ການຊຸກຍູ້ໃຫ້ແກ່ຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການສຶກສາ.

ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວໜ້າໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ ຄາດວ່າຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການສຶກສາຈະເປັນ "ຕົວກະຕຸ້ນ" ສ້າງການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກ, ກຳຈັດອຸປະສັກໃນກົນໄກ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ຊັບພະຍາກອນ, ແລະ ເຮັດໃຫ້ການສຶກສາເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນຫຼັກທີ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງປະເທດ.

ຄູອາຈານຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນຈຸງຈຸກ (ຫວອດແທງເຄ) ໃນລະຫວ່າງຫຼັກສູດພັດທະນາວິຊາຊີບ. ຮູບພາບ: THU HA

ຄວາມກ້າວໜ້າທາງຍຸດທະສາດທີ່ສົມບູນແບບໃນ ການສຶກສາ.

ມະຕິສະບັບເລກທີ 71-NQ/TW ເນັ້ນໜັກວ່າ ຄວາມກ້າວໜ້າໃນການພັດທະນາດ້ານການສຶກສາຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍນະວັດຕະກໍາໃນການຄິດ, ການຮັບຮູ້, ແລະສະຖາບັນຕ່າງໆ. ເມື່ອປຽບທຽບກັບໄລຍະກ່ອນໜ້ານີ້, ມະຕິສະບັບເລກທີ 71-NQ/TW ໄດ້ປ່ຽນຈຸດສຸມຈາກ "ການປະຕິຮູບພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ" ໄປສູ່ "ຄວາມກ້າວໜ້າທາງຍຸດທະສາດ" ໃນການສຶກສາ. ວິທີແກ້ໄຂທີ່ສະເໜີໃນມະຕິສະບັບນີ້ທັງສ້າງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ ແລະ ເພີ່ມຈຸດໃໝ່ໆ, ສ້າງການຫັນປ່ຽນທີ່ສົມບູນແບບສຳລັບຂະແໜງການສຶກສາ.

ທ່ານ ຫວໍ ດັງ ຈິນ ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າຈ່ານາມ (ຕາແສງຈ່າລິງ) ຫວັງວ່າມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຈະເປັນຕົວກະຕຸ້ນໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງແນວຄິດການລົງທຶນ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ. ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ໄດ້ນຳສະເໜີຈຸດສຳຄັນໃໝ່ຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບນະໂຍບາຍສຳລັບຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານໃນຂະແໜງການສຶກສາໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ.

ໂດຍສະເພາະ, ເງິນອຸດໜູນສຳລັບຄູໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດໄດ້ຖືກເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 100%, ແລະ ເປັນຄັ້ງທຳອິດ, ພະນັກງານຫ້ອງສະໝຸດ ແລະ ອຸປະກອນກໍ່ຈະໄດ້ຮັບເງິນອຸດໜູນແຍກຕ່າງຫາກ. ນີ້ຖືວ່າເປັນບາດກ້າວໄປຂ້າງໜ້າໃນການສະໜັບສະໜູນກຸ່ມທີ່ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວມີເງິນເດືອນຕໍ່າ, ມີຜົນປະໂຫຍດໜ້ອຍ, ແລະ ມັກເຮັດວຽກໃນສະພາບທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ.

ນະວັດຕະກໍາດ້ານການສຶກສາປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້. ໃນຮູບພາບ: ນັກຮຽນປະຖົມໃນເມືອງເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການງານບຸນ STEM. ຮູບພາບ: THU HA

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານ Vo Dang Chin ຍັງໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນວ່າ ການຂາດແຄນຄູໃນເຂດພູດອຍບໍ່ພຽງແຕ່ຍ້ອນນະໂຍບາຍແຮງຈູງໃຈ ແລະ ໂຄງການເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນທີ່ໜ້າສົນໃຈເທົ່ານັ້ນ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນຢູ່ໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ຈຳກັດ ແລະ ສະພາບຄວາມເປັນຢູ່ທາງດ້ານວັດຖຸ ແລະ ຈິດໃຈທີ່ບໍ່ພຽງພໍຂອງຄູ. ດັ່ງນັ້ນ, ການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນຈຶ່ງເປັນພຽງການແກ້ໄຂໄລຍະສັ້ນເທົ່ານັ້ນ; ເພື່ອແກ້ໄຂສາເຫດຕົ້ນຕໍ, ຈຳເປັນຕ້ອງມີນະໂຍບາຍທີ່ຄົບຖ້ວນກວ່າ, ຕັ້ງແຕ່ການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງຈົນເຖິງການປັບປຸງຄຸນນະພາບຊີວິດຂອງຄູໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ.

ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້ຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ອີງຕາມທ່ານ Chin, ພ້ອມກັບການປັບປຸງນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນໃຫ້ແກ່ຄູໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງຍົກລະດັບສະຖານທີ່, ຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງໃນພາກພື້ນ, ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ທີ່ເອື້ອອຳນວຍຫຼາຍຂຶ້ນ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານນາງ ຮວິ່ງ ທິ ທູ ຫງວຽດ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ເລດິ່ງຈິນ (ຫວອດ ຮວ່າ ເກື່ອງ), ສົນໃຈວິທີແກ້ໄຂເລກທີ 8 ໃນມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW, ເຊິ່ງແມ່ນ "ການສົ່ງເສີມການຮ່ວມມື ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ກວ້າງຂວາງໃນການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ".

ອີງຕາມທ່ານນາງ Nguyet, ວິທີແກ້ໄຂນີ້ຈະສົ່ງເສີມ ແລະ ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ການພັດທະນາພອນສະຫວັນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄປສູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ. ໃນຂະນະທີ່ກ່ອນໜ້ານີ້, ນະໂຍບາຍທີ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ອາຈານສອນໄປສຶກສາ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າຢູ່ຕ່າງປະເທດສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນສຸມໃສ່ລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ມະຕິສະບັບນີ້ໄດ້ຂະຫຍາຍຂອບເຂດໃຫ້ກວມເອົາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ໂດຍສະເພາະໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ຫຼື ໂຮງຮຽນດິຈິຕອນ. ນີ້ແມ່ນຈຸດໃໝ່ທີ່ໜ້າສັງເກດ, ເພາະມັນຈະເຮັດໃຫ້ຄູສອນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີໂອກາດຫຼາຍຂຶ້ນໃນການປັບປຸງທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ເຂົ້າເຖິງມາດຕະຖານສາກົນເພື່ອນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການປະຕິບັດການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຍົກລະດັບ ແລະ ປູທາງໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ຫວໍ ວັນມິງ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການ (ມະຫາວິທະຍາໄລ ດານັງ ), ຫວັງວ່າເມື່ອມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ພະນັກງານຄູບໍ່ພຽງແຕ່ຈະມີຊີວິດທີ່ດີຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຈະມີແຮງຈູງໃຈຫຼາຍຂຶ້ນໃນການປະດິດສ້າງຢ່າງເປັນມືອາຊີບ ແລະ ມີຄວາມໝັ້ນໃຈພ້ອມກັບການພັດທະນາປະເທດ.

ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ ຖືກຖືວ່າເປັນພື້ນຖານຍຸດທະສາດສຳລັບການສ້າງຮູບແບບການພັດທະນາໃໝ່ສຳລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ໃນຮູບພາບ: ທຸລະກິດບໍລິຈາກອຸປະກອນການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສາດ້ານວິຊາການ. ຮູບພາບ: THU HA

ມະຕິສະບັບນີ້ໄດ້ຍົກລະດັບສະຖານະພາບຂອງຄູອາຈານ, ໂດຍວາງພວກເຂົາໄວ້ໃນຈຸດໃຈກາງຂອງການປະຕິຮູບທັງໝົດ, ດ້ວຍນະໂຍບາຍທີ່ສະເພາະເຈາະຈົງ ແລະ ເຂັ້ມແຂງກວ່າເຊັ່ນ: ການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນພິເສດ, ການປັບປຸງເງິນເດືອນ, ການສຸມໃສ່ການພັດທະນາວິຊາຊີບຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ແລະ ການສະໜອງໂອກາດໃນການກ້າວໜ້າໃນອາຊີບ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງໄດ້ປະຕິຮູບປັດຊະຍາການສຶກສານອກເໜືອໄປຈາກ "ການສອນການຮູ້ໜັງສື ແລະ ທັກສະວິຊາຊີບ" ເພື່ອປູກຝັງບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມຮອບຄອບທີ່ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ມີມະນຸດສະທຳ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະ ເຊື່ອມໂຍງກັບສາກົນ.

ໃນເວລາດຽວກັນ, ມັນຢືນຢັນເຖິງຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ບົດບາດຄວາມເປັນຜູ້ນຳຂອງຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ, ໂດຍປ່ຽນຈາກການຄຸ້ມຄອງທີ່ອີງໃສ່ການບໍລິຫານໄປສູ່ການຄຸ້ມຄອງທີ່ສ້າງສັນ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ, ໂດຍໃຊ້ຄຸນນະພາບ ແລະ ການພັດທະນາມະນຸດເປັນມາດຕະຖານ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນ ເລ ຮຸ່ງ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກ (ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ), ເຊື່ອວ່າມະຕິສະບັບເລກທີ 71-NQ/TW ປະກອບສ່ວນສ້າງແຮງກະຕຸ້ນໃໝ່ໃຫ້ແກ່ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ; ມັນຖືກຖືວ່າເປັນພື້ນຖານຍຸດທະສາດສຳລັບການສ້າງຮູບແບບການພັດທະນາໃໝ່ສຳລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ໃນຂະນະທີ່ຫວຽດນາມມີຄວາມມຸ່ງຫວັງທີ່ຈະກາຍເປັນປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວ ແລະ ມີລາຍໄດ້ສູງພາຍໃນປີ 2045, ບົດບາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ປ່ຽນແປງຢ່າງພື້ນຖານ. ມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ສາມາດເປັນພຽງສະຖານທີ່ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ; ພວກມັນຕ້ອງກາຍເປັນກຳລັງຂັບເຄື່ອນຂອງລະບົບນິເວດນະວັດຕະກໍາແຫ່ງຊາດ.

ນັກສຶກສາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກ (ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ) ກຳລັງຝຶກງານຢູ່ທຸລະກິດຕ່າງໆ. ຮູບພາບ: TH

ມະຕິສະບັບເລກທີ 71-NQ/TW ໄດ້ບັນທຶກແນວໂນ້ມນີ້ໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ສະນັ້ນນະໂຍບາຍ "ການປ່ອຍຕົວ" ແລະ "ພົມແດງ" ບໍ່ພຽງແຕ່ມີລັກສະນະທາງດ້ານການເງິນເທົ່ານັ້ນ. ການຍົກເວັ້ນຄ່າທຳນຽມການນຳໃຊ້ທີ່ດິນ, ການຫຼຸດພາສີ, ແລະ ການເຂົ້າເຖິງສິນເຊື່ອກ່ອນໃຜ ແມ່ນການປະກາດທີ່ເຂັ້ມແຂງໂດຍພັກ ແລະ ລັດວ່າການລົງທຶນໃນການສຶກສາແມ່ນການລົງທຶນທີ່ມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດສຳລັບອະນາຄົດຂອງປະເທດ. ສິ່ງນີ້ສ້າງສະໜາມຫຼິ້ນທີ່ສະເໝີພາບ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ໜ້າສົນໃຈ, ເຊື້ອເຊີນທຸລະກິດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນ "ຜູ້ສະໜັບສະໜູນ" ແຕ່ຍັງເປັນ "ຜູ້ຖືຫຸ້ນຍຸດທະສາດ" ໃນການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ອີງຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນ ເລ ຮຸ່ງ, ໃນຈິດໃຈຂອງມະຕິສະບັບເລກທີ 71-NQ/TW, ລັດຖະບານ ສາມາດນຳໃຊ້ການລົງທຶນຂອງລັດເພື່ອນຳພາ ແລະ ກະຕຸ້ນຊັບພະຍາກອນເອກະຊົນໂດຍຜ່ານລັດທີ່ເຮັດໜ້າທີ່ເປັນ "ຜູ້ນຳພາ", ໂດຍນຳໃຊ້ງົບປະມານເພື່ອລົງທຶນໃນໂຄງການພື້ນຖານໂຄງລ່າງການຄົ້ນຄວ້າຮ່ວມກັນໃນລະດັບຊາດ ຫຼື ພາກພື້ນ, ເຊິ່ງຕັ້ງຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສຳຄັນ. ສິ່ງນີ້ຈະເປັນພື້ນຖານທີ່ເຂັ້ມແຂງເພື່ອດຶງດູດທຸລະກິດໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຂຸດຄົ້ນ, ການລົງທຶນ ແລະ ການພັດທະນາ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baodanang.vn/cu-hich-de-giao-duc-but-pha-3303154.html