ຢູ່ເມືອງກ່າເມົາ, ບ່ອນທີ່ມີເສັ້ນທາງຫຼາຍເສັ້ນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການພັດທະນາຢ່າງເຕັມທີ່, ພາບຂອງນັກຮຽນທີ່ເດີນທາງໄປໂຮງຮຽນດ້ວຍເຮືອໄດ້ເປັນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍມາດົນແລ້ວ. ແລະ ຈາກການເດີນທາງດ້ວຍເຮືອເຫຼົ່ານັ້ນ, ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງໄດ້ປາກົດຕົວຂຶ້ນ ແລະ ໄດ້ຮັບລາງວັນທີສອງໃນການແຂ່ງຂັນປະຫວັດສາດລະດັບຊາດ ຍ້ອນຄວາມມັກໃນວິຊານີ້.
ເຮືອຂ້າມຟາກເຫຼົ່ານີ້ແບກຫາບຄວາມຝັນຂອງນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຮັກປະຫວັດສາດ.
ເລື່ອງລາວຂອງ ຮົ່ງຟຸກຄາງ, ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 6 ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ວຽນອານ, ກຳລັງໄດ້ຮັບການສົນທະນາຢ່າງກວ້າງຂວາງວ່າເປັນຈຸດສຳຄັນໃນ ການສຶກສາ ໃນພາກພື້ນ ກ່າເມົາ. ລາວບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນນັກຮຽນຄົນດຽວຈາກແຂວງ ກ່າເມົາທີ່ໄດ້ຮັບລາງວັນທີສອງໃນການແຂ່ງຂັນປະຫວັດສາດແຫ່ງຊາດສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນ (ປີຮຽນ 2025-2026), ແຕ່ຍັງເປັນນັກຮຽນຄົນທຳອິດຈາກພາກພື້ນ ກ່າເມົາທີ່ບັນລຸຜົນງານນີ້.
ຮົ່ງຟຸກຄາງ ເປັນນັກຮຽນຄົນທຳອິດຈາກພາກພື້ນແຫຼມກ່າເມົາ ທີ່ໄດ້ຮັບລາງວັນທີສອງໃນການແຂ່ງຂັນປະຫວັດສາດແຫ່ງຊາດ (ປີການສຶກສາ 2025-2026).
ຮູບພາບ: ຜູ້ປະກອບສ່ວນ
ຄອບຄົວຂອງ Khang ດຳເນີນທຸລະກິດກະສິກຳລ້ຽງສັດນ້ຳຂະໜາດນ້ອຍ, ແລະ ຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າກໍ່ບໍ່ຄ່ອຍດີເທົ່າໃດ. ເພື່ອລ້ຽງດູຄອບຄົວ ແລະ ຈ່າຍຄ່າຮຽນຂອງລູກຊາຍ, ພໍ່ຂອງ Khang ຕ້ອງເຮັດວຽກພິເສດຫຼາຍຢ່າງ. ບາງທີສະຖານະການນີ້ອາດເຮັດໃຫ້ລາວເຂົ້າໃຈຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍວ່າການສຶກສາແມ່ນເສັ້ນທາງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດໃນການປ່ຽນແປງອະນາຄົດຂອງລາວ.
ເຮືອນຂອງ Khang ຢູ່ຫ່າງຈາກໂຮງຮຽນສອງສາມກິໂລແມັດ, ແຕ່ເສັ້ນທາງຍັງບໍ່ທັນສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້. ທຸກໆມື້, Khang ຕ້ອງເດີນທາງດ້ວຍເຮືອຂ້າມຟາກໄປໂຮງຮຽນ. ໃນມື້ທີ່ລາວມີຊົ່ວໂມງຮຽນພິເສດ, ພໍ່ຂອງລາວຈະຂັບລົດພາລາວໄປທີ່ນັ້ນ ແລະລໍຖ້າຮັບລາວຫຼັງຈາກນັ້ນ. ການເດີນທາງດ້ວຍເຮືອຂ້າມຟາກເຫຼົ່ານີ້ເປັນເວລາຫຼາຍປີໄດ້ປູກຝັງຄວາມອົດທົນ ແລະຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງ Khang ທີ່ຈະເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. "ພໍ່ແມ່ຂອງຂ້ອຍຢູ່ຄຽງຂ້າງຂ້ອຍສະເໝີ... ສະນັ້ນຂ້ອຍຈຶ່ງຕັ້ງໃຈຮຽນໜັກ ແລະບໍ່ໃຫ້ພວກເພິ່ນຜິດຫວັງ," Khang ແບ່ງປັນ.
ຮຽນຮູ້ປະຫວັດສາດຜ່ານອາລົມແທນທີ່ຈະທ່ອງຈຳ.
ໃນໃຈຂອງນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ, ປະຫວັດສາດມັກຈະເປັນວິຊາທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຂໍ້ເທັດຈິງ, ເສັ້ນເວລາ, ແລະ ຮູ້ສຶກວ່າແຫ້ງແລ້ງໄດ້ງ່າຍ. ແຕ່ສຳລັບ Khang, ວິຊານີ້ເປີດ ໂລກ ໃໝ່ທີ່ແຕກຕ່າງ.
ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ເລື່ອງຂອງ Khang ມີຄວາມພິເສດບໍ່ພຽງແຕ່ລາງວັນລະດັບຊາດຂອງລາວເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນວິທີການຂອງລາວຕໍ່ປະຫວັດສາດອີກດ້ວຍ. Khang ບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ດ້ວຍການທ່ອງຈຳ. ລາວເຂົ້າຫາປະຫວັດສາດດ້ວຍອາລົມ, ດ້ວຍ ຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ ແລະ ການເຊື່ອມຕໍ່ກັບບ້ານເກີດເມືອງນອນ ແລະ ປະເທດຂອງລາວ.
ທ້າວ ຮົ່ງຟຸກ ຄາງ ໄດ້ຖືກຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ບຸ່ຍຟຸກ ຊວນ ຂັບກັບບ້ານຫຼັງຈາກເລີກຮຽນ.
ຮູບພາບ: ຜູ້ປະກອບສ່ວນ
ສຳລັບນັກສຶກສາຊາຍຄົນນີ້, ແຕ່ລະໜ້າຂອງປະຫວັດສາດບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບເຫດການ ຫຼື ຕົວເລກເທົ່ານັ້ນ. ມັນຍັງກ່ຽວກັບຮູບພາບຂອງດິນແດນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເລື່ອງລາວຂອງວິລະຊົນແຫ່ງຊາດ, ຮີດຄອງປະເພນີ, ແລະ ການເດີນທາງຂອງການສ້າງຕັ້ງປະເທດຜ່ານໄລຍະເວລາຕ່າງໆ. "ໃນແຕ່ລະໜ້າຂອງປະຫວັດສາດ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກຄືກັບວ່າຂ້ອຍເຫັນຮູບພາບຂອງບ້ານເກີດເມືອງນອນ ແລະ ປະເທດຂອງຂ້ອຍ," Khang ກ່າວ.
ບາງທີມັນອາດເປັນວິທີການຮຽນຮູ້ທີ່ດຶງດູດອາລົມນີ້ທີ່ເຮັດໃຫ້ປະຫວັດສາດກ່ຽວຂ້ອງກັບລາວຫຼາຍຂຶ້ນ. ແທນທີ່ຈະທ່ອງຈຳແລ້ວລືມຫຼັງຈາກການສອບເສັງ, Khang ໄດ້ເລືອກທີ່ຈະເຂົ້າໃຈສາລະສຳຄັນຂອງບັນຫາຕ່າງໆ, ເຊື່ອມຕໍ່ເຫດການຕ່າງໆ, ແລະວາງຕົວເອງພາຍໃນກະແສຂອງປະຫວັດສາດ.
ທ່ານນາງ ເຈິ່ນ ກິມອຽນ, ຄູສອນປະຫວັດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ວຽນອານ ແລະ ຄູສອນຂອງ ຄານ, ກ່າວວ່າສິ່ງທີ່ປະທັບໃຈນາງທີ່ສຸດກ່ຽວກັບນັກຮຽນຂອງນາງແມ່ນຈິດໃຈການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າຂອງລາວ. ໃນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນ, ຄານ ມັກຖາມຄຳຖາມ, ໂຕ້ວາທີ, ແລະ ຂະຫຍາຍຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວ. ລາວຢາກເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບສາເຫດ, ສະພາບການ, ແລະ ຄວາມສຳຄັນຂອງແຕ່ລະເຫດການປະຫວັດສາດ. “ຄວາມມັກຮັກຢ່າງແທ້ຈິງຂອງລາວຕໍ່ຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວ, ພ້ອມກັບຄວາມຮັກຕໍ່ບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງລາວ, ແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ ຄານ ປະສົບຜົນສຳເລັດອັນໜ້າປະທັບໃຈນີ້,” ທ່ານນາງ ເຢນ ກ່າວ.
ເມື່ອ AI, ວິດີໂອ ແລະ ເກມທັງໝົດຖືກລວມເຂົ້າໃນບົດຮຽນປະຫວັດສາດ.
ອີກດ້ານໜຶ່ງທີ່ໂດດເດັ່ນຂອງການເດີນທາງຮຽນຮູ້ຂອງ Khang ແມ່ນການນຳໃຊ້ເທັກໂນໂລຢີເພື່ອສຶກສາປະຫວັດສາດ. ໃນຍຸກດິຈິຕອນ, ນັກຮຽນຈາກ Ca Mau ຄົນນີ້ບໍ່ໄດ້ຈຳກັດການຮຽນຮູ້ຂອງລາວຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ຫຼື ການບັນຍາຍໃນຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ. ເມື່ອປະເຊີນກັບຄວາມຮູ້ຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ ແລະ ໄລຍະເວລາທີ່ສັບສົນງ່າຍຫຼາຍຢ່າງໃນປະຫວັດສາດ, Khang ເລືອກທີ່ຈະຈັດລະບົບມັນໂດຍໃຊ້ແຜນທີ່ຄວາມຄິດ, ເຊື່ອມໂຍງເຫດການຕ່າງໆຕາມໄລຍະເວລາຕ່າງໆເພື່ອເຮັດໃຫ້ຈື່ໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ.
ທ່ານ ຮົ່ງຟຸກຄາງ ຖ່າຍຮູບກັບທ່ານນາງ ເຈິ່ນກິມອຽນ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນໃນມື້ພິທີມອບລາງວັນ.
ຮູບພາບ: ຜູ້ປະກອບສ່ວນ
ໃນເວລາດຽວກັນ, ຂ້ອຍໄດ້ນຳໃຊ້ເວທີການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ເພື່ອເບິ່ງວິດີໂອບັນຍາຍ, ຊອກຫາເອກະສານເພີ່ມເຕີມ, ແລະ ໃຊ້ AI ເພື່ອອະທິບາຍແນວຄວາມຄິດທີ່ຍາກຄືນໃໝ່, ຖາມຄຳຖາມເພີ່ມເຕີມ, ຫຼື ຝຶກຊ້ອມກັບຄຳຖາມສອບເສັງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຮຽນຮູ້ຂອງຂ້ອຍໄດ້ "ອ່ອນລົງ" ຜ່ານວິທີການຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການເບິ່ງສາລະຄະດີ, ການສ້າງຄລິບວິດີໂອ, ການຫຼິ້ນເກມປະຫວັດສາດ, ແລະ ການເຂົ້າຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ STEM.
ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດຄື Khang ບໍ່ໄດ້ເບິ່ງເທັກໂນໂລຢີເປັນການທົດແທນການຮຽນຮູ້, ແຕ່ເປັນວິທີທາງທີ່ຈະມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຫຼາຍຂຶ້ນ. "ຂໍຂອບໃຈເທັກໂນໂລຢີ, ການຮຽນຮູ້ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈສິ່ງຕ່າງໆໄດ້ຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ຈື່ຈຳພວກມັນໄດ້ດົນຂຶ້ນ," ນັກຮຽນກ່າວ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຍຸກສະໄໝຂອງ AI ແລະ ຂໍ້ມູນຂ່າວສານຫຼາຍເກີນໄປ, Khang ຍັງໄດ້ວາງຫຼັກການທີ່ຊັດເຈນສຳລັບຕົນເອງ, ໂດຍການກວດສອບ ແລະ ອ້າງອີງຂໍ້ມູນຢູ່ສະເໝີເພື່ອຫຼີກເວັ້ນຄວາມບໍ່ຖືກຕ້ອງທາງປະຫວັດສາດ.
ຈຸດສຳຄັນທຳອິດຂອງໂຮງຮຽນໃນເຂດພາກໃຕ້ສຸດຂອງປະເທດ.
ລາງວັນລະດັບຊາດອັນດັບສອງໃນປະຫວັດສາດຂອງ Khang ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຄວາມສຸກສ່ວນຕົວເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນຈຸດສຳຄັນພິເສດສຳລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Vien An. ຫຼັງຈາກສ້າງຕັ້ງມາເປັນເວລາ 20 ປີ, ສຳລັບໂຮງຮຽນໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກທີ່ຍັງປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງໃນດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ສະພາບການສິດສອນ, ຜົນໄດ້ຮັບນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຜົນສຳເລັດຂອງນັກຮຽນຄົນດຽວເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນການຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງຄູສອນທັງໝົດໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກນີ້.
ທ່ານ ບຸ່ຍຟຸກຊວນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ວຽນອານ, ກ່າວວ່າ ຜົນສຳເລັດຂອງນັກຮຽນ ຮົ່ງຟຸກຄາງ ເປັນແຫຼ່ງຄວາມພາກພູມໃຈ ແລະ ຍັງເປັນແຮງຈູງໃຈໃຫ້ໂຮງຮຽນສືບຕໍ່ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໃນອະນາຄົດ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/cau-hoc-tro-vung-dat-mui-dam-me-mon-lich-su-185260508081010161.htm
(0)