ໂອກາດທີ່ຈະສົ່ງເສີມຈິດໃຈຂອງການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ.

ໃນວັນທີ 18 ກຸມພາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການສອນພິເສດ ແລະ ບາງດ້ານຂອງ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປໃນກອງປະຊຸມຖະແຫຼງຂ່າວສູນກາງ. ໃນການຖະແຫຼງຂ່າວນີ້, ກະຊວງໄດ້ຢໍ້າຄືນໜຶ່ງໃນຫ້າທັດສະນະ ແລະ ຫຼັກການທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງຖະແຫຼງການສະບັບທີ 29: "ການສອນພິເສດຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ນັກຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຄວາມຕັ້ງໃຈ, ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະ ພັດທະນານິໄສການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ; ຄູອາຈານຄວນມີບົດບາດເປັນຜູ້ຈັດຕັ້ງ, ຜູ້ກວດສອບ, ແລະ ຜູ້ແນະນຳ."

ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງແນວໃດ?

ຢູ່ນອກໂຄງການໃຫ້ຄຳປຶກສາລະດູການສອບເສັງທີ່ຈັດໂດຍໜັງສືພິມ ແທ່ງນຽນ ໃນ ແຂວງດົ່ງນາຍ ແລະ ບິ່ງເຢືອງ ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ພວກເຮົາໄດ້ດຳເນີນການສຳພາດສັ້ນໆກັບນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 12 ຫຼາຍຄົນ. ມີນັກຮຽນໜ້ອຍຄົນທີ່ກ່າວວ່າເຂົາເຈົ້າ "ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ 100%" ເພື່ອກະກຽມສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ໃນທ້າຍອາທິດທີ່ຜ່ານມາ, ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ຖາມຄຳຖາມຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບການຮຽນ, ການຊີ້ນຳອາຊີບ ແລະ ອື່ນໆອີກຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນລະຫວ່າງໂຄງການໃຫ້ຄຳປຶກສາລະດູການສອບເສັງປີ 2025 ທີ່ ແຂວງບິ່ງເຢືອງ .

ຮູບພາບ: ດາວ ຫງອກ ແທກ

ທ້າວ ຟາມ ຕວນ ແອງ (ຊັ້ນ 12C1, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈິ່ນ ວັນ ອອນ, ແຂວງ ບິ່ງເຢືອງ) ມີຈຸດປະສົງຢາກເຂົ້າຮຽນໃນຫຼັກສູດບໍລິຫານທຸລະກິດຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະສາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ດັ່ງນັ້ນລາວຈຶ່ງຮຽນວິຊາຄະນິດສາດ, ຟີຊິກສາດ, ແລະ ພາສາອັງກິດ. "ຂ້ອຍຮຽນວິຊາພິເສດເພື່ອໃຫ້ຮູ້ສຶກໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອສອບເສັງ. ຕັ້ງແຕ່ອາທິດນີ້ເປັນຕົ້ນໄປ, ໂຮງຮຽນຂອງຂ້ອຍຈະບໍ່ສອນວິຊາຕອນບ່າຍອີກຕໍ່ໄປ, ສະນັ້ນຂ້ອຍຈະຮຽນຢູ່ເຮືອນ. ຂ້ອຍຄິດວ່າຂ້ອຍຍັງສາມາດເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຜ່ານການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ແຕ່ມັນຈະຍາກທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງ," ນັກຮຽນຊາຍກ່າວ.

ເລ ຮວ່າງ ຕວຽດ ຫຸຍຕືຍ ຫຸງ (ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈິ່ນ ວັນອອນ, ແຂວງບິ່ງເຢືອງ) ກຳລັງຮຽນວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ ພາສາອັງກິດເພີ່ມເຕີມເພື່ອສະໝັກຮຽນວິຊາປະສົມ D01 ສຳລັບວິຊາພາສາອັງກິດທີ່ໂຮງຮຽນການບິນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຫຸງ ຍັງຮຽນວິຊາພູມສາດເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງນາງ. ຫຸງ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 12 ປະເຊີນກັບຄວາມກົດດັນຫຼາຍຢ່າງ, ຕັ້ງແຕ່ວິຊາການຈົນເຖິງການເລືອກມະຫາວິທະຍາໄລ, ແລະ ຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບອາຊີບໃນອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໃນຂະນະທີ່ທຸກຢ່າງມີການປ່ຽນແປງ ແລະ ພັດທະນາຢູ່ຕະຫຼອດເວລາ."

ງິວເຟືອງ (ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 12 ຢູ່ເມືອງທ່ວນອານ, ແຂວງບິ່ງເຢືອງ) ພຽງແຕ່ຮຽນວິຊາຄະນິດສາດເພີ່ມເຕີມເທົ່ານັ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ຮຽນພາສາຫວຽດນາມດ້ວຍຕົນເອງ, ປະຫວັດສາດ, ແລະພູມສາດເພື່ອກຽມຕົວສຳລັບວິຊາປະສົມ C00 ສຳລັບວິຊາທ່ອງທ່ຽວຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະມະນຸດສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ). “ນອກຈາກການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ການຝຶກຊ້ອມຄຳຖາມສອບເສັງແລ້ວ, ຂ້ອຍຍັງຮຽນຮູ້ຈາກຮູບເງົາປະຫວັດສາດໃນອິນເຕີເນັດ. ໃນອາທິດນີ້, ໂຮງຮຽນຂອງຂ້ອຍຍັງບໍ່ມີຫ້ອງຮຽນຕອນບ່າຍ ເນື່ອງຈາກການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ Circular 29, ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຫຼາຍຂຶ້ນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້ວ່າຄຳຖາມສອບເສັງຈະເປັນແນວໃດໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍກັງວົນ,” ງິວເຟືອງແບ່ງປັນ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ້າວ ເຈິ່ນ ຮ່ານາມ (ຊັ້ນຮຽນ 12C05, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ, ເມືອງບຽນຮວ່າ, ແຂວງດົ່ງນາຍ) ໄດ້ເລືອກການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງເປັນວິທີການຫຼັກຂອງລາວ. ທ້າວ ນາມ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌ຫຼາຍຄັ້ງທີ່ສອນໂດຍຄູທີ່ມີຊື່ສຽງ ແລະ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຊຸມຊົນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງກັບນັກຮຽນຊັ້ນນຳຈາກທົ່ວທຸກແຫ່ງ. "ການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງທາງອອນໄລນ໌ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍສາມາດທົບທວນຄືນສ່ວນທີ່ຂ້ອຍບໍ່ເຂົ້າໃຈ ແລະ ຮຽນຮູ້ຈາກຄູທີ່ດີເລີດຫຼາຍຄົນ. ເມື່ອປະເຊີນກັບບັນຫາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ຂ້ອຍສາມາດຄິດຫາວິທີແກ້ໄຂດ້ວຍຕົນເອງ, ປັບປຸງທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງຂ້ອຍ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຂໍ້ເສຍແມ່ນວ່າຖ້າຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ອິນເຕີເນັດ, ມັນງ່າຍທີ່ຈະຖືກລົບກວນ," ນາມ ກ່າວ. ນັກຮຽນຄົນນີ້ມີຄວາມມຸ່ງຫວັງທີ່ຈະຮຽນວິສະວະກຳກົນຈັກຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ແລະ ຍັງມີປະສົບການໃນການໃຫ້ຄຳປຶກສາເຄັດລັບ ແລະ ເຄັດລັບໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຈາກໝູ່ເພື່ອນໃນ TikTok. "ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສິ່ງນີ້ມີປະສິດທິພາບພຽງແຕ່ເມື່ອທ່ານເຂົ້າໃຈແກ່ນແທ້ຂອງບັນຫາຢ່າງລະອຽດເພື່ອກຳນົດວ່າຄວາມຮູ້ທີ່ແບ່ງປັນໃນອິນເຕີເນັດນັ້ນຖືກຕ້ອງ ຫຼື ບໍ່ຖືກຕ້ອງ," ນາມ ກ່າວຕື່ມ.

ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງແມ່ນມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຖ້າເຮັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜູ້ທີ່ເຄີຍຮຽນມາກ່ອນໃຫ້ຄໍາແນະນໍາຫຍັງແດ່?

ນັກສຶກສາໃນເຂດສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການນັ່ງອ່ານປຶ້ມ ຫຼື ເຮັດວຽກບ້ານຢ່າງບໍ່ມີປະຕິກິລິຍາ.

ທ່ານ ເລ ຮວ່າງຟອງ (ປະຈຸບັນເປັນຜູ້ອຳນວຍການຝ່າຍວິຊາການຂອງອົງການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ YOUREORG) ເປັນເດັກກຳພ້າມາຕັ້ງແຕ່ເກີດ, ລາວຂາດໂອກາດໃນການສອນພິເສດ ແລະ ການໃຫ້ຄຳແນະນຳຫຼັງເລີກຮຽນ, ແຕ່ລາວຍັງບັນລຸຜົນສຳເລັດຫຼາຍຢ່າງ. ຕົວຢ່າງ, ລາວໄດ້ຖືກຄັດເລືອກຈາກຜູ້ສະໝັກຫຼາຍກວ່າ 9,000 ຄົນໃຫ້ເປັນໜຶ່ງໃນສີ່ນັກວິຊາການຫວຽດນາມທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນໂຄງການ Future Leaders Connect ຂອງສະພາອັງກິດໃນປີ 2021, ແລະ ຍັງເປັນນັກວິຊາການໃນໂຄງການ YSEALI Professional Fellowship ທີ່ໄດ້ຮັບທຶນຈາກກະຊວງການຕ່າງປະເທດສະຫະລັດໃນປີ 2022. ລາວບໍ່ໄດ້ປະຕິເສດຄຸນຄ່າຂອງການສອນພິເສດ, ແຕ່ຢືນຢັນວ່າດ້ວຍທັກສະການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງທີ່ດີ, ທຸກຄົນສາມາດໄປໄດ້ໄກ. "ເປົ້າໝາຍສຸດທ້າຍຂອງການຮຽນຮູ້ບໍ່ແມ່ນເພື່ອຊອກຫາວິທີທີ່ຈະຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ, ແຕ່ເພື່ອຮຽນຮູ້ໃຫ້ດີຂຶ້ນ. ແລະ ເພື່ອຮຽນຮູ້ໃຫ້ດີຂຶ້ນ, ບັນຫາຫຼັກບໍ່ແມ່ນວ່າທ່ານມີການສອນພິເສດຫຼືບໍ່, ແຕ່ແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ - ຄຸນນະພາບທີ່ກຳນົດຄວາມສຳເລັດຂອງທຸກຄົນ," ລາວເວົ້າ.

"ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການອ່ານປຶ້ມ ຫຼື ການຝຶກຫັດເທົ່ານັ້ນ. ມັນກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດໃນການຖາມຄຳຖາມ, ຄິດຢ່າງມີວິຈານ, ຄົ້ນຫາຂໍ້ມູນ, ແລະ ປູກຝັງວິໄນສ່ວນຕົວ," Phong ເນັ້ນໜັກ. ລາວໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງຂອງເວລາທີ່ລາວເປັນນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ, ເມື່ອລາວບໍ່ມີຄູສອນ ຫຼື ຫ້ອງຮຽນພິເສດເພື່ອສະໜັບສະໜູນລາວ, ດັ່ງນັ້ນລາວຈຶ່ງຊອກຫາຄວາມຮູ້ຜ່ານຫໍສະໝຸດ, ຊັບພະຍາກອນອອນໄລນ໌, ແລະ ຈາກຄົນອ້ອມຂ້າງລາວ. ລາວໄດ້ໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກທຸກໆໂອກາດເພື່ອຮຽນຮູ້ຜ່ານປະສົບການຕົວຈິງ, ຕັ້ງແຕ່ວຽກງານທີ່ນ້ອຍທີ່ສຸດຈົນເຖິງໂຄງການຊຸມຊົນ.

"ຖ້າພວກເຮົາອາໄສການສອນພິເສດຢ່າງດຽວ, ພວກເຮົາອາດຈະຖືກຈຳກັດໂດຍຄູສອນ, ຫຼັກສູດການຮຽນ, ແລະເວລາຮຽນ. ແຕ່ຖ້າພວກເຮົາມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ພວກເຮົາສາມາດປ່ຽນທົ່ວໂລກໃຫ້ກາຍເປັນຫ້ອງຮຽນໄດ້. ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝຈຳເປັນຕ້ອງປ່ຽນຈຸດສຸມຈາກການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ເພາະວ່າເມື່ອນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງແລ້ວ ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງສາມາດຄວບຄຸມອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ," Phong ແບ່ງປັນ.

"ລາງວັນຈະຫວານຊື່ນຫຼາຍ."

ອາຈານ ວິງ ຊານ, ຜູ້ອຳນວຍການຝ່າຍສື່ສານຂອງລະບົບພາສາອັງກິດ DOL, ໄດ້ເລົ່າເຖິງການສັງເກດການຂອງລາວ - ໂດຍໂຊກດີພໍທີ່ຈະໄດ້ເດີນທາງໄປທົ່ວຫ້າທະວີບ ແລະ ເປັນພະຍານເຖິງຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງວັດທະນະທຳ, ການບັນເທີງ ແລະ ການສຶກສາໃນປະເທດ ແລະ ເຂດແດນທີ່ພັດທະນາແລ້ວ ແລະ ກຳລັງພັດທະນາ. ອີງຕາມລາວ, ລັກສະນະທົ່ວໄປໃນຫຼາຍປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງພົນລະເມືອງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

"ໃນປີ 2005, ຂ້ອຍໄດ້ຮັບທຶນການສຶກສາເຕັມຈຳນວນຈາກສະພາອັງກິດເພື່ອຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Salford (ອັງກິດ). ໃນອາທິດທຳອິດ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າຖືກໂກງເພາະວ່າອາຈານສອນໜ້ອຍຫຼາຍ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຂໍໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານລ່ວງໜ້າ ແລະ ຈາກນັ້ນຖາມຄຳຖາມເພື່ອສົນທະນາ. ໃນເວລານັ້ນຢູ່ຫວຽດນາມ, ໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນບ່ອນທີ່ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ຈົດບັນທຶກ," ລາວເລົ່າ. ຕໍ່ມາ, ລາວຮູ້ສຶກຂອບໃຈຫຼາຍສຳລັບຫຼັກສູດນີ້ ເພາະມັນເຮັດໃຫ້ລາວມີໂອກາດຊອກຫາຄຳຕອບດ້ວຍຕົນເອງ, ໃນຂະນະທີ່ອາຈານພຽງແຕ່ຊ່ວຍຂະຫຍາຍ ແລະ ເລິກເຊິ່ງການສົນທະນາ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ລາວກາຍເປັນນັກຂ່າວຫວຽດນາມຄົນດຽວທີ່ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນເຈັດຄັ້ງໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ HLF ທີ່ມີຊື່ສຽງໃນປະເທດເຢຍລະມັນ.

"ເມື່ອພວກເຮົາໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນອາດຈະມີຄວາມທ້າທາຍຫຼາຍກວ່າການຖືກປ້ອນຂໍ້ມູນຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ, ແຕ່ລາງວັນກໍ່ຈະຫວານຊື່ນຫຼາຍ. ສິ່ງໃດກໍ່ຕາມທີ່ຕ້ອງການຄວາມພະຍາຍາມ ແລະ ການຄົ້ນຫາຜ່ານແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຕ່າງໆເພື່ອເຂົ້າໃຈກໍ່ຈະໝາຍຄວາມວ່າມັນຈະຖືກຈົດຈຳໄປເປັນເວລາດົນນານ ແລະ ເລິກເຊິ່ງ. ແລະ ເມື່ອຜູ້ຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນມະຫາສະໝຸດແຫ່ງຄວາມຮູ້ອັນກວ້າງໃຫຍ່ໄພສານ, ພວກເຂົາຍັງຈະພັດທະນາທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈານທີ່ດີຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ການສຳຫຼວດຫຼາຍໆຄັ້ງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຄິດຢ່າງມີວິຈານແມ່ນທັກສະທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດໃນຍຸກຂອງປັນຍາປະດິດ (AI) ທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ," Vinh San ກ່າວ. (ຈະມີຕໍ່)

ທັກສະທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ

ທ່ານ Vinh San ຍັງໄດ້ຢໍ້າຄືນການແບ່ງປັນຈາກສາດສະດາຈານ Klaus Schwab, ປະທານ ແລະ ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງເວທີປາໄສເສດຖະກິດໂລກ (WEF), ໃນງານພົບປະກັບນັກສຶກສາທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໃນເດືອນຕຸລາ 2024. ສາດສະດາຈານ Klaus Schwab ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ພວກເຮົາຢູ່ໃນໂລກທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໄວວາ, ແລະ ໜຶ່ງໃນທັກສະທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດທີ່ຊາວໜຸ່ມຕ້ອງພັດທະນາເພື່ອ "ຢູ່ລອດ" ແມ່ນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ. ນີ້ແມ່ນງ່າຍກວ່າຫຼາຍສຳລັບ Gen Z ກ່ວາຄົນລຸ້ນກ່ອນ ເນື່ອງຈາກການພັດທະນາຂອງເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ອິນເຕີເນັດ; ຫຼັກສູດທີ່ດີເລີດ ແລະ ແມ່ນແຕ່ບໍ່ເສຍຄ່າຫຼາຍຢ່າງແມ່ນມີໃຫ້ດ້ວຍການຄລິກເມົາສ໌ພຽງຄັ້ງດຽວ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-co-hoi-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-185250219190930571.htm