ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງການຮັບຮູ້ຈາກຜູ້ໃຫຍ່

ກ່າວ​ຄຳ​ເຫັນ​ກັບ​ນັກ​ຂ່າວ​ຂອງ​ໜັງສືພິມ ດ່າ​ນັ້ງ​ເກື່ອງ, ທ່ານ ດັ້ງ​ຕູ່​ອານ, ຜູ້​ອຳ​ນວຍ​ການ​ກອງ​ທຶນ​ໜູນ​ຊ່ວຍ​ນະ​ວັດ​ຕະ​ກຳ​ການ​ສຶກ​ສາ​ທົ່ວ​ໄປ​ຫວຽດ​ນາມ, ອະ​ດີດ​ຫົວ​ໜ້າ​ກົມ​ການ​ສຶກ​ສາ​ຂັ້ນ​ຕົ້ນ ( ກະ​ຊວງ​ສຶກ​ສາ​ທິ​ການ ແລະ ບຳ​ລຸງ​ສ້າງ ) ໃຫ້​ຮູ້​ວ່າ: ອຳ​ນວຍ​ການ, ຄູ​ອາ​ຈານ, ນັກ​ສຶກ​ສາ ແລະ ພໍ່​ແມ່​ປະ​ຊາ​ຊົນ​ມີ​ບົດ​ບາດ​ຕັດ​ສິນ​ຕໍ່​ຜົນ​ສຳ​ເລັດ​ຫຼື​ຄວາມ​ລົ້ມ​ເຫຼວ​ຂອງ​ການ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ຖະ​ແຫຼງ​ການ 29.

ທ່ານ ດັ້ງ​ຕູ່​ອານ.

PV: ພາຍຫຼັງກວ່າ 1 ເດືອນ ຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ຖະແຫຼງການ ເລກທີ 29 ຂອງກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມຊ) ຄວບຄຸມການຮຽນ-ການສອນ ພິເສດ, ຍັງມີບາງສິ່ງລົບກວນ. ບັນດາຄູ-ອາຈານ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຍັງຄຸ້ນເຄີຍກັບວິທີການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນແບບເກົ່າທີ່ແກ່ຍາວມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ. ທ່ານເບິ່ງແລະປະເມີນບັນຫານີ້ແນວໃດ?

ທ່ານ ດັ້ງ​ຕູ່​ອານ: ວົງ​ການ 29 ​ໄດ້​ມີ​ຜົນ​ບັງຄັບ​ໃຊ້​ເປັນ​ເວລາ 1 ​ເດືອນ​ກວ່າ, ​ແມ່ນ​ເວລາ​ສັ້ນ​ເກີນ​ໄປ​ເມື່ອ​ທຽບ​ໃສ່​ກວ່າ 10 ປີ​ແຫ່ງ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ສິດສອນ​ແລະ​ການ​ຮຽນ​ທີ່​ມີ​ລັກສະນະ​ລົບ​ກວນ. Circular 29 ຖືກພິຈາລະນາໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານຫລາຍຄົນວ່າເປັນການບຸກທະລຸໃນການຟື້ນຟູຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍແລະລະບຽບວິໄນໃນການຮຽນ-ການສອນໃນໂຮງຮຽນ. ການ​ປ່ຽນ​ແປງ​ແນວ​ຄິດ​ເພື່ອ​ປັບ​ຕົວ​ຕ້ອງ​ໃຊ້​ເວລາ, ບໍ່​ສາມາດ​ເກີດ​ຂຶ້ນ​ໃນ​ທັນທີ​ທັນ​ໃດ ​ເພື່ອ​ໃຫ້​ໂຮງຮຽນ ​ແລະ ສັງຄົມ​ສາມາດ​ປັບ​ຕົວ​ໃຫ້​ເໝາະ​ສົມ​ກັບ​ສະພາບ​ການ​ທາງ​ລົບ​ຂອງ​ການ​ຮຽນ-ການ​ສອນ​ເພີ່ມ​ໃນ​ປະຈຸ​ບັນ.

​ເຖິງ​ວ່າ​ຖະ​ແຫຼ​ງການ 29 ມີ​ລະບຽບ​ການ​ທີ່​ຈະ​ແຈ້ງ, ​ແຕ່​ໃນ​ຕົວ​ຈິງ, ສະພາບ​ການ​ຫຼີກ​ລ່ຽງ​ກົດໝາຍ​ຍັງ​ມີ​ຢູ່. ຄູບາງຄົນຍັງຊອກຫາວິທີທີ່ຈະຂໍໃຫ້ຍາດພີ່ນ້ອງລົງທະບຽນທຸລະກິດຄູສອນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະດຶງດູດນັກຮຽນໄປຫາສູນນອກ. ຫຼາຍຄົນກັງວົນວ່ານັກຮຽນຖືກຕິດຢູ່ໃນວົງຈອນການສອນ?

Circular 29 ໄດ້ກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງແລະໂດຍສະເພາະການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດໃນແລະນອກໂຮງຮຽນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງພໍ່ແມ່ແມ່ນບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ບໍ່ຮັກສານະວັດຕະກໍາການສຶກສາ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຍັງຍຶດຕິດກັບມັນ, ຊອກຫາວິທີການໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮຽນພິເສດ. ການສຶກສາເພື່ອສະສົມຄວາມຮູ້, ການສອບເສັງແລະຄະແນນເປັນເປົ້າຫມາຍສໍາລັບເດັກນ້ອຍ, ແມ່ນລ້າສະໄຫມແລະລ້າສະໄຫມ. ຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວ, ແມ່ນນັກຮຽນທີ່ເຮັດບັນຫາທາງຄະນິດສາດ ແລະ essay ທີ່ໄດ້ສອນໂດຍຄູໃນຫ້ອງຮຽນ. ເພາະສະນັ້ນ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດໃນມື້ນີ້ເປັນສິ່ງຈໍາເປັນພຽງແຕ່ປະຕິບັດທັກສະເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນສູງໃນການສອບເສັງ. ບ່ອນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການ, ມີການສະຫນອງ. ເມື່ອຫ້ອງຮຽນພິເສດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມີຈໍາກັດ, ນັກຮຽນຫັນໄປຫາສະຖານທີ່ພາຍນອກ. ສະນັ້ນ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດກຳລັງຖືກຫັນປ່ຽນເມື່ອຄູ ແລະ ນັກຮຽນຍ້າຍອອກໄປນອກໂຮງຮຽນເພື່ອປະຕິບັດກິດຈະກຳນີ້ຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ. ຄູບາງຄົນຍັງສືບຕໍ່ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນດ້ວຍການປະກາດສາທາລະນະວ່າພວກເຂົາບໍ່ເສຍຄ່າ, ບໍ່ໄດ້ເກັບຄ່ານັກຮຽນ. ພວກເຮົາຄິດວ່າພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງມີການສົນທະນາຊາທິປະໄຕແລະກວ້າງຂວາງໃນໂຮງຮຽນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຮູ້ທີ່ຖືກຕ້ອງແລະຫຼັງຈາກນັ້ນມີການປ່ຽນແປງພຶດຕິກໍາ. ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ການ​ສອນ​ແລະ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ເພີ່ມ​ເຕີມ​ໃນ​ໂຮງ​ຮຽນ​ແມ່ນ​ງ່າຍ​ຂຶ້ນ​ກ​່​ວາ​ນອກ​ໂຮງ​ຮຽນ. ອຳນາດ​ການ​ປົກຄອງ​ທ້ອງ​ຖິ່ນ​ທຸກ​ຂັ້ນ​ຕ້ອງ​ໄດ້​ເຂົ້າ​ຮ່ວມ​ເພື່ອ​ສະໜັບສະໜູນ​ການ​ສຶກສາ ​ແລະ ສົມທົບ​ກັບ​ໂຮງຮຽນ​ປະຕິບັດ​ຖະ​ແຫຼ​ງການ 29 ​ເປັນ​ຢ່າງ​ດີ.

ທ່ານຄິດວ່າມັນເປັນຄວາມກົດດັນຂອງໂຮງຮຽນຂອງລັດທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່ປະສົບກັບວົງຈອນຂອງຫ້ອງຮຽນພິເສດເປັນເວລາດົນ?

ຄຸນລັກສະນະຂອງລະບົບໂຮງຮຽນເອກະຊົນແມ່ນພວກເຂົາມີເງື່ອນໄຂສະດວກໃນການບຸກເບີກດ້ານການສຶກສາ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີການລິເລີ່ມໃນການສະຫນອງທຶນແລະເປັນເອກະລາດສູງໃນການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ. ພວກເຂົາສາມາດຍົກເລີກສັນຍາກັບຄູອາຈານຖ້າພວກເຂົາບໍ່ປະຕິບັດຕາມຄໍາຫມັ້ນສັນຍາໃນສັນຍາ. ລະບົບ​ໂຮງຮຽນ​ຂອງ​ລັດ​ຍັງ​ມີ​ພາລະ​ໜັກໜ່ວງ​ຍ້ອນ​ເງິນ​ອຸດ​ໜູນ, ຄູ​ອາຈານ​ຫຼາຍ​ຄົນ​ຍັງ​ມີ​ແນວ​ຄິດ​ຂອງ​ພະນັກງານ​ລັດຖະກອນ​ຕະຫຼອດ​ຊີວິດ. ຄູອາຈານທີ່ສອນໃນໂຮງຮຽນຂອງລັດໄດ້ຮັບເງິນເດືອນຈາກລັດ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຕ້ອງປະຕິບັດຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນໃນການສອນຫຼັກສູດຕົ້ນຕໍ. ນັ້ນ​ແມ່ນ, ຊີ້​ນຳ​ນັກ​ຮຽນ​ໃນ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ທັກ​ສະ​ດ້ວຍ​ຕົນ​ເອງ, ປຸກ​ລະ​ດົມ ແລະ ພັດ​ທະ​ນາ​ທ່າ​ແຮງ​ຂອງ​ຕົນ. ນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນຂອງລັດມັກນະໂຍບາຍການສຶກສາຟຣີຂອງລັດ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ຝຶກຝົນບຸກຄະລິກກະພາບຂອງເຂົາເຈົ້າແລະສ້າງຮູບແບບການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ. ການສອນພິເສດ ແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດແມ່ນຄວາມຕ້ອງການສ່ວນຕົວຂອງຄູ ແລະນັກຮຽນ, ແລະບໍ່ສາມາດສັບສົນກັບຊັບສິນສາທາລະນະ. ປະເທດກໍາລັງປ່ຽນໄປສູ່ຍຸກໃໝ່ຂອງປະເທດຊາດ. ອໍານວຍການ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນຂອງລັດຕ້ອງປັບຕົວເຂົ້າກັບການພັດທະນາປະຈໍາວັນຂອງປະເທດ.

ການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນດ້ວຍຕົນເອງບໍ່ແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ພວກເຮົາໄດ້ກ່າວມາ. ໃນ​ຄວາມ​ຄິດ​ເຫັນ​ຂອງ​ທ່ານ​, ບົດ​ບາດ​ຂອງ​ຄູ​ອາ​ຈານ​ມີ​ຄວາມ​ຕ້ອງ​ການ​ຫຍັງ​ແດ່​ໃນ​ການ​ຊຸກ​ຍູ້​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ການ​ສຶກ​ສາ​ດ້ວຍ​ຕົນ​ເອງ​?

ສາມາດ​ຢືນຢັນ​ໄດ້​ວ່າ ກົດໝາຍ​ວ່າ​ດ້ວຍ​ການ​ສຶກສາ ​ແລະ ​ເອກະສານ​ຂອງ​ພັກ, ສະພາ​ແຫ່ງ​ຊາດ , ລັດຖະບານ ​ແລະ ກະຊວງ​ສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ ລ້ວນ​ແຕ່​ເນັ້ນ​ໜັກ ​ແລະ ​ເອົາ​ໃຈ​ໃສ່​ເຖິງ​ການ​ສິດສອນ​ນັກຮຽນ​ຮູ້ ​ແລະ ຄວບ​ຄຸມ​ຕົວ​ເອງ. ຄູສອນມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການຝຶກອົບຮົມຄວາມສາມາດໃນການຄວບຄຸມຕົນເອງ ແລະການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ. ຄູອາຈານແມ່ນຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນ, ແບບຢ່າງແລະຜູ້ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງສໍາລັບນັກຮຽນ. ໂຮງຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ແນະນໍານັກຮຽນໃນວິທີການຮຽນຮູ້ແລະທິດທາງຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ. ການຝຶກອົບຮົມທັກສະການຄວບຄຸມຕົນເອງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຮັດເປັນປົກກະຕິແລະເລີ່ມຕົ້ນຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມ. ນິໄສຂອງການຮຽນພິເສດສາມາດຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສາມາດໃນການຄິດທີ່ເປັນເອກະລາດຂອງເດັກນ້ອຍ, ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາບໍ່ມີຕົວຕັ້ງຕົວຕີແລະຂຶ້ນກັບຄົນອື່ນ. ຫ້ອງຮຽນພິເສດສາມາດກາຍເປັນອຸປະສັກ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະສົ່ງຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຄວບຄຸມຕົນເອງແລະການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ.

ການ​ສ້າງ​ຄວາມ​ເຂັ້ມ​ແຂງ​ການ​ສິດ​ສອນ​ຊີ​ວິດ​ສໍາ​ລັບ​ນັກ​ຮຽນ​ໃນ​ໂຮງ​ຮຽນ​. ພາບ: ໂຮງຮຽນປະຖົມ ນາມແທ່ງ-ຮ່າໂນ້ຍ.

ທ່ານຄິດວ່າເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍສູງສຸດຂອງຂະແໜງການສຶກສາຄື: ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສິດສອນທີ່ເປັນທາງການ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນດ້ວຍພາລະບົດບາດ, ໜ້າທີ່ ແລະ ຮູ້ສຶກດີໃຈ, ກ່ອນອື່ນໝົດພວກເຮົາຕ້ອງປ່ຽນຈິດສຳນຶກຂອງຜູ້ໃຫຍ່ ໂດຍສະເພາະພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູສອນ?

ດັ່ງທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ວົງວຽນ 29 ເປັນການບຸກທະລຸ, ເປັນ “ການເປີດປະຕູ” ຕໍ່ກັບສະພາບການຮຽນ-ການສອນພິເສດທີ່ຍັງຕິດລົບ ແລະ ຕ້ອງໄດ້ຈັດວາງໃນໄວໆນີ້, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ສະພາບແວດລ້ອມໃນໂຮງຮຽນມີສຸຂະພາບເຂັ້ມແຂງ. ວຽກ​ງານ​ນີ້​ຮຽກ​ຮ້ອງ​ໃຫ້​ມີ​ການ​ປະ​ສານ​ງານ​ໂດຍ​ກົງ​ຈາກ​ກະ​ຊວງ​ສຶກ​ສາ​ທິ​ການ​ແລະ​ການ​ຝຶກ​ອົບ​ຮົມ, ອົງ​ປະ​ກອບ​ຂອງ​ຊຸມ​ຊົນ​ຂອງ​ໂຮງ​ຮຽນ​ແລະ​ທົ່ວ​ສັງ​ຄົມ. ອໍານວຍການ, ຄູອາຈານ, ນັກສຶກສາແລະພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນ, ມີບົດບາດຕັດສິນຄວາມສໍາເລັດຫຼືຄວາມລົ້ມເຫຼວ, ຕະຫຼອດຂະບວນການໄດ້ຮັບ, ຄວາມເຂົ້າໃຈແລະກະຕືລືລົ້ນເອົາ Circular 29 ເຂົ້າໄປໃນການປະຕິບັດ. ໂຮງຮຽນລັດເປັນອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ໄດ້ຮັບງົບປະມານຂອງລັດ, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ, ສະນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງມີໜ້າທີ່ເຮັດໜ້າທີ່ວຽກງານການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ດີ. ນັກສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ ເພື່ອໃຫ້ສາມາດເປັນຕົນເອງໄດ້ ແລະ ເປັນເອກະລາດໃນອະນາຄົດ. ຄູອາຈານແມ່ນຜູ້ທີ່ສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້.

ຄຽງ​ຄູ່​ກັບ​ນະ​ໂຍ​ບາຍ​ຍົກ​ເວັ້ນ​ຄ່າ​ຮຽນ, ຖະ​ແຫຼງ​ການ 29 ຂອງ​ກະ​ຊວງ​ສຶກ​ສາ​ທິ​ການ ແລະ ຝຶກ​ອົບ​ຮົມ ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ຮັດ​ແໜ້ນ​ການ​ຮຽນ​ການ​ສອນ​ເພີ່ມ​ເຕີມ​ຈະ​ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ໄດ້​ຮັບ​ຜົນ​ປະ​ໂຫຍດ​ສອງ​ເທົ່າ. ດັ່ງນັ້ນ, ນີ້ແມ່ນເງື່ອນໄຂຫນຶ່ງເພື່ອຮັບປະກັນສະພາບແວດລ້ອມໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກບໍ?

ມັນເປັນຄວາມຈິງທີ່ວ່ານັກຮຽນມັດທະຍົມໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກລັດຖະບານໃນເງື່ອນໄຂຂອງຄ່າຮຽນຟຣີແລະບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຈ່າຍຄ່າທໍານຽມທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນສໍາລັບຫ້ອງຮຽນພິເສດ. ສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນແລະສະຫນັບສະຫນູນໃນຂອບເຂດສູງສຸດສໍາລັບນັກຮຽນ.

ຫຼັກ​ຂອງ​ການ​ສຶກ​ສາ​ນະ​ວັດ​ຕະ​ກໍາ​ໃນ​ປັດ​ຈຸ​ບັນ​ແມ່ນ​ການ​ປ່ຽນ​ຢ່າງ​ແຂງ​ແຮງ​ຈາກ​ການ​ໃຫ້​ຄວາມ​ຮູ້​ເພື່ອ​ສ້າງ​ແລະ​ພັດ​ທະ​ນາ​ຄຸນ​ນະ​ພາບ​ແລະ​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ຂອງ​ຜູ້​ຮຽນ​. ນັ້ນໝາຍເຖິງການປະຖິ້ມວິທີການສອນແບບເກົ່າ ໃນການເສີມສ້າງຄວາມຮູ້ການສອນ (ຄຳສອນ), ແທນທີ່ດ້ວຍການສອນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້, ການສອນທັກສະຊີວິດ, ການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ສິລະປະໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ (ສອນຄົນ). ສະນັ້ນ, ການສະໜອງຄວາມຮູ້ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນໃນລະດັບປານກາງ, ໃຊ້ເວລາໃນການສອນ ແລະ ພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ.

ສໍາລັບເວລາດົນນານ, ການຮຽນຮູ້ແລະການສອນເພີ່ມເຕີມແມ່ນກ່ຽວກັບການສອນ, ນໍາເອົາຜົນປະໂຫຍດທາງດ້ານວັດຖຸໃຫ້ແກ່ຄູ. ຄຽງ​ຂ້າງ​ນັ້ນ, 5 ປີ​ຜ່ານ​ມາ, ການ​ສຶກ​ສາ​ຂອງ​ຫວຽດ​ນາມ ຍັງ​ຫຍຸ້ງ​ຍາກ ແລະ ຫຍຸ້ງ​ຍາກ​ຫລາຍ​ເກີນ​ໄປ ຍ້ອນ​ຕ້ອງ​ໄດ້​ປ່ຽນ​ປື້ມ​ແບບ​ຮຽນ​ໃໝ່, ປ່ຽນ​ແປງ​ວິ​ທີ​ການ​ສອນ ແລະ ປ່ຽນ​ແປງ​ວິ​ທີ​ປະ​ເມີນ​ນັກ​ຮຽນ. ດ້ວຍຄວາມກົດດັນປະຈໍາວັນອັນຫນັກແຫນ້ນດັ່ງກ່າວ, ຄູອາຈານຈະບໍ່ມີຄວາມສຸກແລະຄວາມສຸກຂອງນັກຮຽນຈະຍັງຄົງເປັນຄວາມຝັນທີ່ຫ່າງໄກ. ນີ້​ແມ່ນ​ຄວາມ​ຜິດ​ພາດ, ຜິດ​ພາດ​ກັບ​ຂໍ້​ສະ​ເໜີ​ຂອງ UNESCO ທີ່​ຈະ​ຫັນ​ປ່ຽນ​ໂຮງ​ຮຽນ​ທົ່ວ​ໂລກ​ຕາມ​ທິດ​ທາງ​ຂອງ​ໂຮງ​ຮຽນ​ສຸກ.

ຂອບໃຈຫຼາຍໆ!

ຕາມ​ກະຊວງ​ສຶກສາ​ທິການ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ, ພາຍຫຼັງ 1 ​ເດືອນ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຜັນ​ຂະຫຍາຍ, ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຜັນ​ຂະຫຍາຍ​ຢ່າງ​ຕັ້ງໜ້າ​ໃນ​ການ​ຜັນ​ຂະຫຍາຍ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ຂອງ​ຄະນະ​ບໍລິຫານ​ງານ, ຄູ​ອາຈານ, ນັກຮຽນ ​ແລະ ພໍ່​ແມ່​ປະຊາຊົນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ຢຸດເຊົາການສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດຢ່າງກະທັນຫັນໃນເວລາທີ່ Circular 29 ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ຜົນກະທົບຕໍ່ຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່ - ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາຄວນຈະກຽມພ້ອມແລະກຽມພ້ອມທີ່ຈະເຮັດສິ່ງນີ້ລ່ວງຫນ້າ.

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html