ອີງຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ນອກຈາກວິຊາພາກບັງຄັບແລ້ວ, ນັກສຶກສາຈະສາມາດເລືອກກຸ່ມວິຊາຮຽນໄດ້ຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມເຂັ້ມແຂງ. ການປະຖົມນິເທດນີ້ຖືວ່າເໝາະສົມກັບເປົ້າໝາຍການປະຖົມນິເທດອາຊີບໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ຍັງເປັນຈຸດໃໝ່, ຄວາມແຕກຕ່າງເມື່ອທຽບໃສ່ໂຄງການປີ 2006.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາໄລຍະໜຶ່ງ ເຫັນວ່າມີຂໍ້ບົກຜ່ອງ ເນື່ອງຈາກມີນັກຮຽນເລືອກຊຸດວິຊາທີ່ຜິດ ແຕ່ຕ້ອງການປ່ຽນວິຊາລວມ ແຕ່ພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ນັກຮຽນບາງຄົນເຖິງຂັ້ນຮຽນຈົບຊັ້ນ ມ 12, ກຽມລົງທະບຽນສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ມ.
ທ່ານ ຫງວຽນຈີ໋ແທ່ງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມກວ໋າຍ່າ ( ຮ່າໂນ້ຍ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຍັງມີນັກຮຽນທີ່ຫຼັງເລືອກຮຽນແລ້ວ, ຮຽນມາໄດ້ໄລຍະໜຶ່ງຈຶ່ງຮູ້ວ່າເລືອກຜິດ. ນັກຮຽນທີ່ຮ້ອງຂໍໃຫ້ປ່ຽນວິຊາຮຽນຈະຍັງປະສົບຄວາມສຳເລັດຕາມຄວາມປາດຖະໜາຂອງເພິ່ນ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມກົດລະບຽບ, ເຂົາເຈົ້າພຽງແຕ່ສາມາດປ່ຽນເປັນຊຸດຮຽນຈົບຊັ້ນ ມ 10 ເທົ່ານັ້ນ ແລະ ຕ້ອງໄດ້ເພີ່ມຄວາມຮູ້ວິຊາສະເພາະເພື່ອຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂ.
"ການສໍາຫຼວດຂອງນັກຮຽນເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ຂອງໂຮງຮຽນກ່ຽວກັບການເລືອກວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າອັດຕາສ່ວນສູງສຸດຂອງນັກຮຽນເລືອກພາສາຕ່າງປະເທດ, ຮອງລົງມາແມ່ນປະຫວັດສາດແລະພູມສາດ, ໃນຂະນະທີ່ຊີວະສາດແລະເຄມີສາດແມ່ນຕໍ່າຫຼາຍ.
ນັກສຶກສາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບທີ່ເລິກເຊິ່ງຫຼາຍຂຶ້ນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. (ພາບ: ຮ່າລິງ)
ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິຮ່ຽນ, ຮັບຜິດຊອບວຽກງານວິຊາສະເພາະ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຕອນປາຍຮ່ວາ ບິ່ງລາຕີ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ມານະພະຍາຍາມອອກແບບປະສົມປະສານເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການທີ່ຫຼາກຫຼາຍຂອງນັກຮຽນ, ແຕ່ນັກຮຽນມີທ່າອ່ຽງ “ຫຼີກລ່ຽງ” ວິຊາທຳມະຊາດແຕ່ກ່ອນເລືອກວິຊາສັງຄົມ.
ຕົວຢ່າງ: ສົກຮຽນນີ້ ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນ ມ.10 ທັງໝົດ 330 ກວ່າຄົນ, ແຕ່ມີຫ້ອງດຽວ ມີນັກຮຽນ 38 ຄົນ ເລືອກກຸ່ມ ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດ, ສ່ວນທີ່ເຫຼືອແມ່ນເລືອກວິຊາສັງຄົມ.
ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ຫວຽດນາມ ໄດ້ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ນັກຮຽນຕ້ອງເລືອກເຟັ້ນວິຊາຮຽນແຕ່ຕອນຕົ້ນຮຽນມັດທະຍົມປາຍ, ເຊິ່ງໝາຍຄວາມວ່າຕ້ອງຢືນຢັນທິດທາງວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຮັບການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບຢ່າງຄົບຖ້ວນໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.
ໃນຫຼັກການ, ນັກສຶກສາແມ່ນບໍ່ເສຍຄ່າທີ່ຈະລົງທະບຽນສໍາລັບວິຊາຄັດເລືອກເພື່ອສ້າງປະສົມປະສານທີ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະທິດທາງອາຊີບຂອງຕົນຕາມການລວມເຂົ້າຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຄາດໄວ້ (ການປະສົມປະສານແບບດັ້ງເດີມ A00, A01, B00, B03, C00, D01 ... ) ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ສິດທິໃນການຈັດລຽງວິຊາການຄັດເລືອກຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນຂຶ້ນກັບ.
ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຫຼາຍໆວິຊາທີ່ເລືອກໂດຍໂຮງຮຽນມັດທະຍົມອາດຈະບໍ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະທິດທາງອາຊີບຂອງນັກຮຽນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ການຫຼຸດລົງຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດສໍາລັບວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດຫຼຸດລົງແລະຜົນສະທ້ອນແມ່ນວິທະຍາສາດພື້ນຖານແລະວິທະຍາສາດ STEM ຈະຫຼຸດລົງໃນປະລິມານແລະມີຜົນກະທົບໄລຍະຍາວຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງລະບົບໃນອະນາຄົດ.
ສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ຫວຽດນາມ ແນະນຳໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເລັ່ງຕີລາຄາໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ທັງໝົດ 3 ລະດັບ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນພາກຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ເພື່ອຊອກຫາ ແລະ ແກ້ໄຂບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງ.
ທີ່ມາ: https://vtcnews.vn/bat-cap-lua-chon-mon-hoc-tu-lop-10-ar912843.html
(0)