5 ເຄື່ອງມືທີ່ສຳຄັນເພື່ອເປີດປະຕູສູ່ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງຢູ່ຕ່າງປະເທດ.

ຊາວປີກ່ອນ, ຂ້ອຍ - ນັກສຶກສາຫໍສະໝຸດຍິງທີ່ມີຜົນງານດີທີ່ສຸດ - ສົງໄສວ່າຂ້ອຍສາມາດໄປຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດ ແລະ ກັບຄືນມາໃນຖານະຜູ້ຊ່ຽວຊານສາກົນໄດ້ຫຼືບໍ່.

ດຣ. ເຟືອງ ຫງວຽນ ໃນພິທີເຊັນຊື່ຂອງນາງທີ່ຈາລຶກໄວ້ໃນປື້ມຄຳຂອງບັນດິດຈົບດີເດັ່ນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Siegen (ເຢຍລະມັນ) ໃນເດືອນພຶດສະພາ 2012, ຕອນນັ້ນນາງມີອາຍຸ 29 ປີ - ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້ໂດຍຜູ້ໃຫ້ສຳພາດ.

ຄຳຕອບບໍ່ໄດ້ມາຈາກໂຊກ ຫຼື ຈຸດເລີ່ມຕົ້ນທີ່ມີສິດທິພິເສດ, ແຕ່ມາຈາກເຄື່ອງມືທີ່ສຳຄັນຫ້າຢ່າງທີ່ໄວໜຸ່ມຄົນໃດກໍ່ສາມາດມີໄດ້.

ມັນບໍ່ແມ່ນຂົງເຂດທີ່ "ຮ້ອນແຮງ", ທຶນການສຶກສາບໍ່ມີໃຫ້ງ່າຍ, ແລະບໍ່ມີເຄືອຂ່າຍສາກົນທີ່ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, ແຕ່ເລື່ອງລາວຂອງອະດີດນັກຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາ ສາດ ສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ) ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເສັ້ນທາງໄປສູ່ການສຶກສາຢູ່ຕ່າງປະເທດດ້ວຍທຶນຕົນເອງຍັງຄົງເປີດກວ້າງສຳລັບຜູ້ທີ່ກະກຽມຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ການເດີນທາງນັ້ນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍສິ່ງທີ່ຢູ່ພາຍໃນແຕ່ລະຄົນ: ຕັ້ງແຕ່ຄວາມຕັ້ງໃຈ, ຈາກການກະທຳເລັກໆນ້ອຍໆທີ່ສະສົມໄວ້ທຸກໆມື້, ຕັ້ງແຕ່ຍຸດທະສາດໄລຍະຍາວ ຈົນເຖິງຄວາມຢືດຢຸ່ນເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມລົ້ມເຫຼວ.

ຂັ້ນຕອນທຳອິດ

ການກະກຽມອັນທຳອິດ—ແລະມັກຖືກມອງຂ້າມຫຼາຍທີ່ສຸດ—ແມ່ນຄວາມມຸ່ງໝັ້ນຢ່າງແຮງກ້າທີ່ຈະໄປຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດ. ນີ້ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຄວາມປາຖະໜາຊົ່ວຄາວເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ເປັນຄວາມປາຖະໜາທີ່ຍັງບໍ່ຫຼຸດລົງໂດຍອິດທິພົນພາຍນອກ: ໂອກາດວຽກທີ່ໜ້າສົນໃຈຢູ່ເຮືອນ, ສະພາບການຄອບຄົວ, ຫຼືແມ່ນແຕ່ຄວາມຮັກທີ່ກຳລັງເຕີບໃຫຍ່. ເມື່ອຄວາມປາຖະໜານັ້ນເຂັ້ມແຂງພຽງພໍ, ທາງເລືອກອື່ນໆກໍ່ຈະມີຄວາມສຳຄັນໜ້ອຍລົງຕາມທຳມະຊາດ.

ຄຽງຄູ່ກັບຄວາມຕັ້ງໃຈ, ຊັບສິນທີ່ສຳຄັນອັນທີສອງແມ່ນການສະສົມການກະທຳນ້ອຍໆທີ່ສອດຄ່ອງກັນ. ຕັ້ງແຕ່ມັດທະຍົມຕອນປາຍຈົນເຖິງມະຫາວິທະຍາໄລ, ກິດຈະກຳການເປັນຜູ້ນຳ, ການຄົ້ນຄວ້າທາງວິທະຍາສາດ, ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຊຸມຊົນແມ່ນບ່ອນທີ່ທັກສະການຈັດຕັ້ງ, ການຄິດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນ - ປັດໃຈຕ່າງໆທີ່ກຳນົດຄວາມສາມາດຂອງຄົນເຮົາໃນການຈະເລີນເຕີບໂຕໃນສະພາບແວດລ້ອມສາກົນໃນພາຍຫຼັງ.

ຕົວຂ້າພະເຈົ້າເອງໄດ້ຮັບໜ້າທີ່ເປັນປະທານຫ້ອງຮຽນໃນປີນັ້ນ, ນຳພາເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນເກືອບ 100 ຄົນ, ດຳເນີນງານສະໂມສອນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ແລະ ຍັງໄດ້ສະເໜີ ແລະ ດຳເນີນງານສະໂມສອນພາສາອັງກິດສຳລັບພະແນກ - ໃນຕົ້ນຊຸມປີ 2000, ເມື່ອແນວຄວາມຄິດຂອງເຄືອຂ່າຍ ຫຼື ໂຄງການນັກສຶກສາຍັງໃໝ່ຫຼາຍ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຂ້ອຍໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດເກືອບທຸກຄັ້ງໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ລະດັບລັດຖະມົນຕີຕະຫຼອດສີ່ປີຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍຊີວະປະຫວັດຂອງຂ້ອຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍ້ອນວ່າຂະບວນການດັ່ງກ່າວເອງໄດ້ສ້າງພື້ນຖານຂອງຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ.

ດຣ. ເຟືອງ ຫງວຽນ ພ້ອມກັບອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Siegen ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ Helmut-Schmidt Hamburg - ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້ໂດຍຜູ້ໃຫ້ສຳພາດ.

ຄວາມຢືດຢຸ່ນເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມລົ້ມເຫຼວ

ເມື່ອຄວາມຕັ້ງໃຈ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງທ່ານເຂັ້ມແຂງພຽງພໍ, ຂັ້ນຕອນທີສາມແມ່ນຍຸດທະສາດການສຶກສາຢູ່ຕ່າງປະເທດທີ່ເຊື່ອມໂຍງກັບເສັ້ນທາງອາຊີບໄລຍະຍາວ. ຊາວໜຸ່ມຫຼາຍຄົນຄິດວ່າອຸປະສັກທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນການເງິນ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ສ່ວນທີ່ຍາກກວ່ານັ້ນແມ່ນການກຳນົດທິດທາງວິຊາຊີບ ແລະ ຕຳແໜ່ງອາຊີບທີ່ເໝາະສົມທີ່ທ່ານຕ້ອງການໃນ 10 ປີຂ້າງໜ້າ: ທ່ານຢາກກາຍເປັນໃຜ, ທ່ານຢາກເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການໃດ, ທ່ານຕ້ອງການຄວາມສາມາດຫຼັກອັນໃດ, ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມໃດທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດ. ຈາກບ່ອນນັ້ນ, ທ່ານສາມາດເລືອກຫຼັກສູດການສຶກສາ, ປະເທດ, ແລະ ແຫຼ່ງທຶນທີ່ເໝາະສົມ.

ໃນປະຈຸບັນ, ດ້ວຍອາຊີບຫຼາຍຢ່າງທີ່ຖືກທົດແທນຢ່າງໄວວາດ້ວຍປັນຍາປະດິດ (AI) ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີໃໝ່ໆ, ການກຳນົດເປົ້າໝາຍໄລຍະຍາວກ່ອນທີ່ຈະສະໝັກຂໍທຶນການສຶກສາແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍກວ່າທີ່ເຄີຍ.

ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີຍຸດທະສາດແລ້ວກໍຕາມ, ການເຂົ້າສູ່ສະພາບແວດລ້ອມສາກົນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີອົງປະກອບທີ່ສຳຄັນອັນທີສີ່ຄື: ຄວາມສາມາດໃນການສະແດງທ່າແຮງຂອງຕົນ.

ຜູ້ຄວບຄຸມລະດັບປະລິນຍາເອກຂອງຂ້ອຍເຄີຍແບ່ງປັນວ່າສິ່ງທີ່ປະທັບໃຈລາວຫຼາຍທີ່ສຸດກ່ຽວກັບຂ້ອຍບໍ່ແມ່ນເກຣດ ຫຼື ຜົນສຳເລັດໃນອະດີດຂອງຂ້ອຍ, ແຕ່ແມ່ນ "ໄຟແຫ່ງຄວາມທະເຍີທະຍານທີ່ເຂັ້ມແຂງ" ຂອງຂ້ອຍທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຜ່ານການປັບຕົວທີ່ວ່ອງໄວຢ່າງບໍ່ໜ້າເຊື່ອຂອງຂ້ອຍ - ພຽງແຕ່ໜຶ່ງອາທິດເພື່ອເຂົ້າສູ່ສະພາບແວດລ້ອມໃໝ່ ແລະ ປັບປຸງແບບການເຮັດວຽກແບບມືອາຊີບຂອງຂ້ອຍໃຫ້ສົມບູນແບບ.

ແຕ່ລະປະເທດມີເກນການປະເມີນຜົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ຈຸດທີ່ຄືກັນແມ່ນວ່າ ການຄິດຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ, ຄວາມສາມາດໃນການຮ່ວມມື, ແລະ ພາບລັກສະນະວິຊາຊີບ ລ້ວນແຕ່ສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງສະເໝີ.

ເຄື່ອງມືສຸດທ້າຍ - ແລະບາງທີອາດຈະສຳຄັນທີ່ສຸດ - ແມ່ນຄວາມອົດທົນ ແລະ ຄວາມເຂັ້ມແຂງພາຍໃນ. ມີຊ່ວງເວລາທີ່ຂ້ອຍໄດ້ສົ່ງໃບສະໝັກ 2-3 ໃບຕໍ່ມື້ໄປຫາໂຮງຮຽນ, ອາຈານ, ແລະ ໂຄງການທຶນການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຄຳຕອບສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນອີເມວປະຕິເສດ ຫຼື ຄວາມງຽບ.

ຄວາມເຂັ້ມແຂງພາຍໃນນີ້ບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການພະຍາຍາມເຮັດໃຫ້ເບິ່ງຄືວ່າເຂັ້ມແຂງ, ແຕ່ກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຍອມຮັບຄວາມລົ້ມເຫຼວເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງການເດີນທາງຕາມທຳມະຊາດ, ຮັກສາຄວາມສະຫງົບພຽງພໍທີ່ຈະວິເຄາະສາເຫດ ແລະ ສືບຕໍ່ປັບຕົວ. ບາງຄັ້ງ, ພຽງແຕ່ເພື່ອນຮ່ວມທາງຄົນດຽວທີ່ມີມຸມມອງທີ່ຖືກຕ້ອງສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ໄວໜຸ່ມກ້າວຕໍ່ໄປໄດ້ແທນທີ່ຈະຍອມແພ້ໄວເກີນໄປ.

ດຣ. ເຟືອງຫງວຽນ ເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ຈິດຕະວິທະຍາອົງກອນ, ແລະ ການພັດທະນາຄວາມເປັນຜູ້ນຳໃນສະພາບການສາກົນ. ນາງໄດ້ຮຽນຈົບຊັ້ນນຳຈາກມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃນປີ 2006 ດ້ວຍວິຊາເອກສາຂາເອກະສານ ແລະ ການບໍລິຫານລັດ, ໄດ້ຮັບການຍ້ອງຍໍຈາກຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຮ່າໂນ້ຍ, ແລະ ໄດ້ຖືກຮັບສະໝັກເຂົ້າໃນພະແນກແຜນການ ແລະ ການລົງທຶນຮ່າໂນ້ຍພາຍໃຕ້ນະໂຍບາຍດຶງດູດພອນສະຫວັນ.

ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນາງໄດ້ຮັບທຶນການສຶກສາຈາກນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ, ສຳເລັດໂຄງການ MBA ຂອງນາງທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລ La Trobe (ອົດສະຕຣາລີ, 2006-2008), ແລະ ຕໍ່ມາໄດ້ປ້ອງກັນວິທະຍານິພົນປະລິນຍາເອກຂອງນາງໃນສາຂາວິຊາສອງສາຂາຄື ການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ຈິດຕະວິທະຍາອົງກອນ ທີ່ປະເທດເຢຍລະມັນ (2008-2012) ດ້ວຍທຶນການສຶກສາ DAAD.

ດ້ວຍປະສົບການຫຼາຍກວ່າ 20 ປີ, ນາງໄດ້ຄົ້ນຄວ້າ, ສອນ ແລະ ຮ່ວມມືກັບມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນຫຼາຍແຫ່ງເຊັ່ນ: ມະຫາວິທະຍາໄລ Goethe Frankfurt, ມະຫາວິທະຍາໄລ Helmut Schmidt, ມະຫາວິທະຍາໄລ Siegen (ເຢຍລະມັນ), ມະຫາວິທະຍາໄລ La Trobe (ອົດສະຕາລີ), ມະຫາວິທະຍາໄລ Galway (ໄອແລນ), ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ.

ປະຈຸບັນນາງມີການເຄື່ອນໄຫວດ້ານວິຊາການຢູ່ໃນປະເທດເຢຍລະມັນ ແລະ ຍັງເປັນຜູ້ກໍ່ຕັ້ງສະຖາບັນ Hanna Advance Education Solution Institute (HAES) ຕັ້ງແຕ່ປີ 2024 - ເຊິ່ງເປັນອົງການທີ່ຊ່ຽວຊານດ້ານການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານການພັດທະນາຜູ້ນຳ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ.

ກັບຄືນໄປຫາຫົວຂໍ້

ດຣ. ເຟືອງ ຫງວຽນ (ມະຫາວິທະຍາໄລ Siegen - Frankfurt, ເຢຍລະມັນ, ສະມາຊິກຂອງສະມາຄົມ ການສຶກສາຊັ້ນສູງ ສາກົນ HETL)

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tuoitre.vn/5-hanh-trang-mo-canh-cua-du-hoc-tu-than-2026051806015799.htm