중등학교 졸업장 폐지는 학습 기회에 영향을 미치지 않습니다.

중등학교 졸업장 폐지는 학생들의 학습 기회에 영향을 미치지 않습니다.

교육훈련부는 교육법 일부 조항을 개정 및 보충하는 법률안을 발표하고 기관, 단체, 개인의 의견을 수렴하고 있으며, 이에 따라 교육법 개정 및 보충의 필요성과 주요 내용을 자세히 안내하고 있습니다.

직업 교육은 교육의 한 수준이다.

초안 법안의 주목할 만한 새로운 사항 중 하나는 직업 교육을 직업 중등 학교와 대학의 두 수준으로 구성된 국가 교육 시스템의 교육 수준으로 확립하는 것입니다. 이 교육 수준에서는 학생들이 초급, 중급, 대학의 세 가지 수준에서 교육을 받습니다.

구체적으로 직업 중등 학교는 중학교 졸업 후의 학생들을 위한 학교로, 기본적인 일반 교양 지식과 직업 기술을 통합하여 초급 또는 중급 수준의 학업 성취를 목표로 합니다. 대학은 고등학교 또는 동등 학력을 졸업하고 대학 수준의 교육을 받은 사람을 위한 곳입니다.

교육훈련부에 따르면, 이러한 설계는 국가 자격 프레임워크와 국제적 관행에 따라 교육 수준을 명확히 구분하고, 훈련 수준을 명확하게 분류하며, 개방성과 연결성을 강화하는 방향으로 국가 교육 시스템의 구조를 보장합니다.

중학교 졸업장 없음

졸업장 및 자격증에 대한 규정과 관련하여, 법안 초안은 중학교 졸업장을 폐지하고, 교육훈련부서의 지구 단위 장이 중학교 졸업장을 수여하는 대신 중학교 교장에게 중학교 과정 이수 확인 권한을 부여하도록 규정했습니다.

또한 이 초안에서는 교육훈련부 장관이 고등학교 졸업장을 수여하는 대신 고등학교 교장에게 고등학교 졸업장 수여 권한을 부여하도록 규정하고 있습니다.

교육훈련부에 따르면, 중학교 졸업증 발급을 폐지하고 교양교육과정 이수 확인 권한을 분산시키는 것은 당과 국가의 정책을 전면적으로 제도화하고, 교육관리의 실천적 요구를 충족시키며, 국제적 관행에 접근하기 위한 불가피한 요구입니다.

이 조정은 정치국 의 결의안 27-NQ/TW와 결론 137-KL/TW의 정신에 따라 국가 관리에 대한 강력한 분권화와 권한 위임 정책을 신속하게 제도화하는 것을 목표로 합니다. 교육기관의 장이 학위를 확인하고 수여할 수 있는 권한을 부여하는 것은 중앙과 지방, 관리기관과 실행기관 간의 권한과 책임을 명확히 정의하는 구체적인 조치입니다.

이러한 조정은 현대 행정의 추세에 부합하며, 기구를 간소화하고, 운영 효율성을 높이고, 불필요한 행정 중개자를 없애고, 절차를 단축하고, 지역 및 지방 관리 기관의 압력을 줄이고, 학교의 자율성과 책임을 강화하는 데 기여합니다.

게다가 이러한 조정은 학위 취득을 위한 훈련 시스템이 아닌 사회 정책으로서의 보편 중등 교육의 특성과도 일치합니다. 학업 프로그램 완료 확인은 학점 편성과 학점 이전 목적을 달성하는 데 충분하며, 행정 학위 수여 메커니즘을 유지하는 데 필요하지 않습니다.

교육훈련부에 따르면 현재 미국, 영국, 핀란드, 캐나다 등 선진국에서는 중학교 졸업장을 발급하지 않고 교장에게 학습성과를 확인할 권한을 부여하여 이를 대학 진학이나 취업의 기초로 활용하고 있다. 따라서 이러한 조정은 국제적 관행에 접근하여 통합을 위한 조건을 조성하는 것을 목표로 합니다.

프로그램 완료 확인은 학습자가 다른 레벨로 전환하기 위한 충분한 근거가 됩니다.

법안 초안에 따르면, 가장 주목할 만한 변화 중 하나는 고등학교 졸업증명서 수여 권한이 현재 교육훈련부 장관이 가지고 있는 것과 달리 학교장에게 부여된다는 것입니다. 이는 "훈련을 제공하는 곳에서 학위를 수여한다"는 원칙을 준수하여 권한 분산화와 위임 정책을 구현하기 위한 것입니다.

또한 이 초안에서는 중학교 과정을 이수한 학생이 현재처럼 지역 교육훈련부서장이 중학교 졸업장을 수여하는 대신, 중학교 과정을 이수한 것으로 학교장이 성적 증명서를 확인하도록 규정하고 있습니다.

교육훈련부는 또한 중등학교 졸업장 제도를 폐지하고 교장에게 프로그램 이수 확인 권한을 부여하는 규정은 학습자의 권리와 학습 기회에 영향을 미치지 않는다고 확인했습니다.

학위를 프로그램 완료 증명서로 대체하더라도 학습자가 다른 수준으로 전학하거나, 무역을 배우거나, 원하는 대로 학업을 계속할 수 있는 완전한 법적 근거가 보장됩니다.

교육훈련부에 따르면, 교육법 제43/2019/QH14호는 2019년 6월 14일 제14대 국회에서 통과되어 2020년 7월 1일부터 시행되었습니다. 교육법은 시행 과정에서 국가 교육 시스템 발전을 위한 중요한 법적 통로를 마련하는 데 기여했습니다.

그러나 실제로는 몇 가지 단점과 한계가 나타나며, 이를 추가 검토, 수정 및 보완해야 하며, 교육기관의 분권화, 권한 위임 및 자율성 메커니즘과 같은 일부 내용에 초점을 맞춰야 합니다. 국가 교육 시스템의 수준...

위와 같은 한계와 단점에 직면하여 정치국은 결론 제91-KL/TW를 발표했는데, 이 결정은 "교육훈련에 관한 제도, 정책, 법률을 검토, 수정, 보완, 완성하고 병목현상을 제거하는 데 주력"하기로 결정했습니다. "교육 및 훈련 기관의 자율성 증대, 책임성 강화, 민주주의 촉진"...

2024년 총리는 2030년까지의 교육 개발 전략을 승인하는 결정 제1705/QD-TTg에 서명했으며, 2045년까지의 비전을 제시했습니다. 이 전략은 "과학적이고 현대적이며 동시적이고 상호 연결된 방향으로 교육, 훈련 및 관련 분야의 법률 시스템, 메커니즘, 정책을 검토하고 완성하며, 우리나라의 국제적 통합 과정 및 관행에 맞춰 교육 및 훈련 개발을 위한 완전한 법적 통로를 만드는 것"이라는 과제와 해결책을 다시 한번 강조했습니다.

교육법의 실제 시행에 있어서의 장애와 어려움을 해소하고, 동시에 국가기관 개편정책과 각급 행정단위 개편정책의 시행과정에서 새롭게 공포된 법률 규정에 부합하기 위하여 교육법의 여러 조항을 개정하고 보완할 필요가 있다.

출처: https://baotuyenquang.com.vn/viec-bo-cap-bang-thcs-khong-anh-huong-den-co-hoi-hoc-tap-211692.html