ວິທີການຮຽນທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ຄູບັນລຸຄະແນນ IELTS 9.0.

[ໂຄສະນາ_1]

ການສ້າງໂຄງຮ່າງໃນເວລາຂຽນ ແລະ ການນຳໃຊ້ chatGPT ເພື່ອຊອກຫາແນວຄວາມຄິດເພີ່ມເຕີມສຳລັບການສອບເສັງການເວົ້າ ແມ່ນວິທີທີ່ ມິນ ດຶກ ໄດ້ຮັບຄະແນນ IELTS 9.0.

ດັງມິງດຶກ, ອາຍຸ 28 ປີ, ໄດ້ຮັບຄະແນນ IELTS 9.0, ດ້ວຍຄະແນນ 9 ໃນວິຊາອ່ານ ແລະ ຟັງ, ແລະ 8.5 ໃນວິຊາຂຽນ ແລະ ເວົ້າ, ໃນການສອບເສັງຜ່ານຄອມພິວເຕີທີ່ ຮ່າໂນ້ຍ ໃນວັນທີ 21 ພະຈິກ.

ອີງຕາມສະຖິຕິໃນເວັບໄຊທ໌ IELTS, ໃນປີ 2022, ປະມານ 1% ຂອງຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງ IELTS ໃນປະເທດຫວຽດນາມໄດ້ຄະແນນ 8.5 ຫຼືສູງກວ່າ. ສຳລັບຄະແນນ 9.0, ມີພຽງປະມານສິບສອງຄົນເທົ່ານັ້ນທີ່ບັນລຸໄດ້ຄະແນນດັ່ງກ່າວ.

ດັງມິງດຶກ. ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້ໂດຍຫົວຂໍ້. — ດັງມິງດຶກ. ຮູບພາບ: *ສະໜອງໃຫ້ໂດຍຫົວຂໍ້.*

ມິງດຶກ ໄດ້ສຶກສາວິຊາພາສາສະເປນ ແລະ ເສດຖະສາດ ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລກຣິນເນລ ໃນລັດໄອໂອວາ, ສະຫະລັດອາເມລິກາ. ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບໃນປີ 2019, ລາວໄດ້ກັບຄືນໄປຫວຽດນາມ ແລະ ໄດ້ລອງສອນ IELTS. ຍ້ອນຄວາມຮູ້ ແລະ ປະສົບການໃນການດຳລົງຊີວິດຢູ່ຕ່າງປະເທດ, ດຶກ ໄດ້ຮັບຄະແນນ 8.5 ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍຈາກທັງຫົກຄັ້ງທີ່ຜ່ານມາ.

ໃນການສອບເສັງຄັ້ງນີ້, ດຶກ ກ່າວວ່າ ການປ່ຽນແປງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນຢູ່ໃນທັກສະ ການຂຽນ ຂອງລາວ. ລາວໄດ້ສ້າງໂຄງຮ່າງ, ໂດຍສຸມໃສ່ການສ້າງເຫດຜົນ, ຈັດສັນເວລາຕາມກົດສາມສ່ວນຄື: 15 ນາທີສຳລັບການອະທິບາຍກຣາຟ (ພາກທີ 1) ແລະ 45 ນາທີສຳລັບການຂຽນບົດຂຽນ (ພາກທີ 2).

ໃນພາກທີ 1, ຄຳຖາມກວມເອົາຮູບແບບຕ່າງໆເຊັ່ນ: ກຣາຟເສັ້ນ, ຕາຕະລາງແທ່ງ, ຕາຕະລາງ, ແຜນທີ່, ແລະ ແຜນວາດຂະບວນການ, ແຕ່ລະອັນມີຂໍ້ມູນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ. ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນສູງ, ອີງຕາມທ່ານ Duc, ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງຮຽນຮູ້ວິທີການຈັດກຸ່ມຂໍ້ມູນເຂົ້າໃນວັກ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ອະທິບາຍຂໍ້ມູນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງຈື່ຈຳຄຳສັບ ແລະ ໂຄງສ້າງສະເພາະທີ່ໃຊ້ສຳລັບແຕ່ລະປະເພດຄຳຖາມເພື່ອຂຽນປະໂຫຍກທີ່ຄ່ອງແຄ້ວ.

ໃນພາກການຂຽນບົດປະພັນ, ດຶກໄດ້ຄົ້ນພົບຈຸດອ່ອນຈາກການສອບເສັງທີ່ຜ່ານມາຄື: ການເລືອກການໂຕ້ຖຽງທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງໂດຍກົງກັບຄຳຖາມ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນໃຫ້ຈຸດທີ່ບໍ່ຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ບໍ່ມີຈຸດທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນ. ດັ່ງນັ້ນ, ລາວຈຶ່ງໄດ້ປັບປຸງໂດຍການໃຊ້ເວລາ 10 ນາທີເພື່ອສ້າງໂຄງຮ່າງລາຍລະອຽດ, ຄິດ ແລະ ຈັດລຽງການໂຕ້ຖຽງຂອງລາວຕາມລຳດັບສາເຫດ ແລະ ຜົນກ່ອນທີ່ຈະຂຽນ.

“ວິທີການນີ້ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍເພາະວ່າພວກເຮົາຕ້ອງຄິດຢ່າງລະອຽດ ແລະ ມີເຫດຜົນຫຼາຍຂຶ້ນກ່ຽວກັບການໂຕ້ຖຽງທີ່ພວກເຮົານຳສະເໜີ,” ທ່ານ Duc ກ່າວ. ລາວມັກຖາມຕົວເອງຫຼາຍຄຳຖາມເມື່ອຂຽນ, ເຊັ່ນວ່າ: ຂ້ອຍເຊື່ອຈຸດນີ້ແທ້ບໍ? ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍເວົ້າຢູ່ນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງແທ້ໆໃນທຸກກໍລະນີບໍ?

ເພື່ອພັດທະນາການໂຕ້ຖຽງທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ກຸນແຈສຳຄັນແມ່ນຄວາມເຂົ້າໃຈທາງສັງຄົມ. ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວ, ດັກຈະອ່ານບົດຄວາມສາມບົດຕໍ່ມື້ຈາກໜັງສືພິມ Times ຫຼື Vnexpress International ເພາະວ່າຮູບແບບການຂຽນ ແລະ ຫົວຂໍ້ຂອງສອງສິ່ງພິມນີ້ແມ່ນຄ້າຍຄືກັນກັບບົດຂຽນ IELTS ທີ່ໄດ້ຄະແນນສູງ.

ທ່ານ Duc ກ່າວວ່າ "ມັນຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍບັນລຸເປົ້າໝາຍສອງຢ່າງຄື: ການໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ເພີ່ມເຕີມ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຄຳສັບທີ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຢ່າງ ແລະ ທັກສະການຂຽນທີ່ມີປະສິດທິພາບ."

ນອກຈາກນັ້ນ, ເຢຍລະມັນແນະນຳໃຫ້ເບິ່ງບັນຫາຈາກຫຼາຍມຸມມອງ, ເຊັ່ນ: ທາງດ້ານເສດຖະກິດ, ການສຶກສາ , ແລະ ສັງຄົມ, ຫຼື ຈາກມຸມມອງສ່ວນຕົວ, ຄອບຄົວ, ຊຸມຊົນ, ຊາດ, ແລະ ສາກົນ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນ ແລະ ຜູ້ສອບເສັງ IELTS ສາມາດເສີມຂະຫຍາຍການໂຕ້ຖຽງຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້.

ຊາວເຢຍລະມັນໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບການຂຽນປະໂຫຍກທີ່ມີຄວາມຍາວປານກາງ, ຫຼີກລ່ຽງປະໂຫຍກທີ່ຍາວເກີນໄປ (ຫຼາຍກວ່າສີ່ຂໍ້) ຫຼື ການໃຊ້ຄຳສັບທີ່ຊັບຊ້ອນຫຼາຍເກີນໄປເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ປະໂຫຍກມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ບໍ່ເປັນທຳມະຊາດ.

ອີງຕາມທ່ານດັກ, ການຝຶກຂຽນຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນບໍ່ຢາກຮຽນ. ຄຳແນະນຳຂອງທ່ານດັກແມ່ນການ "ແຍກ" ບົດປະພັນ, ໃຊ້ເວລາ 15-20 ນາທີໃນການຝຶກຂຽນໜຶ່ງວັກແທນທີ່ຈະຂຽນບົດປະພັນທັງໝົດ, ຈາກນັ້ນຄ່ອຍໆຫຼຸດເວລາການຝຶກນີ້ລົງ.

ກ່ຽວກັບພາກສ່ວນ ການເວົ້າ , ທ່ານດຶກສັງເກດເຫັນວ່າຜູ້ກວດສອບໄດ້ໃຫ້ຄຸນຄ່າສູງຕໍ່ຄວາມເປັນທຳມະຊາດຂອງຜູ້ສະໝັກໃນການຕອບ. ດັ່ງນັ້ນ, ກ່ອນທີ່ຈະກັງວົນກ່ຽວກັບການສະແດງອອກເປັນພາສາອັງກິດ, ຜູ້ຮຽນສາມາດຝຶກຕອບຄຳຖາມເປັນພາສາຫວຽດນາມກ່ອນ, ໂດຍສະເພາະຄຳຖາມຄຳເຫັນທາງສັງຄົມທີ່ຍາກໃນພາກທີສາມຂອງທັກສະນີ້.

ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຕິດຂັດໃນການຊອກຫາແນວຄວາມຄິດ, ດຶກມັກຈະຟັງຕົວຢ່າງຄຳຕອບ ຫຼື ຊອກຫາຄຳຕອບໂດຍໃຊ້ chatGPT, ຈາກນັ້ນຝຶກຊ້ອມການຂຽນປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ຄືນໃໝ່ດ້ວຍຄຳເວົ້າຂອງລາວເອງ.

"ການໃຊ້ວິທີການນີ້ຈະຊ່ວຍປະຢັດເວລາໃນການຄິດແນວຄວາມຄິດ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍສາມາດຝຶກຝົນຄຳສັບ ແລະ ສຳນວນໃໝ່ໆທີ່ຂ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກຕົວຢ່າງຄຳຕອບ," ອີງຕາມທ່ານ Duc.

ໃນພາກ ການຟັງ , ກຸນແຈສຳຄັນໃນການບັນລຸຄະແນນສູງແມ່ນການເຂົ້າໃຈແຕ່ລະປະໂຫຍກໃນການສົນທະນາ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ຄຳສຳຄັນ. ດັກອະທິບາຍວ່າຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງມັກຈະວາງກັບດັກໂດຍການກ່າວເຖິງຄຳສັບທີ່ພົບໃນຕົວເລືອກຄຳຕອບທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກເຊື່ອວ່າພວກເຂົາເປັນຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ທ່ານ ມິນ ກ່າວວ່າ “ຖ້າທ່ານໄດ້ຍິນພຽງແຕ່ສອງສາມຄຳ ແຕ່ບໍ່ເຂົ້າໃຈປະໂຫຍກທັງໝົດ, ມັນງ່າຍທີ່ຈະຖືກຫຼອກລວງ.”

ເພື່ອຝຶກທັກສະນີ້, ດັກຟັງສຽງຈາກຊຸດການສອບເສັງ Cambridge IELTS. ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ສະໝັກສາມາດປະສົມປະສານການຟັງຈາກແຫຼ່ງຂໍ້ມູນອື່ນໆຕາມຄວາມມັກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະຝຶກສະຫຼຸບຂໍ້ມູນເພື່ອກວດສອບວ່າພວກເຂົາເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນຢ່າງແທ້ຈິງຫຼືບໍ່.

ສຸດທ້າຍ, ກ່ຽວກັບທັກສະ ການອ່ານ , ດັກເຊື່ອວ່າການວິເຄາະບັນຫາຫຼັງຈາກເຮັດບົດຝຶກຫັດແລ້ວແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍກວ່າການກວດສອບ ແລະ ເບິ່ງຄຳຕອບ. ດັກມັກຖາມວ່າເປັນຫຍັງຄຳຕອບສະເພາະໃດໜຶ່ງຈຶ່ງຖືກຕ້ອງ, ລາວຄິດແນວໃດໃນຕອນທຳອິດກ່ຽວກັບການເລືອກຄຳຕອບທີ່ຜິດ, ແລະ ຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນແນວທາງຄວາມຄິດນັ້ນແມ່ນຫຍັງ.

ເມື່ອອ່ານ, ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງອະນຸມານຂໍ້ຄວາມທີ່ຜູ້ຂຽນຕັ້ງໃຈໄວ້, ລະບຸການໄຫຼຂອງຂໍ້ຄວາມ, ແລະສະຫຼຸບແນວຄວາມຄິດຫຼັກຂອງແຕ່ລະວັກ.

ທ່ານ Duc ອະທິບາຍວ່າ "ສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງເອົາໃຈໃສ່ກັບລາຍລະອຽດທີ່ຝັງຢູ່ໃນຄຳຖາມ ແລະ ຫຼີກລ່ຽງການເຮັດຜິດພາດຊ້ຳໆ."

ດວນ ຮຸ່ງ

[ໂຄສະນາ_2]
ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ