ພົນລະເມືອງດິຈິຕອນຈາກໂຮງຮຽນ

GD&TĐ - ເລີ່ມຈາກການຊີ້ນຳຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນການສອນ 2 ພາກ/ວັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼາຍແຫ່ງພວມຜັນຂະຫຍາຍບັນດາການເຄື່ອນໄຫວ STEM, STEAM, AI... ໃນກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 2.

Báo Giáo dục và Thời đại•28/09/2025

ເປົ້າໝາຍແມ່ນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ, ຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ ແລະ ແນວຄິດສ້າງສັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຄ່ອຍໆເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ປັບຕົວເຂົ້າກັບຍຸກອຸດສາຫະກຳ 4.0.

ຢ່າລົບກວນຫົວຂໍ້

ເນື່ອງໃນໂອກາດສົກຮຽນ 2025-2026, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫວິງຮຸງ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໄດ້ຈັດຕັ້ງງານມະໂຫລານ STEM - AI - Robotics Festival ເຊິ່ງບັນດາຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໄດ້ປະສົບກັບເຕັກໂນໂລຊີທີ່ທັນສະໄໝຫຼາຍຢ່າງຄື: ໂປຣແກຣມຫຸ່ນຍົນປັນຍາປະດິດ (AI) ເພື່ອຜ່ານຜ່າອຸປະສັກ, ປະກອບຕົວແບບ STEM Kits, ຄົ້ນຄ້ວາສິ່ງທ້າທາຍສະເໝືອນຈິງ ໃນໂລກ .

ທ່ານນາງ ເຈືອງທິມາຍຮົ່ງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕາມບົດແນະນຳການສອນຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຊຸດທີ 1 ໄດ້ດຳເນີນເປັນເວລາ 2 ວັນ, ຊຸດທີ 2 ແມ່ນດຳເນີນບັນດາການເຄື່ອນໄຫວເພີ່ມເຕີມຄື: ການສຶກສາດ້ານສິລະປະ, ສຶກສາກາຍະພາບ, STEM/STEAM, AI... ນີ້ແມ່ນທິດພັດທະນາຮອບດ້ານ, ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນແຕ່ລະລະດັບຈິດຕະວິທະຍາ. ສະນັ້ນ, ງານມະໂຫລານ STEM - AI - Robotics Festival ແມ່ນຢູ່ໃນຂອບເຂດຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 2.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມວິງຮຸ່ງ ພວມຜັນຂະຫຍາຍແຜນການໄລຍະຍາວ, ບຳລຸງສ້າງຄູ ແລະ ຮ່ວມມືກັບບັນດາຫົວໜ່ວຍວິຊາຊີບທີ່ມີຊື່ສຽງ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍບັນດາໂຄງການ AI, Robotics ແລະ ບັນດາກິດຈະກຳປະສົບການ STEM. ທ່ານນາງ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ນີ້ກໍ່ແມ່ນບາດກ້າວປະຕິບັດທິດທາງຂອງຄະນະພັກ, ສະພາປະຊາຊົນ ແລະ ສະພາປະຊາຊົນເຂດຫວິງຮຸງ ກ່ຽວກັບການພັດທະນາ ການສຶກສາ ຮອບດ້ານ, ກໍ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ.

ຕາມທ່ານນາງ Quan Thi Van Anh, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ Vinh Hung ແລ້ວ, ການນຳ STEM - AI - Robotics ເຂົ້າໂຮງຮຽນແມ່ນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີທີ່ກ້າວໜ້າແຕ່ຕົ້ນ, ກະກຽມພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວຂອງຍຸກອຸດສາຫະກຳ 4.0.

ຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນສູງ ກວ໋າງເຈືອງ (ດົງດາ, ຮ່າໂນ້ຍ) ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ AI ແລະ ອຸປະກອນເຕັກໂນໂລຊີ. ພາບ: NTCC

ພື້ນຖານທາງດ້ານກົດໝາຍພຽງພໍ

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຕຸ່ງ ດິງຫາຍ - ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ຊີ້ນຳບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາໃນການພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ, ໃນນັ້ນມີຂົງເຂດຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ 6: ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ. ນັກຮຽນຈາກຊັ້ນຮຽນທີ 1 ຫາ 12 ໄດ້ຖືກກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ ແລະ ຊີວິດປະຈຳວັນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ນີ້ແມ່ນການບຸກທະລຸໃນການປະດິດສ້າງຂອງລະບົບການສຶກສາຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນໃນການສຶກສາ ແລະ ວຽກງານ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ນັກຮຽນສາມາດໃຊ້ທາງລັດແລະຄາດຄະເນການພັດທະນາຂອງ AI ໃນການສຶກສາ, ຊີວິດແລະຄໍາແນະນໍາໃນການເຮັດວຽກ.

ປະຕິບັດຕາມມະຕິເລກທີ 57-NQ/TW ລົງວັນທີ 22 ທັນວາ 2024 ຂອງກົມການເມືອງວ່າດ້ວຍວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການພັດທະນາການຫັນເປັນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ, ແລະ ມະຕິ 131/QD-TTg ລົງວັນທີ 25 ມັງກອນ 2022 ຮັບຮອງເອົາໂຄງການ “ເສີມຂະຫຍາຍການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄລຍະ 202-2022. 2030", ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນຳໃຊ້ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ການສຶກສາທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ ຕາມໜັງສືແຈ້ງການ 02/2025/TT-BGDDT.

ທ່ານ ໄທວັນໄຕ, ຫົວໜ້າກົມສຶກສາທົ່ວໄປໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ກົມວິຊາສະເພາະໄດ້ລວມເອົາເນື້ອໃນທີ່ເໝາະສົມເຂົ້າໃນຫຼັກສູດການຮຽນການສອນແບບປະສົມປະສານ ຫຼື ປັບປຸງ, ໂດຍບໍ່ມີການຂັດຈັງຫວະວິຊາສະເພາະ ແລະ ມີພື້ນຖານນິຕິກຳພຽງພໍເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງສະດວກ.

ກົມສາມັນສຶກສາ ໄດ້ວິເຄາະຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ວິຊາອື່ນໆ ເພື່ອກຳນົດລະດັບ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ຕາມກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ, ແລະ ໄດ້ສ້າງຕາຕະລາງລະອຽດອະທິບາຍຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລແຕ່ລະຂັ້ນ ນັບແຕ່ຊັ້ນປະຖົມຮອດມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຮັບປະກັນຈຸດປະສົງຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນ 2018 ໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດສາກົນ ແລະ ຄວາມເປັນຈິງຂອງຫວຽດນາມ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໂຄງການໄດ້ມີການກວດກາຄືນແຕ່ລະຂັ້ນ, ຊັ້ນຮຽນ, ວິຊາການ/ກິດຈະກຳການສຶກສາ ເພື່ອກຳນົດໂອກາດພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາ.

ຮ່າງບົດລາຍງານກ່ຽວກັບຂອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຄູໂດຍທ່ານຮອງຫົວໜ້າພະແນກຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ: ກົມໄດ້ສົມທົບກັບ UNICEF ແລະ ຫົວໜ່ວຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອສ້າງຕັ້ງຄະນະຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ສຳຫຼວດຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ. ຮ່າງບົດລາຍງານໄດ້ແບ່ງຄວາມສາມາດອອກເປັນ 2 ກຸ່ມຄື: ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນພື້ນຖານ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນແບບພິເສດ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ວິທີແກ້ໄຂເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະ ເຄື່ອງມືໃນການປະຕິບັດອາຊີບຄູ.

ການນໍາເອົາ STEM, AI ແລະທັກສະດິຈິຕອນເຂົ້າໃນການສຶກສາທົ່ວໄປບໍ່ພຽງແຕ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການ, ແຕ່ຍັງກະກຽມພື້ນຖານສໍາລັບຄວາມປາຖະຫນາຂອງການພັດທະນາຂອງປະເທດ. ການຝຶກອົບຮົມການຜະລິດຂອງນັກສຶກສາໃນມື້ນີ້ຫມາຍເຖິງການປະກອບເປັນຫ້ອງຮຽນຂອງພົນລະເມືອງດິຈິຕອນທີ່ມີແນວຄິດທົ່ວໂລກ, ຄວາມກ້າຫານທີ່ຈະປະສົມປະສານແລະສ້າງສັນໃນຍຸກ AI.

ນີ້ຈະແມ່ນແຫຼ່ງກຳລັງທີ່ສຳຄັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ ຫວຽດນາມ ບັນລຸເປົ້າໝາຍກາຍເປັນປະເທດພັດທະນາ, ມີລາຍຮັບສູງຮອດປີ 2045, ແມ່ນວັນຄົບຮອບ 100 ປີແຫ່ງວັນສ້າງຕັ້ງປະເທດ. ການສຶກສາແມ່ນກ້າວໄປຂ້າງຫນ້າຫນຶ່ງ, ການບໍາລຸງລ້ຽງພົນລະເມືອງດິຈິຕອນຈາກໂຮງຮຽນແມ່ນກະແຈສໍາລັບການປົດລັອກປະຕູໃນອະນາຄົດ.

ມະຫາວິທະຍາໄລ RMIT ຫວຽດນາມ ຈະພ້ອມກັບກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນຂະບວນການປະຕິຮູບການສຶກສາ. ໃນສະພາບການຂອງການປ່ຽນແປງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງວ່ອງໄວ, ຂອບເຂດຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໄດ້ເປີດໂອກາດໃຫ້ການນຳເອົາວິທີການຮຽນແບບລວມ, ຢືດຢຸ່ນ ແລະ ຮັດກຸມໃນອະນາຄົດເຂົ້າໄປໃນການສອນ. - ສາດສະດາຈານ Scott Thompson - Whiteside - ຜູ້ອໍານວຍການທົ່ວໄປຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ RMIT ຫວຽດນາມ

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/cong-dan-so-tu-ghe-nha-truong-post750169.html