자제력은 교사의 첫 번째 교훈이다.

교사들이 스스로를 통제하는 법을 모른다면, 학생들이 규칙을 어길 때 쉽게 화를 낼 수 있습니다. 교사 양성 대학에서 교육학 과 심리학을 전공했음에도 불구하고, 많은 교사들이 여전히 자신의 힘을 과시하며 위반 사항을 즉시 처리하려 합니다.

따라서 경청은 교사가 학생들이 규칙을 어기는 이유를 파악하는 데 항상 도움이 됩니다. 다음으로는 학생들이 나이와 이해 부족으로 인해 때로는 얕은 생각을 표현할 기회를 갖도록 하는 것입니다.

학생들에게 댓글을 강요하다

오늘날 학교에서 흔히 볼 수 있는 현상은 담임 선생님들이 교과 선생님의 수업에 대한 의견과 평가에만 의존하여 학생들에게 결론을 강요하는 것입니다. 교과 선생님들은 종종 몇몇 학생이 학습 과제를 완수하지 않거나 규칙을 따르지 않거나, 선생님께 예의 바르지 않다는 이유만으로, 예를 들어 학급 전체가 피해를 입습니다.

저는 한 학급에서 착하고 예의 바른 학생이 실수로 선생님이 칠판에 내준 연습 문제를 풀지 않아 만족스럽지 못한 점수를 받은 사례를 알고 있었습니다. 자리로 돌아오면서 이 학생은 노트를 탁자 위에 내려놓고 소리를 질렀습니다. 선생님은 이것이 무례한 행동이라고 단언하며 품행을 단정히 하라고 요구했고, 담임 선생님에게 보고하여 학생의 부모님께 이 사실을 상기시켜 달라고 했습니다. 저는 담임 선생님께 이 문제는 학생이 실수를 바로잡을 수 있도록 조언을 해 드리기 위해 개인적으로만 만나야 한다고 말씀드렸습니다. 필요하다면 선생님은 전체 학급에 교사들에게 오해를 불러일으킬 수 있는 행동에 주의를 기울이도록 상기시켜 드릴 수도 있었습니다. 하지만 선생님은 동의하지 않으셨습니다.

학생 부모님을 초대하기 전에 저는 개인적으로 만나 뵙고, 학생은 개인적인 감정 때문에 그렇게 행동했으며 선생님께 무례한 행동을 한 것이 아니라고 솔직하게 말씀드렸습니다. 그는 자신의 실수를 인정하고 더 조심하겠다고 약속했습니다. 부모님께서 학교에 오셨고, 다행히도 부모님도 아이의 잘못을 인정하셔서 사건은 일단락되었습니다.

교사는 자신을 통제 하고 학생들의 말을 잘 들어야 합니다(설명 사진)

교사들은 단지 "무례한" 학생 때문에 가르치고 싶어하지 않습니다.

또 다른 교사는 수업 내용을 몰라서 나쁜 성적을 받았을 때 반 친구들에게 미소를 지었다는 이유만으로 학생이 수업에 참석하지 않으면 수업을 하지 않겠다고 선언했습니다. 교사는 자신이 무례하게 여겨지고 명예가 훼손되었다고 느꼈기 때문에 그 학생을 처벌해야 했습니다. 교사의 압력에 못 이겨, 반은 그 학생을 고립시키고 교사를 기쁘게 하기 위해 교실에서 나가라고 했습니다.

담임 선생님이 이 사실을 알아차리고 개입한 후에야 이 학생은 교실에 들어올 수 있었습니다. 하지만 교사와 학생의 관계가 가장 심하게 손상된 것은 교사가 학년 내내 이 학생과 교류 하지 않았을 때였습니다. 조사를 통해 이 학생이 자신이 부족한 학생임을 알고 있었기에 친구들에게 억지로 미소를 지은 것이었고, 감히 선생님을 얕보거나 무례하게 대하지 않았다는 것을 알게 되었습니다. 그런데도 교사는 여전히 이 학생이 부족한 학생이라는 사실이 부끄럽지 않으며, 웃는 것은 용납될 수 없다고 주장했습니다.

학생들의 위법 행위에 대한 자제력은 교사에게 큰 요구입니다. 교사가 규칙과 징계 조치에만 집중한다면 교사와 학생 모두 공감하기 어려울 것입니다. 학생들은 성장하며 모든 것을 이해한다고 생각합니다. 하지만 때로는 그들의 행동이 영웅적인 인격과 용감함을 증명하기 위한 것이기도 합니다. 교사는 위법 행위의 근본 원인을 파악하고, 옳고 그름을 분석하고 명확히 하며, 학생들이 성공할 수 있도록 변화할 수 있는 환경을 조성해야 합니다.

손톱을 길게 하고 검은색으로 칠하는 것은 잘못된 일인가요?

한번은 한 여학생에게 손톱을 길게 기르고 검은색으로 칠하는 것은 규칙 위반이라고 상기시켜 준 적이 있습니다. 그러자 그 학생은 학생들 앞에서 뻔뻔스럽게 저에게 이렇게 대답했습니다. "손톱이 긴 게 뭐가 문제야? 검은색으로 칠하는 게 뭐가 문제야? 선생님들은 아무 말도 안 했어. 선생님만 아무 말도 안 했어! 선생님이 손톱을 그렇게 색깔별로 칠하는 건 어때?"

나는 몹시 화가 났지만, 그 여학생이 아직 10대라는 것을 깨닫고 말했다. "수업을 계속하자! 이 문제는 나중에 이야기하자." 수업 분위기는 다시 밝아졌다.

다음 날, 저는 동료들과 상담을 위해 만났습니다. 사실 많은 선생님들이 저에게 아무런 알림도 주지 않으셨기에, 그녀가 그렇게 대답한 것은 옳은 일이었습니다. 한 여자 동료는 가족에게 알리겠다고 고집하며 자기 비판서를 써 달라고 했습니다. 저는 동의하지 않았습니다.

담임 선생님은 그녀의 의견을 듣기 위해 그녀를 만나겠다고 약속했습니다. 그 후 그녀는 저를 찾아와 자신의 실수를 인정하고 바꾸겠다고 약속했습니다. 사실 저만 그녀의 의견을 말했기 때문에 그녀는 항의했습니다…

당연히 학생의 위법 행위 해결에는 교사 집단의 협력이 매우 중요합니다. 모든 실수에 대해 학생들에게 징계 조치를 부과하는 것은 교사의 잘못입니다. 학생들이 교사에게 예의 바르게 행동하도록 하려면 교사가 먼저 모범을 보여야 합니다.

선생님들은 친절하지만 여전히 진지합니다.

교사는 실수에 직면했을 때 이를 무시할 수 없으며, 관용과 함께 적절하고 진심 어린 경고를 해야 합니다. 교사는 위반 사항, 위반의 정도, 그리고 학생에게 미치는 영향에 따라 학생들을 교육할 접근 방식과 방법을 결정할 것입니다.

어떤 교사들은 학생들의 성격, 생활 환경, 학습 능력에 대한 고려나 이해 없이 모든 것을 담임 선생님에게 떠넘깁니다. 담임 선생님이 아닌 교사들은 교과목을 가르치는 데만 집중합니다.

학생의 위반 행위가 발생하면 교사는 즉시 가족에게 연락하는 것이 일반적이지만, 대부분의 연락은 가혹한 결론을 내리고, 때로는 강제적인 조치와 품행 등급 분류 위협을 동반합니다. 많은 교사들이 시간 부족과 업무에 집중해야 한다는 핑계로 학생과 친구들에게 연락하지 않고 징계에만 집중합니다. 이로 인해 교사와 학생의 의견이 엇갈리고, 학교와 학부모 사이에 갈등이 야기됩니다.

제 동료는 규정 위반에 대처하는 다소 독특하지만 매우 효과적인 방법을 가지고 있습니다. 학생들이 규칙을 어기거나, 공부를 게을리 하거나, 선생님에게 부적절한 행동을 할 때, 동료는 위반 학생에게 자신의 실수를 확인하고 교사 노트(각 학생마다 별도의 페이지가 있음)에 적어 달라고 요청합니다. 그리고 서명하고 날짜를 기입한 후, 약속과 구체적인 시정 조치를 약속합니다.

학생이 규칙을 세 번째로 위반할 경우, 동료 교사는 학부모에게 연락하여 알리고 구체적인 교육 조치를 논의합니다. 위반 학생은 교사와만 소통하며, 긍정적인 훈육의 정신으로 학급에 알리지 않고 격려하고 교정을 위한 환경을 조성하는 데 집중합니다. 학부모가 교사를 만나면 모든 것이 명확해지므로 어떠한 분쟁이나 옳고 그름도 없습니다.

동료들은 절대 실수를 강요해서는 안 되지만, 학생들에게 연락하여 주의 깊게 설명한 후 스스로 실수를 깨닫게 해야 한다고 말했습니다.

교사는 학생들이 규칙을 어길 때 절대 위협적인 행동이나 말을 사용해서는 안 됩니다. 예를 들어, 품행 불량을 보이거나, 징계 위원회에 회부하여 공부를 중단하게 하거나, 교실에서 쫓아내는 등의 행동을 해서는 안 됩니다. 교사의 이러한 잘못된 결정은 학생들의 부정적인 반응을 더욱 부추길 수 있습니다. 학생들은 친구들 앞에서 상처받았다고 느껴 격렬하게 반항하고 저항할 수도 있습니다.

학생의 분노를 가라앉히기 위해 문제를 해결하려는 의도로 학생과 직접 대면하는 것은 바람직하지 않습니다. 대신, 교사는 문제를 잠시 미뤄두고 수업에 계속 참여하여 문제를 제대로 해결할 적절한 시간을 확보합니다. 또한, 좋은 성적을 거두고, 학습에 적극적이며, 바른 품행을 실천하고 실수를 바로잡으며, 발전하는 학생은 교사의 눈에 띄어 가족에게 알립니다. 이러한 접근 방식은 학부모들에게 매우 환영받습니다.

선생님들이 예의 바르게 행동한다면, 학생들은 학교에서 보내는 매일이 행복한 날이 될 것입니다.

그림: 다오 응옥 타치

학생들의 잘못된 행동에 친절하고, 나누고, 관용을 베풀 때에만 학생들은 신뢰를 얻을 수 있습니다. 하지만 여전히 교실에 들어와서는 미소도 짓지 않고 기쁨과 슬픔도 함께 나누지 않는 차가운 표정의 선생님들이 있습니다. 동료에게 무례한 말을 소셜 미디어에 올리고, 수업 시간에 학생들의 실수에 대해 고집을 부리고 편견을 갖는 선생님들도 있습니다. 이런 선생님들이 어떻게 학생들에게 좋은 본보기가 될 수 있겠습니까?

선생님들이 예의 바르게 행동한다면, 학교에서 보내는 매일은 학생들에게 행복한 날이 될 뿐만 아니라 선생님들에게도 행복한 날이 될 것입니다.

탄니엔 신문, "학교에서의 문명적 행동" 포럼 개최

뚜옌꽝성 선즈엉구 반 푸읍 반푸 중학교 7C반 학생과 교사들의 논란이 된 행동에 대응하여, 탄니엔 온라인은 "학교 내 예의 바른 행동"이라는 주제로 포럼을 개설했습니다. 이 포럼은 독자 여러분의 의견, 경험, 추천, 그리고 의견을 수렴하여 완전하고 포괄적인 시각을 제공하고, 교사, 학생, 그리고 학부모가 현 학교 환경에서 예의 바르고 적절한 행동을 할 수 있도록 돕고자 합니다.

독자 여러분께서는 thanhniengiaoduc@thanhnien.vn으로 기사와 의견을 보내주시기 바랍니다. 게재가 선정된 기사는 규정에 따라 인세를 받습니다. "학교에서의 예의 바른 행동" 포럼에 참여해 주셔서 감사합니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-hoc-duong-tu-kiem-che-la-bai-hoc-dau-tien-cua-nguoi-thay-185231210165921448.htm