확립하는 법령 146-SL과 147-SL을 발표했습니다. 이는 독립 후 베트남 교육의 이념적 토대로 여겨집니다.
무상 초등교육, 그리고 궁극적으로 의무 초등교육의 도입은 모든 어린이의 교육받을 권리를 확립하는 중요한 진전이었습니다. 특히 1950년부터 대학에서 베트남어로 강의를 시작한 것은 국가 정체성과 교육에 있어서의 독립 정신을 반영하는 중요한 이정표였습니다.
대중 교육: 자기 주도 학습과 평생 학습 정신 함양
1945년 교육 개혁 계획이 전략적 비전이었다면, 대중 교육 운동은 교육 분야에서 저항 전쟁에 맞서 싸우겠다는 결의를 보여주는 생생한 현실이었다.
1945년 9월 8일, 호찌민 주석은 국민교육부를 설립하는 법령 17-SL과 농민과 노동자를 위한 야간 수업을 개설하는 법령 19-SL에 서명했습니다. 이는 전국적인 문맹 퇴치 운동의 시작을 알리는 역사적인 결정이었습니다.
이 운동은 빠르게 확산되어 전국적인 캠페인이 되었습니다. "글을 읽을 줄 아는 사람은 읽지 못하는 사람을 가르치고, 글을 모르는 사람은 학교에 가야 한다"는 슬로건이 곳곳에 울려 퍼졌습니다. 마을 공동 주택, 곡물 창고, 들판 등에 교실이 세워졌고, 사람들은 밤을 틈타 등불 하나에 의지해 공부했지만, 그들의 의지는 눈부시게 빛났습니다.
불과 1년 만에 250만 명이 넘는 사람들이 읽고 쓰는 법을 배웠습니다. 대중 문해 운동은 단순한 교육 활동이 아니라 거대한 사회 운동이었으며, 국가의 문화적 지형을 근본적으로 바꾸어 놓았습니다.
인도주의적 관점에서 볼 때, 이 운동은 수백만 명의 가난한 사람들에게 지식에 접근할 기회를 제공하고 무지의 어둠에서 벗어날 수 있도록 했습니다. 민주주의적 관점에서 보면, 역사상 처음으로 교육은 계급, 성별, 나이에 관계없이 모든 시민의 권리이자 의무가 되었습니다. 지속적인 가치 측면에서, 이 운동은 자기 주도 학습과 평생 학습의 씨앗을 뿌렸습니다. 많은 사람들이 글을 읽고 쓸 수 있게 된 후에도 교육을 계속하여 공무원, 교사, 연구자가 되었습니다. 초가 지붕 아래 등불 아래 모여 글자를 배우는 교사와 학생들의 모습은 온 나라가 식량과 물에 대한 갈증만큼이나 "글쓰기에 대한 갈증"을 느꼈던 시대를 상징하는 불멸의 이미지로 남았습니다.
이전의 "대중교육 캠페인"이 사람들에게 읽고 쓰는 능력을 길러주었다면, 오늘날의 "디지털 대중교육 캠페인"은 사람들이 기술과 디지털 지식에 접근할 수 있도록 역량을 강화해야 합니다.
사진: 응옥탕
" 대중 교육": 디지털 기술과 지식 에 접근하기
1945년 교육 개혁과 대중 문해 퇴치 운동은 국가 역사에 길이 남을 영광스러운 이정표입니다. 인구의 90% 이상이 문맹이었던 나라에서 불과 몇 년 만에 수백만 명이 지식의 빛을 보게 되었습니다. 젊은 정부는 수많은 어려움 속에서도 대규모 교육 혁명을 일으키고 성공적으로 실행했습니다.
베트남이 자립, 국제 통합, 그리고 4차 산업혁명의 시대로 접어들면서, 국가의 지적 역량은 가장 중요한 자산이 되었습니다. 1945년의 역사는 교육이 언제나 미래를 여는 열쇠임을 일깨워줍니다. 당시 우리 나라가 운명을 스스로 개척하기 위해 "무지를 퇴치"했다면, 오늘날 우리는 세계 일주 국가들과 어깨를 나란히 하기 위해 "지적 후진성을 근절"하고 "디지털 문해력 캠페인"을 펼쳐야 합니다.
이는 과학, 기술, 혁신 및 국가 디지털 전환 발전에 있어서의 획기적인 진전에 관한 정치국 결의안 제57-NQ/TW호에 강력하게 반영되어 있습니다.
이전의 "대중교육 캠페인"이 사람들에게 읽고 쓰는 능력을 길러주었다면, 오늘날의 "디지털 대중교육 캠페인"은 사람들이 기술과 디지털 지식에 접근할 수 있도록 지원해야 합니다. 은행 거래를 위한 스마트폰부터 학습, 업무, 창업, 일상생활에 필요한 디지털 애플리케이션에 이르기까지 모든 것을 아우르는 것입니다.
디지털 시대에 누구도 소외되지 않도록 하려면, 광범위한 디지털 인프라 구축, 디지털 기술 보급, 무료 디지털 학습 자료 및 플랫폼 개발을 위한 사회 전체의 참여, 그리고 교육 및 장비 지원에 있어 소외 계층에 대한 특별 우선권 부여 등 시너지 효과를 내는 접근 방식이 필요합니다. 그래야만 디지털 전환과 "모두를 위한 디지털 문해력"이 진정으로 공정하고 현대적이며 지속 가능한 사회의 토대가 될 수 있습니다.
이러한 열망을 구체화하기 위해 정치국은 최근 결의안 제71호를 발표했습니다. 이 결의안은 베트남 건국 100주년이 되는 2045년까지 우리나라가 세계 20위권 안에 드는 현대적이고 공평하며 수준 높은 국가 교육 시스템을 구축하는 것을 목표로 하고 있습니다. 모든 국민은 평생 학습의 기회를 통해 자신의 역량을 향상시키고 잠재력을 최대한 발휘할 수 있을 것입니다. 우수한 인적 자원과 과학 기술 인재는 국가의 원동력이자 핵심 경쟁력이 되어 베트남을 선진 고소득 국가로 만드는 데 기여할 것입니다. 또한, 권위 있는 국제 대학 순위에서 특정 분야별 세계 100대 대학에 최소 5개의 고등 교육 기관을 포함시키는 것을 목표로 하고 있습니다.
인본주의 교육 정신에 대한 수업
80년이 흘렀지만, 1945년의 교훈은 여전히 유효합니다.
비전에 관하여: 국가적으로 엄청난 어려움이 닥쳤던 시기에도 당과 국가 지도부는 교육을 미래의 열쇠로 여겨 국가적 최우선 과제로 삼았습니다. 오늘날 교육 개혁에는 더욱 광범위한 장기적 전략적 비전이 요구됩니다.
국가적 단결 정신에 대한 교훈: 모든 분야의 공동 노력이 없었다면 대중 교육 운동은 성공할 수 없었을 것입니다. 오늘날 교육 또한 국가, 가정, 사회, 그리고 특히 기업의 협력을 필요로 합니다.
인본주의 교육의 핵심: 사람을 위한, 사람에 의한 교육, 누구도 소외되지 않는 교육. 이것이 바로 현대 사회가 추구하는 인본주의 교육과 평생 학습의 정신입니다.
출처: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm
댓글 (0)