ຜູ້ໃຫຍ່ຕ້ອງອອກຈາກ "ເຂດສະດວກສະບາຍ" ຂອງເຂົາເຈົ້າ
ອີງຕາມການຄົ້ນຄວ້າຂອງກອງທຶນເດັກແຫ່ງສະຫະປະຊາຊາດ (UNICEF), ໜຶ່ງໃນຫ້າຂອງເດັກນ້ອຍ ແລະ ໄວລຸ້ນຖືກຂົ່ມເຫັງທາງອອນລາຍ, ແລະ ສາມສ່ວນສີ່ຂອງພວກເຂົາບໍ່ຮູ້ວ່າຈະໄປຊອກຫາຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອໄດ້ຈາກໃສ. ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ຕ໋າ ແອງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຈິດຕະວິທະຍາເດັກ ແລະ ໄວລຸ້ນ ແລະ ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງໂຄງການ Happy Parenting, ໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່ານີ້ແມ່ນອັດຕາທີ່ຂ້ອນຂ້າງສູງ ແລະ ໜ້າເປັນຫ່ວງ, ບໍ່ຕ້ອງເວົ້າເຖິງກໍລະນີທີ່ບຸກຄົນຖືກຂົ່ມເຫັງແຕ່ບໍ່ຮູ້ຕົວ ແລະ ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງບໍ່ລາຍງານມັນ.
ພໍ່ແມ່ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເພື່ອກວດພົບເວລາທີ່ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າສະແດງອາການຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານຈິດໃຈ ຫຼື ພຶດຕິກຳທາງຈິດ.
ທ່ານນາງ ຕືແອງ ກ່າວວ່າ "ໃນຊ່ວງໄວເດັກ ແລະ ໄວລຸ້ນ, ການເປັນຜູ້ເຄາະຮ້າຍ ຫຼື ຜູ້ກະທຳຜິດຈາກການຂົ່ມເຫັງທາງອອນລາຍມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ບັນຫາທາງຈິດໃຈທີ່ຮ້າຍແຮງ ແລະ ຍາວນານ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະປະສົບກັບອາການຊຶມເສົ້າ, ຄວາມກັງວົນ, ພຶດຕິກຳທີ່ກໍ່ກວນໃນຊີວິດຈິງ, ບໍ່ສາມາດຮັກສາສາຍພົວພັນທາງສັງຄົມທີ່ມີສຸຂະພາບດີ, ແລະ ປະສົບກັບຜົນການຮຽນທີ່ບົກຜ່ອງ ແລະ ການສ້າງ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈຕົນເອງໃນທາງທີ່ເໝາະສົມ."
ເພື່ອປົກປ້ອງເດັກນ້ອຍຈາກອັນຕະລາຍ
ກ່ຽວກັບການຮັງແກທາງອອນລາຍ, ທ່ານນາງ ຕື ແອງ ເຊື່ອວ່າທຸກຄົນຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສຶກສາກ່ຽວກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄວາມປອດໄພທາງໄຊເບີປີ 2019, ພ້ອມກັບພຶດຕິກຳທີ່ມີອາລະຍະທຳ ແລະ ໃນທາງບວກ ແລະ ທັກສະການປົກປ້ອງຕົນເອງໃນສື່ສັງຄົມອອນລາຍ. “ເນື່ອງຈາກວ່າເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດຮຽນຮູ້ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ດ້ວຍຕົນເອງໄດ້ໂດຍບໍ່ມີ ການສຶກສາ , ການຊີ້ນຳ, ແລະ ການປະຕິບັດ, ທັງຈາກຄອບຄົວ ແລະ ໂຮງຮຽນ, ຜ່ານຮູບແບບຕ່າງໆ, ເຊັ່ນ: ທັກສະຊີວິດ,” ຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບປະລິນຍາໂທຍິງໄດ້ອະທິບາຍ.
ທ່ານນາງ ຕື ແອງ ຍັງໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນທາງອອນລາຍແມ່ນຂ້ອນຂ້າງລະອຽດອ່ອນ, ແລະ ຖ້າເດັກນ້ອຍບໍ່ແບ່ງປັນມັນ, ຜູ້ໃຫຍ່ກໍ່ບໍ່น่าຈະຮູ້. ດັ່ງນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍສອງຄົນນີ້ຈຶ່ງແນະນຳໃຫ້ຜູ້ໃຫຍ່ກ້າວອອກຈາກ "ເຂດສະດວກສະບາຍ" ຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຕິດຕາມຄວາມສົນໃຈຂອງລູກໆຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ໃຫ້ເຂົ້າໃຈວ່າການຫ້າມໃຊ້ສື່ສັງຄົມມັກຈະນໍາໄປສູ່ຜົນສະທ້ອນທາງລົບຕໍ່ພຶດຕິກໍາຂອງເດັກ, ເຊັ່ນ: ການແອບໄປມາ, ການເຊື່ອງສິ່ງຂອງ, ຫຼື ການຕົວະ.
"ພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູອາຈານຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ການປ່ຽນແປງໃດໆໃນພຶດຕິກຳ, ກິດຈະວັດປະຈຳວັນ ແລະ ການປະພຶດຂອງເດັກ ເພື່ອຮັບຮູ້ຄວາມຜິດປົກກະຕິ ແລະ ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນເມື່ອຈຳເປັນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຂົາຄວນຕິດຕາມກວດກາການນຳໃຊ້ອິນເຕີເນັດຂອງເດັກຢ່າງເໝາະສົມ, ເຊັ່ນ: ການຕັ້ງຄ່າຄຸນສົມບັດຕ່າງໆເພື່ອບລັອກເນື້ອຫາ ແລະ ເວັບໄຊທ໌ທີ່ເປັນອັນຕະລາຍ, ແລະ ສອນເດັກໃຫ້ແຍກແຍະລະຫວ່າງເນື້ອຫາທີ່ເປັນປະໂຫຍດ ແລະ ບໍ່ມີປະໂຫຍດ, ແມ່ນແຕ່ເນື້ອຫາທີ່ບໍ່ມີເຫດຜົນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ເດັກຈະແບ່ງປັນ ແລະ ຊອກຫາຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຈາກພວກເຮົາຢ່າງຕັ້ງໜ້າເມື່ອພວກເຂົາພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ໂດຍບໍ່ຄຳນຶງເຖິງສະພາບແວດລ້ອມ," ອາຈານ Tú Anh ສະຫຼຸບ.
ການເພີ່ມ "ວັກຊີນທີ່ມີເລກໝາຍ" ແລະ "ຮົ້ວເສມືນ"
ອີງຕາມທ່ານດຣ Nguyen Vinh Quang, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ແລະ ຜູ້ອຳນວຍການອົງການການສຶກສາອາຊີບສາກົນ Mr.Q, ມີຫ້າປັດໄຈສຳຄັນທີ່ປະກອບສ່ວນເຮັດໃຫ້ການຮັງແກທາງອອນໄລນ໌ເພີ່ມຂຶ້ນຄື: ຄວາມແຜ່ຫຼາຍຂອງເທັກໂນໂລຢີ ແລະ ສື່ສັງຄົມອອນລາຍ; ການບໍ່ເປີດເຜີຍຕົວຕົນ ແລະ ພື້ນທີ່ເສມືນ; ການສູນເສຍການຄວບຄຸມຂໍ້ມູນເມື່ອເນື້ອຫາຖືກໂພສແລ້ວ; ການຂາດຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ການສຶກສາ; ແລະ ບັນຫາທາງດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ສັງຄົມ.
ທ່ານ ກວາງ ກ່າວວ່າ “ການຮຸກຮານທາງອອນລາຍເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສຳຄັນບໍ່ພຽງແຕ່ໃນຫວຽດນາມເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງລວມທັງໃນຫຼາຍປະເທດເຊັ່ນ: ອັງກິດ ແລະ ສະຫະລັດ.”
ອີງຕາມທ່ານດຣ. ກວາງ, ການຂົ່ມເຫັງທາງອອນລາຍສາມາດມີຫຼາຍຮູບແບບທົ່ວໄປ, ເຊັ່ນ: ການແບ່ງປັນຂໍ້ມູນທີ່ເປັນອັນຕະລາຍ ຫຼື ແມ່ນແຕ່ການປອມແປງໂດຍໃຊ້ເທັກໂນໂລຢີ; ການລົບກວນຜ່ານຂໍ້ຄວາມ; ການດູຖູກໃນສື່ສັງຄົມ; ການຂົ່ມເຫັງຜ່ານເກມອອນລາຍ, ອີເມວ, ບລັອກ, ແລະອື່ນໆ.
ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້, ດຣ. ກວາງ ແນະນຳໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບ "ວັກຊີນດິຈິຕອນ" ຜ່ານໂຄງການການສຶກສາເປັນປະຈຳຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຢູ່ເຮືອນກ່ຽວກັບຄວາມຮຸນແຮງທາງອອນໄລນ໌ ແລະ ມາດຕະການປ້ອງກັນ ແລະ ການຕອບສະໜອງທີ່ເໝາະສົມ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ເພື່ອສ້າງ "ພູມຕ້ານທານ" ຢ່າງແທ້ຈິງ, ເດັກນ້ອຍຍັງຈຳເປັນຕ້ອງຮຽນຮູ້ວິທີການໃຊ້ສື່ສັງຄົມຢ່າງມີຄວາມຄິດ ແລະ ຈາກຫຼາຍມຸມມອງ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ໂພສຮູບພາບ ຫຼື ຄຳເຫັນໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວ, ເຊິ່ງສາມາດນຳໄປສູ່ການຂັດແຍ້ງທີ່ບໍ່ຈຳເປັນ.
ການປ້ອງກັນການຮຸກຮານທາງອິນເຕີເນັດບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າການຍອມແພ້ການເຂົ້າເຖິງອິນເຕີເນັດ.
ຜູ້ເຄາະຮ້າຍຈາກການຂົ່ມເຫັງທາງອິນເຕີເນັດຫຼາຍຄົນມີຄວາມຢ້ານກົວຫຼາຍຈົນເຂົາເຈົ້າໄດ້ລັອກບັນຊີສື່ສັງຄົມທັງໝົດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຫຼືແມ່ນແຕ່ຫຼີກລ່ຽງການໃຊ້ອິນເຕີເນັດເປັນໄລຍະເວລາໜຶ່ງ. ອີງຕາມ UNICEF, ການເຂົ້າເຖິງອິນເຕີເນັດມີຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເຊັ່ນດຽວກັບຫຼາຍສິ່ງຫຼາຍຢ່າງໃນຊີວິດ, ມັນມາພ້ອມກັບຄວາມສ່ຽງທີ່ທ່ານຈຳເປັນຕ້ອງຮັບຮູ້ ແລະ ປົກປ້ອງຕົວເອງ.
"ເມື່ອປະເຊີນກັບການຂົ່ມເຫັງທາງອິນເຕີເນັດ, ເຈົ້າອາດຈະຕ້ອງການລຶບແອັບບາງອັນ ຫຼື ອອບໄລນ໌ໄລຍະໜຶ່ງເພື່ອໃຫ້ຕົວເອງມີເວລາຟື້ນຕົວ. ແຕ່ການປິດອິນເຕີເນັດບໍ່ແມ່ນທາງອອກໃນໄລຍະຍາວ. ເຈົ້າບໍ່ໄດ້ເຮັດຫຍັງຜິດ, ສະນັ້ນເປັນຫຍັງເຈົ້າຄວນທົນທຸກ? ການປິດອິນເຕີເນັດສາມາດສົ່ງສັນຍານທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງໄປຫາຜູ້ຂົ່ມເຫັງ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີພຶດຕິກຳທີ່ບໍ່ສາມາດຍອມຮັບໄດ້. ພວກເຮົາທຸກຄົນຕ້ອງການໃຫ້ການຂົ່ມເຫັງທາງອິນເຕີເນັດສິ້ນສຸດລົງ, ເຊິ່ງເປັນເຫດຜົນໜຶ່ງທີ່ວ່າການລາຍງານການຂົ່ມເຫັງທາງອິນເຕີເນັດມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ. ພວກເຮົາຈຳເປັນຕ້ອງຄິດກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ພວກເຮົາແບ່ງປັນ ຫຼື ເວົ້າທີ່ອາດຈະເຮັດໃຫ້ຄົນອື່ນເຈັບປວດ. ພວກເຮົາຈຳເປັນຕ້ອງປະຕິບັດຕໍ່ກັນຢ່າງດີທາງອອນລາຍ ແລະ ໃນຊີວິດຈິງ. ສິ່ງນີ້ຂຶ້ນກັບພວກເຮົາທຸກຄົນ," UNICEF ແນະນຳ.
ທ່ານ Quang ສັງເກດເຫັນວ່າ "ອຸປະສັກເສມືນ" ຫຼືສະພາບແວດລ້ອມອອນໄລນ໌ທີ່ປອດໄພສຳລັບເດັກນ້ອຍກໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ສ້າງເຊັ່ນກັນ. ໂດຍສະເພາະ, ທີມງານຄວາມປອດໄພທາງໄຊເບີ ແລະ ລະບົບໄຟວໍແຫ່ງຊາດສາມາດພັດທະນາເຄື່ອງມືເພື່ອຄວບຄຸມພຶດຕິກຳ ແລະ ບລັອກຄຳສຳຄັນທີ່ລະອຽດອ່ອນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນເນື້ອຫາທີ່ເປັນອັນຕະລາຍ. ອົງການຄຸ້ມຄອງຍັງຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງຂອບນະໂຍບາຍ ແລະ ລະບຽບການທີ່ຊັດເຈນກ່ຽວກັບວິທີການຈັດການກັບການຮັງແກທາງອອນໄລນ໌, ພ້ອມທັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານໂຮງຮຽນແຊກແຊງຢ່າງວ່ອງໄວເມື່ອໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.
"ໃນການຮັບມືກັບການຮຸກຮານ, ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ຈະຕ້ອງວ່ອງໄວ ແລະ ທັນເວລາ. ສິ່ງນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຊ່ອງທາງການສື່ສານທີ່ໃກ້ຊິດ, ໂດຍສະເພາະລະຫວ່າງສາມຝ່າຍຄື: ຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນ, ແລະ ນັກຮຽນ - ເຊິ່ງເປັນອົງປະກອບທີ່ຍັງຂາດຢູ່ໃນຫຼາຍໆບ່ອນ. ເມື່ອເດັກນ້ອຍປະສົບກັບການຮຸກຮານທາງອອນລາຍ, ມັນເປັນເລື່ອງທີ່ເຂົ້າໃຈໄດ້ຖ້າພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູອາຈານບໍ່ຮູ້ເຖິງມັນ, ແຕ່ພວກເຮົາຕ້ອງຖາມຕົວເອງວ່າເດັກບໍ່ໄດ້ຊອກຫາຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຈາກພວກເຮົາ," ດຣ. ກວາງ ກ່າວ.
ການຂົ່ມເຫັງທາງອິນເຕີເນັດ ກຳລັງກາຍເປັນເລື່ອງທຳມະດາຫຼາຍຂຶ້ນໃນບັນດານັກຮຽນ.
ກ່ຽວກັບທັດສະນະຂອງພໍ່ແມ່ບາງຄົນທີ່ຫ້າມເດັກນ້ອຍໃຊ້ໂທລະສັບ ແລະ ສື່ສັງຄົມອອນລາຍ, ດຣ. ຫງວຽນ ວິງ ກວາງ ປະເມີນວ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນການຕັດສິນໃຈທີ່ມີປະສິດທິພາບ. ອີງຕາມທ່ານ, ຖ້າພໍ່ແມ່ເອົາເທັກໂນໂລຢີອອກຈາກຊີວິດຂອງລູກ, ມັນບໍ່ແຕກຕ່າງຈາກການເອົາລູກຂອງເຂົາເຈົ້າອອກຈາກໂອກາດໃນການພັດທະນາໃນອະນາຄົດ. "ໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າເຖິງເທັກໂນໂລຢີພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳ, ແມ່ນແຕ່ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕິດຕາມກວດກາຕົນເອງຢ່າງຫ້າວຫັນແທນທີ່ຈະບັງຄັບໃຊ້ກົດລະບຽບໃສ່ເຂົາເຈົ້າ," ດຣ. ກວາງ ແນະນຳ.
ຢ່າລໍຖ້າໃຫ້ຜົນສະທ້ອນເກີດຂຶ້ນກ່ອນທີ່ຈະປະຕິບັດມາດຕະການເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ.
ອີງຕາມນັກຈິດຕະວິທະຍາ ຫວູງຫງວຽນຕວານທຽນ (ໂຮງໝໍເດັກນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ຜູ້ໃຫຍ່ບໍ່ຄວນລໍຖ້າຈົນກວ່າຜົນສະທ້ອນຈະເກີດຂຶ້ນກ່ອນທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາເຫຼົ່ານັ້ນ, ເພາະວ່າຮອດເວລານັ້ນ, ບໍ່ວ່າຈະຮ້າຍແຮງປານໃດກໍຕາມ, ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບອັນຕະລາຍແລ້ວ. ພໍ່ແມ່ຍັງບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມ ຫຼື ກັ່ນຕອງສະພາບແວດລ້ອມອິນເຕີເນັດໄດ້ຢ່າງສົມບູນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຢ່າງແທ້ຈິງສຳລັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຄງການສຶກສາຈຶ່ງມີຄວາມຈຳເປັນເພື່ອສອນເດັກນ້ອຍໃຫ້ຮູ້ວິທີປົກປ້ອງຕົນເອງເມື່ອໃຊ້ອິນເຕີເນັດ.
ທ່ານ ທຽນ ກ່າວວ່າ "ພໍ່ແມ່ຄວນແນະນຳລູກຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບວິທີການເລືອກຂໍ້ມູນທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບ, ຄວບຄຸມການແບ່ງປັນຂໍ້ມູນສ່ວນຕົວ, ແລະວິທີການຕອບສະໜອງຕໍ່ການຮັງແກ... ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດໃຊ້ອິນເຕີເນັດໄດ້ຢ່າງປອດໄພ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງໃຊ້ເວລາພົວພັນ, ສົນທະນາ ແລະ ແບ່ງປັນກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເມື່ອສ້າງສາຍພົວພັນທີ່ດີໃນຄອບຄົວ, ເດັກນ້ອຍສາມາດແບ່ງປັນບັນຫາທີ່ເຂົາເຈົ້າກຳລັງປະເຊີນຢູ່ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ ເພື່ອໃຫ້ພໍ່ແມ່ສາມາດໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອໄດ້ທັນເວລາເມື່ອຕ້ອງການ."
ໃນເວລາດຽວກັນ, ອີງຕາມນັກຈິດຕະວິທະຍາຢູ່ໂຮງໝໍເດັກໃນເມືອງ, ເມື່ອພໍ່ແມ່ສັງເກດເຫັນອາການທາງຈິດທີ່ຜິດປົກກະຕິໃນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຂົາເຈົ້າຄວນພາເຂົາເຈົ້າໄປໂຮງໝໍ, ຄລີນິກ, ຫຼືສູນຈິດຕະວິທະຍາເພື່ອການແຊກແຊງ.
[ໂຄສະນາ_2]
ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ
(0)