ຈາກ TikTok ຂໍ້ຂັດແຍ່ງກັບການໂຈມຕີ AI
ໃນວັນທີ 26 ມີນາ, ຕຳຫຼວດເມືອງອີອາເກົາ ແຂວງ ດັກລັກ ໄດ້ປະກາດວ່າ ພວກເຂົາກຳລັງລວບລວມຫຼັກຖານເພື່ອດຳເນີນຄະດີກຸ່ມນັກຮຽນສອງກຸ່ມທີ່ນຳເອົາອາວຸດມາຕໍ່ສູ້ກັນຍ້ອນການປະທະກັນໃນ TikTok. ກ່ອນໜ້ານີ້, ໃນຄືນວັນທີ 23 ມີນາ, ຕຳຫຼວດເມືອງອີອາເກົາ ໄດ້ຮັບລາຍງານຈາກປະຊາຊົນກ່ຽວກັບກຸ່ມໄວລຸ້ນສອງກຸ່ມທີ່ຖືດິນຈີ່, ກ້ອນຫີນ ແລະ ໄມ້ ທີ່ເຕົ້າໂຮມກັນຢູ່ໃນຊອຍ 25, ຖະໜົນມາຍທິລົວ (ເມືອງອີອາເກົາ) ເພື່ອຕໍ່ສູ້ກັນ.
ໃນຄືນດຽວກັນນັ້ນ, ຕຳຫຼວດເມືອງອີອາເກົ່າໄດ້ສັ່ງໃຫ້ໜ່ວຍງານຂອງຕົນສືບສວນ ແລະ ຕິດຕາມຜູ້ກະທຳຜິດໂດຍໄວ, ຮັບປະກັນວ່າບໍ່ມີນັກຮຽນໄດ້ຮັບບາດເຈັບ. ຜ່ານການສືບສວນ, ຕຳຫຼວດໄດ້ລະບຸໄວລຸ້ນ 15 ຄົນຈາກສອງກຸ່ມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຫດການດັ່ງກ່າວ. ໃນນັ້ນ, 13 ຄົນເປັນເພດຊາຍ ແລະ 2 ຄົນເປັນເພດຍິງ, ທັງໝົດເປັນນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຈາກໂຮງຮຽນຕ່າງໆໃນແຂວງດັກລັກ.
ໃນວັນທີ 10 ມີນາ ທີ່ຮ່າໂນ້ຍ, ນັກຮຽນຍິງສອງຄົນຈາກຫ້ອງ 11A5 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ງໍ້ຢາຕື (ຫວອດຟຸກລາ) ໄດ້ຖ່າຍ ວິດີໂອ ໃກ້ໆຂອງເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ ແລະ ໂພສລົງໃນສື່ສັງຄົມອອນລາຍ. ຫຼັງຈາກຄົ້ນພົບຂໍ້ມູນດັ່ງກ່າວ, ຄູສອນປະຈຳຊັ້ນໄດ້ຕິດຕໍ່ຫາຜູ້ປົກຄອງ ແລະ ຮ້ອງຂໍໃຫ້ນັກຮຽນລຶບວິດີໂອເຫຼົ່ານັ້ນອອກ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຖິງວ່າຈະຖືກຕຳໜິຕິຕຽນ, ນັກຮຽນສອງຄົນຍັງສືບຕໍ່ໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ເພື່ອສ້າງວິດີໂອທີ່ເຍາະເຍີ້ຍ ແລະ ທຳລາຍຊື່ສຽງເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ວິດີໂອເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກໂພສລົງໃນສື່ສັງຄົມອອນລາຍ.
ອີງຕາມສະຖິຕິຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ໃນໄລຍະປີ 2021–2023, ທົ່ວປະເທດໄດ້ບັນທຶກເກືອບ 700 ກໍລະນີທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 2,000 ຄົນ; ໃນປີຮຽນ 2023–2024 ພຽງຢ່າງດຽວ, ມີ 466 ກໍລະນີ, ເຊິ່ງຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເມື່ອທຽບກັບປີກ່ອນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມເປັນຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຮູບພາບບໍ່ໄດ້ "ງ່າຍຕໍ່ການຫາຍໃຈ" ເລີຍ, ເພາະວ່າຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນກຳລັງມີຄວາມຊັບຊ້ອນເພີ່ມຂຶ້ນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມຮຸນແຮງທາງຈິດໃຈ ແລະ ການຂົ່ມເຫັງທາງອິນເຕີເນັດ - ຮູບແບບທີ່ຍາກທີ່ຈະກວດພົບແຕ່ກໍ່ໃຫ້ເກີດອັນຕະລາຍຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ຍາວນານ. ອີງຕາມສາຍດ່ວນປົກປ້ອງເດັກແຫ່ງຊາດ 111, ການຂົ່ມເຫັງທາງອິນເຕີເນັດກຳລັງເພີ່ມຂຶ້ນ, ໂດຍສະເພາະໃນບັນດາເດັກນ້ອຍ, ຍ້ອນວ່າພື້ນທີ່ດິຈິຕອນຂະຫຍາຍຕົວ ແລະ ພັດທະນາຢ່າງໄວວາ.
ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນການປ້ອງກັນແຕ່ຫົວທີ.
ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້, ກ່ອນອື່ນໝົດພວກເຮົາຕ້ອງປ່ຽນຈາກແນວຄິດ "ຮັບມືກັບມັນເມື່ອມັນເກີດຂຶ້ນ" ໄປສູ່ວິທີການ "ປ້ອງກັນ". ອີງຕາມທ່ານດຣ. ຫງວຽນ ກວີນ ເຟືອງ, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະວິຊາການເມືອງ, ຈິດຕະວິທະຍາ, ແລະ ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ (ມະຫາວິທະຍາໄລຫາຍຟອງ), ການສຶກສາດ້ານສິນທຳ, ທັກສະຊີວິດ, ແລະ ການກຳນົດພຶດຕິກຳທີ່ຮຸນແຮງຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດເປັນປະຈຳໃນໂຮງຮຽນ. ສິ່ງນີ້ບໍ່ຄວນຈຳກັດພຽງແຕ່ທິດສະດີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຄວນເຊື່ອມໂຍງກັບກິດຈະກຳຈາກປະສົບການ ແລະ ສະຖານະການຕົວຈິງ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ວິທີການຄວບຄຸມອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນທາງບວກ.
ທັດສະນະນີ້ຍັງສອດຄ່ອງກັບການປະເມີນຂອງຮອງສາດສະດາຈານ ເຈິ່ນແທ່ງນາມ - ຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ). ຜູ້ຊ່ຽວຊານຄົນນີ້ເຊື່ອວ່າໄວໜຸ່ມໃນປະຈຸບັນຂາດທັກສະການຄວບຄຸມອາລົມ ແລະ ມັກຈະກັງວົນງ່າຍ; ດັ່ງນັ້ນ, ການສຶກສາທາງດ້ານອາລົມຈຶ່ງຈຳເປັນຕ້ອງກາຍເປັນເນື້ອໃນຫຼັກ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ບົດບາດຂອງຄູແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນເປັນພິເສດໃນການປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ. ນອກເໜືອໄປຈາກການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້, ຄູຕ້ອງກາຍເປັນ "ຜູ້ສັງເກດການທາງຈິດວິທະຍາ", ລະບຸການປ່ຽນແປງທີ່ຜິດປົກກະຕິໃນນັກຮຽນຢ່າງວ່ອງໄວເພື່ອແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີ ແລະ ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ພຶດຕິກຳທີ່ຮຸນແຮງພັດທະນາໃນໄລຍະຕົ້ນໆ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງລະບົບການໃຫ້ຄຳປຶກສາທາງຈິດວິທະຍາແບບມືອາຊີບ, ສ້າງພື້ນທີ່ທີ່ປອດໄພສຳລັບນັກຮຽນໃນການແບ່ງປັນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຢ່າງທັນການ.
ວິທີການທີ່ໂດດເດັ່ນອັນໜຶ່ງແມ່ນການນຳໃຊ້ AI ໃນລະບົບຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ລະບົບເຕືອນໄພລ່ວງໜ້າ. ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນສ້າງຫຼາຍຊ່ອງທາງສຳລັບການຮັບຂໍ້ມູນ ເຊັ່ນ: ກ່ອງຮັບຄຳແນະນຳ, ສາຍດ່ວນ, ກ້ອງຖ່າຍຮູບ ແລະ ເວທີດິຈິຕອນ ສຳລັບນັກຮຽນລາຍງານບັນຫາຕ່າງໆ. ຂໍ້ມູນຖືກເກັບກຳ ແລະ ວິເຄາະເພື່ອກຳນົດກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສ່ຽງສູງ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງພັດທະນາມາດຕະການແຊກແຊງທີ່ເໝາະສົມ. ນີ້ສະແດງເຖິງການປ່ຽນແປງຈາກການຕອບສະໜອງແບບ passive ໄປສູ່ການປ້ອງກັນແບບ proactive ໃນສະພາບການທີ່ຄວາມຮຸນແຮງແຜ່ລາມໄປສູ່ສະພາບແວດລ້ອມອອນໄລນ໌.
ສິ່ງນີ້ຄຽງຄູ່ກັບການປະສານງານລະຫວ່າງອົງການຕ່າງໆລະຫວ່າງຕຳຫຼວດ, ເຈົ້າໜ້າທີ່ສາທາລະນະສຸກ, ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງທາງສັງຄົມໃນການເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນ, ການໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນ, ແລະ ການຈັດການກັບເຫດການຕ່າງໆ. ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນຍັງກຳລັງເພີ່ມທະວີການຄວບຄຸມເນື້ອຫາອອນໄລນ໌, ຈຳກັດຂໍ້ມູນທີ່ເປັນອັນຕະລາຍທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ນັກຮຽນ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://daidoanket.vn/bao-luc-hoc-duong-thoi-so-hoa.html
(0)