ໂອກາດສົ່ງເສີມຈິດໃຈການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ

ວັນທີ 18 ກຸມພານີ້, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສືບຕໍ່ໃຫ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ ແລະ ເນື້ອໃນ ວິຊາການສຶກສາ ທົ່ວໄປຈຳນວນໜຶ່ງ ຢູ່ທີ່ກອງປະຊຸມຂ່າວສູນກາງ. ຢູ່ທີ່ນີ້, ກະຊວງ ຍທຂ ໄດ້ສືບຕໍ່ເນັ້ນໜັກ 1 ໃນ 5 ທັດສະນະ ແລະ ຫຼັກການສ້າງສາ 29 ວ່າ: “ການຮຽນ-ການສອນພິເສດຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບໂຄງການສຶກສາສາມັນ 2018, ໃນນັ້ນ, ຊຸກຍູ້ນັກຮຽນໃຫ້ມີບຸກຄະລິກກະພາບ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ມີນິໄສໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ຄູສອນມີບົດບາດໃນການຈັດຕັ້ງ, ກວດກາ, ຊີ້ນຳ”.

ນັກສຶກສາຮຽນດ້ວຍຕົນເອງແນວໃດ?

ຢູ່ນອກໂຄງການໃຫ້ຄໍາປຶກສາກ່ຽວກັບລະດູການສອບເສັງເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ໂດຍໜັງສືພິມ ແທງນິນ ປະຈຳແຂວງ ດົ່ງນາຍ ແລະ ບິ່ງເຢືອງ , ພວກເຮົາໄດ້ສຳພາດນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ຈຳນວນໜຶ່ງຢ່າງໄວວາ. ນັກສຶກສາຈໍານວນຫນ້ອຍຫຼາຍເວົ້າວ່າພວກເຂົາ "100% ຕົນເອງສຶກສາ" ເພື່ອທົບທວນຄືນສໍາລັບການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

- Ảnh 1. — ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.12 ໄດ້ຖາມຫຼາຍຄຳຖາມກ່ຽວກັບການຮຽນ, ປະຖົມນິເທດອາຊີບ... ໃຫ້ບັນດານັກຊ່ຽວຊານໃນໂຄງການໃຫ້ຄຳປຶກສາສອບເສັງ 2025 ຢູ່ ບິ່ງເຢືອງ ໃນທ້າຍອາທິດຜ່ານມາ.

ຟ້າມຕວນແອງ (ຊັ້ນ 12C1, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ເຈີ່ນວັນອຽນ, ບິ່ງເຢືອງ) ມຸ່ງໄປເຖິງການສຶກສາບໍລິຫານທຸລະກິດຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ເສດຖະກິດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ສະນັ້ນ ລາວຈຶ່ງຮຽນວິຊາຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ ແລະ ພາສາອັງກິດ. "ຂ້ອຍຮຽນຫຼາຍຂື້ນເພື່ອຮູ້ສຶກໝັ້ນໃຈຫຼາຍເມື່ອສອບເສັງໄດ້ຈາກອາທິດນີ້ ໂຮງຮຽນຂອງຂ້ອຍຈະບໍ່ສອນຕອນບ່າຍອີກແລ້ວ ຂ້ອຍຈຶ່ງຈະຮຽນຢູ່ເຮືອນໃນຊ່ວງນັ້ນ ຂ້ອຍຄິດວ່າຖ້າຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ຂ້ອຍຈະສາມາດເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ ແຕ່ຈະເຂົ້າໂຮງຮຽນຊັ້ນນຳກໍ່ຍາກ" ນັກຮຽນຊາຍຄົນນີ້ເວົ້າ.

Le Hoang Tuyet Nhung (ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Tran Van On, Binh Duong) ໄດ້ຮຽນເພີ່ມວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ ເພື່ອສະໝັກເຂົ້າຮຽນລວມ D01 ໄປຮຽນພາສາອັງກິດຢູ່ສະຖາບັນການບິນ. ນອກຈາກນັ້ນ, Nhung ຍັງຮຽນພິເສດໃນວິຊາພູມສາດເພື່ອຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍ. Nhung ແບ່ງປັນວ່າ: "ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ປະເຊີນກັບຄວາມກົດດັນຫຼາຍ, ຕັ້ງແຕ່ຮຽນເພື່ອເລືອກໂຮງຮຽນ, ເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບອາຊີບຂອງພວກເຂົາໃນອະນາຄົດ, ໃນຂະນະທີ່ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງມີການປ່ຽນແປງແລະປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ."

Quynh Phuong (ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ຢູ່ນະຄອນ Thuan An, Binh Duong) ພຽງແຕ່ຮຽນວິຊາຄະນິດສາດພິເສດ, ສຶກສາວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດດ້ວຍຕົນເອງ ເພື່ອສະໝັກເຂົ້າຮຽນວິຊາສະເພາະ C00 ສາຂາການທ່ອງທ່ຽວ ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະມະນຸດສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ). “ນອກຈາກຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ຝຶກຄຳຖາມແລ້ວ, ຂ້ອຍຮຽນຈາກໜັງປະຫວັດສາດທາງອິນເຕີເນັດ, ອາທິດນີ້ ໂຮງຮຽນຂອງຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ສອນຕອນບ່າຍ ເນື່ອງຈາກໃບສະໝັກ ເລກ 29, ສະນັ້ນ ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຕື່ມ, ໃນຂະນະທີ່ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້ວ່າບົດສອບເສັງແມ່ນເປັນແນວໃດ ຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍກັງວົນ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ເຈີ່ນຮ່ານາມ (ຫ້ອງຮຽນ 12C05, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເລຮົ່ງຟອງ, ນະຄອນ ບຽນຮ່ວາ, ດົ່ງນາຍ) ສ່ວນໃຫຍ່ເລືອກເອົາການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ. Nam ເຂົ້າຮ່ວມໃນຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌ຈໍານວນຫນຶ່ງກັບຄູອາຈານທີ່ມີຊື່ສຽງ, ເຂົ້າຮ່ວມຊຸມຊົນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງກັບນັກຮຽນທີ່ດີເລີດຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງ. "ການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງທາງອອນລາຍຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍຫວນຄືນພາກສ່ວນທີ່ຂ້ອຍບໍ່ເຂົ້າໃຈ, ຮຽນຮູ້ຈາກຄູສອນທີ່ດີຫຼາຍ. ເມື່ອພົບກັບບັນຫາຫຍຸ້ງຍາກ, ຂ້ອຍຄິດຫາທາງແກ້ໄຂ, ປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງຂ້ອຍ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຂໍ້ເສຍແມ່ນຖ້າຂ້ອຍບໍ່ສຸມໃສ່ສະພາບແວດລ້ອມອິນເຕີເນັດ, ມັນງ່າຍທີ່ຈະລົບກວນ, "Nam ເວົ້າ. ນັກສຶກສາຊາຍຄົນນີ້ ຫວັງວ່າຈະຮຽນວິຊາວິສະວະກຳກົນຈັກ ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ), ພ້ອມທັງມີປະສົບການໃຫ້ຄຳປຶກສາກ່ຽວກັບການອອກກຳລັງກາຍ ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາຄະນິດສາດຈາກໝູ່ເພື່ອນໃນ TikTok. ທ່ານ Nam ກ່າວຕື່ມວ່າ "ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສິ່ງນີ້ສາມາດເຮັດໄດ້ພຽງແຕ່ເມື່ອທ່ານເຂົ້າໃຈເຖິງຫຼັກຂອງບັນຫາຢ່າງລະອຽດເພື່ອກໍານົດວ່າຄວາມຮູ້ທີ່ແບ່ງປັນຈາກອິນເຕີເນັດແມ່ນຖືກຕ້ອງຫຼືຜິດ," Nam ເວົ້າຕື່ມ.

ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແມ່ນມີປະສິດຕິຜົນຢ່າງຊັດເຈນຖ້າເຮັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ດັ່ງນັ້ນຄໍາແນະນໍາຈາກຜູ້ທີ່ໄດ້ໄປກ່ອນແມ່ນຫຍັງ?

Siết dạy thêm, học thêm: Cơ hội thúc đẩy tinh thần tự học - Ảnh 1. — ນັກສຶກສາຢູ່ເຂດການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ

ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງບໍ່ແມ່ນການນັ່ງອ່ານໜັງສື ແລະເຮັດບົດເລື່ອງຕ່າງໆຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ

ເດັກນ້ອຍກຳພ້າຕັ້ງແຕ່ກຳເນີດ, ເລຮົ່ງຟອງ (ປະຈຸບັນແມ່ນຜູ້ອຳນວຍການອົງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ YOUREORG) ບໍ່ມີໂອກາດໄດ້ຮຽນພິເສດ, ບໍ່ມີໃຜມາສອນໃຫ້ຫຼັງໂຮງຮຽນ, ແຕ່ລາວຍັງປະສົບຜົນສຳເລັດຫຼາຍຢ່າງ. ຕົວຢ່າງ, ລາວໄດ້ຖືກຄັດເລືອກຈາກຫຼາຍກວ່າ 9,000 ຜູ້ສະຫມັກໃຫ້ກາຍເປັນ 1 ໃນສີ່ນັກວິຊາການຫວຽດນາມທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນໂຄງການຜູ້ນໍາໃນອະນາຄົດຂອງສະພາອັງກິດໃນ 2021, ແລະຍັງເປັນນັກວິຊາການຂອງໂຄງການ YSEALI Professional Fellowship ທີ່ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນຈາກກະຊວງການຕ່າງປະເທດສະຫະລັດໃນປີ 2022. ລາວມີຄຸນຄ່າພິເສດ, ແຕ່ທ່ານບໍ່ປະຕິເສດການສຶກສາ. ທັກສະການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ໃຜໆກໍສາມາດໄປໄກໄດ້. "ເປົ້າໝາຍສຸດທ້າຍຂອງການຮຽນບໍ່ແມ່ນການຫາທາງທີ່ຈະຮຽນເພີ່ມເຕີມ ແຕ່ຮຽນໃຫ້ດີກວ່າ. ແລະຮຽນໃຫ້ດີຂຶ້ນ, ຫຼັກໆບໍ່ແມ່ນວ່າຮຽນພິເສດ ຫຼື ບໍ່ຮຽນເພີ່ມ ແຕ່ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ - ຄຸນນະພາບທີ່ກຳນົດຄວາມສຳເລັດຂອງໃຜຜູ້ໜຶ່ງ".

ທ່ານ ພົງສະຫວັນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງບໍ່ແມ່ນການອ່ານໜັງສື ຫຼື ເຮັດວຽກບ້ານຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ແມ່ນການຕັ້ງຄຳຖາມ, ຄິດວິຈານ, ຊອກຫາຂໍ້ມູນ ແລະ ຝຶກຝົນວິໄນສ່ວນຕົວ”. ລາວໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງຕອນລາວເປັນນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ເມື່ອບໍ່ມີຄູສອນ ຫຼືຮຽນພິເສດເພື່ອສະໜັບສະໜູນ ລາວ, ລາວຊອກຫາຄວາມຮູ້ຜ່ານຫ້ອງສະໝຸດ, ເອກະສານທາງອິນເຕີເນັດ ແລະ ໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກຄົນອ້ອມຂ້າງ. ລາວໄດ້ໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກທຸກໆໂອກາດເພື່ອຮຽນຮູ້ຜ່ານປະສົບການຕົວຈິງ, ຈາກວຽກນ້ອຍໆຈົນເຖິງໂຄງການຊຸມຊົນ.

“ຖ້າເຮົາອາໄສການສອນເທົ່ານັ້ນ ເຮົາອາດຖືກຈຳກັດດ້ວຍຄູສອນ, ໂຄງການ ແລະ ເວລາຮຽນ, ແຕ່ຖ້າເຮົາມີຄວາມສາມາດຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ເຮົາກໍຈະຫັນໂລກທັງໝົດໃຫ້ເປັນຫ້ອງຮຽນ, ຂ້ອຍເຊື່ອວ່າການສຶກສາສະໄໝໃໝ່ຕ້ອງຫັນປ່ຽນຈາກການໃຫ້ຄວາມຮູ້ມາເປັນການສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ເພາະວ່າເມື່ອນັກຮຽນສາມາດຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ເຂົາເຈົ້າຈະສາມາດຄວບຄຸມອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ.

"ຜົນໄດ້ຮັບຈະຫວານ"

ອາຈານ ວີ້ງຊານ, ຜູ້ອໍານວຍການຝ່າຍສື່ສານຂອງລະບົບ DOL English, ໄດ້ເລົ່າຄືນບັນດາຂໍ້ສັງເກດ-ຜູ້ໂຊກດີທີ່ໄດ້ລົງທືນທັງໝົດ 5 ທະວີບ ແລະ ເຫັນໄດ້ເຖິງຄວາມຫຼາກຫຼາຍທາງດ້ານວັດທະນະທໍາ, ການບັນເທີງ ແລະ ການສຶກສາຂອງບັນດາປະເທດທີ່ພັດທະນາ ແລະ ເຂດແຄ້ວນ. ຕາມທ່ານແລ້ວ, ຈຸດປະສົງທົ່ວໄປໃນຫຼາຍປະເທດພັດທະນາແມ່ນປະຊາຊົນມີຄວາມສາມາດຮ່ຳຮຽນດ້ວຍຕົນເອງດີ.

"ໃນປີ 2005, ຂ້ອຍໄດ້ຮັບທຶນການສຶກສາເຕັມທີ່ຈາກສະພາອັງກິດໄປຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Salford (UK). ອາທິດທໍາອິດ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າຂ້ອຍຖືກຫລອກລວງເພາະວ່າຄູສອນໃຫ້ຄໍາບັນຍາຍຫນ້ອຍຫຼາຍ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານກ່ອນແລ້ວຖາມຄໍາຖາມເພື່ອປຶກສາຫາລືກັບກັນ. ຕໍ່ມາຕົນເອງກໍຮູ້ສຶກຂອບໃຈຫຼາຍຕໍ່ຫຼັກສູດ ເພາະໄດ້ໃຫ້ໂອກາດເພິ່ນໄດ້ພະຍາຍາມຊອກຫາຄຳຕອບດ້ວຍຕົນເອງກ່ອນ, ໃນຂະນະທີ່ບັນດາຄູສອນພຽງແຕ່ຊ່ວຍຂະຫຍາຍ ແລະ ລົງເລິກບັນຫາເທົ່ານັ້ນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ລາວກາຍເປັນຜູ້ແທນຂ່າວພຽງຄົນດຽວຂອງຫວຽດນາມ ທີ່ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ HLF ທີ່ມີຊື່ສຽງຢູ່ເຢຍລະມັນ 7 ຄັ້ງ.

“ເມື່ອເຮົາໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ເຖິງວ່າມັນຈະຍາກກວ່າການປ້ອນຂໍ້ມູນທັງໝົດຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນ, ແຕ່ຜົນໄດ້ຮັບຈະຫວານຫຼາຍ, ເພາະວ່າອັນໃດທີ່ເຮົາຕ້ອງສູ້ ແລະ ຄົ້ນຫາແຫຼ່ງຕ່າງໆໃຫ້ເຂົ້າໃຈ ກໍ່ໝາຍຄວາມວ່າເຮົາຈະຕ້ອງຈື່ມັນໄວ້ດົນນານ, ເລິກເຊິ່ງຫຼາຍ, ແລະ ເມື່ອເຮົາຕ້ອງເຮັດວຽກດ້ວຍຕົນເອງໃນທະເລແຫ່ງຄວາມຮູ້ເປັນປະຈຳ, ຜູ້ຮຽນຈະມີທັກສະໃນການຄິດວິພາກວິຈານທີ່ດີຂຶ້ນຫຼາຍ. ການເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງແຂງແຮງຂອງປັນຍາປະດິດ (AI),” ທ່ານ Vinh San ກ່າວ. (ຈະສືບຕໍ່)

ທັກສະທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ

ທ່ານ ຫວູຊານ ຍັງໄດ້ຫວນຄືນການພົບປະແລກປ່ຽນຂອງສາດສະດາຈານ Klaus Schwab, ປະທານ ແລະ ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງເວທີປາໄສເສດຖະກິດໂລກ (WEF), ທີ່ການພົບປະແລກປ່ຽນກັບນັກສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ເມື່ອເດືອນຕຸລາ 2024. ທ່ານ ສາດສະດາຈານ Klaus Schwab ເນັ້ນໜັກວ່າ ພວກເຮົາພວມຢູ່ໃນໂລກແຫ່ງການປ່ຽນແປງຢ່າງໄວ ແລະ ໜຶ່ງໃນບັນດາທັກສະທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດທີ່ໄວໜຸ່ມຕ້ອງພັດທະນາເພື່ອ “ຢູ່ລອດ” ແມ່ນການຮຽນຮູ້ ແລະ ດຳລົງຊີວິດ. ນີ້ແມ່ນງ່າຍຫຼາຍສໍາລັບ Gen Z ກ່ວາລຸ້ນກ່ອນຫນ້າຍ້ອນການພັດທະນາຂອງເຕັກໂນໂລຢີ, ອິນເຕີເນັດ, ຫຼັກສູດທີ່ດີແລະບໍ່ເສຍຄ່າຈໍານວນຫຼາຍຈະປາກົດຂຶ້ນໂດຍການຄລິກຫນູ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-co-hoi-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-185250219190930571.htm