ການຊຸກຍູ້ການພັດທະນາການສຶກສາ

ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄາດວ່າຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການສຶກສາຈະເປັນການ “ຍູ້ແຮງ” ເພື່ອສ້າງການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກ, ລົບກວນກົນໄກ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ຊັບພະຍາກອນ, ເຮັດໃຫ້ການສຶກສາເປັນກຳລັງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງປະເທດ.

Báo Đà Nẵng•19/09/2025

ຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນເຈືອງເຈືອງ (ຕາແສງເເກ້) ໃນຊຸດອາຊີບຝຶກອົບຮົມ. ພາບ: THU HA

ການບຸກທະລຸຍຸດທະສາດຮອບດ້ານໃນ ການສຶກສາ

ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ເນັ້ນໜັກວ່າ: ບາດກ້າວບຸກທະລຸຂອງການພັດທະນາການສຶກສາຕ້ອງເລີ່ມຈາກນະວັດຕະກໍາທາງດ້ານແນວຄິດ, ຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ສະຖາບັນ. ເມື່ອປຽບທຽບກັບໄລຍະຜ່ານມາ, ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ໄດ້ປ່ຽນຈຸດສຸມຈາກ “ການປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ” ມາເປັນ “ການບຸກທະລຸຍຸດທະສາດ” ໃນການສຶກສາ. ບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂໃນມະຕິລ້ວນແຕ່ໄດ້ຮັບການສືບທອດ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍບັນດາຈຸດໃໝ່, ສ້າງການຫັນປ່ຽນຮອບດ້ານໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາ.

ທ່ານຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ (ຕາແສງ ຈ່າງລິງ) Vo Dang Chin ຫວັງວ່ານີ້ຈະເປັນຂີດໝາຍເພື່ອຊ່ວຍປ່ຽນແນວຄິດການລົງທຶນ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ສະເໜີບັນດາຈຸດສຳຄັນໃໝ່ກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍຄູສອນ ແລະ ພະນັກງານສຶກສາໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດ.

ສະເພາະແມ່ນເງິນອຸດໜູນຄູອາຈານຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 100% ແລະ ເປັນຄັ້ງທຳອິດ, ພະນັກງານຫໍສະໝຸດ ແລະ ອຸປະກອນຍັງໄດ້ຮັບເງິນອຸດໜູນອີກດ້ວຍ. ນີ້ໄດ້ຮັບຖືວ່າເປັນບາດກ້າວທີ່ຕັ້ງໜ້າເພື່ອໜູນຊ່ວຍກຸ່ມທີ່ມີເງິນເດືອນຕ່ຳ, ມີນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດບໍ່ຫຼາຍປານໃດ ແລະ ມັກຈະຕ້ອງເຮັດວຽກໃນສະພາບຫຍຸ້ງຍາກ.

ນະວັດຕະກໍາການສຶກສາປະກອບສ່ວນປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ. ໃນຮູບ: ນັກຮຽນປະຖົມໃນເມືອງເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການງານບຸນ STEM. ພາບ: THU HA

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານ ຫວໍ້ດິ່ງຈ້ຽນ ກໍ່ຊີ້ອອກວ່າ: ບັນຫາຂາດແຄນຄູຢູ່ເຂດພູດອຍບໍ່ພຽງແຕ່ນອນຢູ່ໃນນະໂຍບາຍຮັກສາ ແລະ ດຶງດູດເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນເທົ່ານັ້ນ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນຢູ່ໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມຈໍາກັດ, ຊີວິດທາງດ້ານວັດຖຸແລະຈິດວິນຍານຂອງຄູອາຈານແມ່ນທຸກຍາກເກີນໄປ. ສະນັ້ນ, ການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນພຽງແຕ່ເປັນການແກ້ໄຂໄລຍະສັ້ນເທົ່ານັ້ນ, ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຮາກເຫງົ້ານັ້ນ, ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍທີ່ແທດຈິງກວ່າ, ຈາກການລົງທຶນກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບຊີວິດຂອງຄູຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ.

ເພື່ອແກ້ໄຂສະພາບການດັ່ງກ່າວຢູ່ຮາກຖານ, ຕາມທ່ານຈີ້ນຜິງ, ພ້ອມກັບການປັບປຸງນະໂຍບາຍເງິນເດືອນແລະເງິນອຸດໜູນເພື່ອດຶງດູດຄູສອນຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຕ້ອງຍົກລະດັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງຂອງພາກພື້ນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂການຮຽນ-ການສອນທີ່ສະດວກກວ່າ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານນາງ ຮ່ວາງທິທູຮ່ວາ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ເລດິງຈີ້ງ (ຮ່ວາເກື່ອງ) ກໍ່ມີຄວາມສົນໃຈກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂຄັ້ງທີ 8 ໃນມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ເຊິ່ງແມ່ນ “ຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມືສາກົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ”.

ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນເຕິ໋ນແລ້ວ, ການແກ້ໄຂນີ້ຈະຊຸກຍູ້ ແລະ ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ພັດທະນາບັນດາພອນສະຫວັນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຮອດມະຫາວິທະຍາໄລ. ຖ້າກ່ອນນີ້ ນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ໃຫ້ອາຈານໄປສຶກສາ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າຢູ່ຕ່າງປະເທດ ຕົ້ນຕໍແມ່ນເນັ້ນໃສ່ລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ມະຕິສະບັບນີ້ ຂະຫຍາຍຂອບເຂດເຖິງລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໂດຍສະເພາະໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງ ຫຼື ໂຮງຮຽນດີຈີຕອນ. ນີ້ແມ່ນຈຸດໃໝ່ທີ່ພົ້ນເດັ່ນ, ເພາະວ່າຄູສອນຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍຈະມີໂອກາດຫຼາຍກວ່າເກົ່າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບ, ເຂົ້າເຖິງມາດຕະຖານສາກົນເພື່ອນຳໃຊ້ໃນການສອນ.

ຍົກລະດັບ ແລະ ປູທາງໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫວູວັນມິນ, ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລ ດານັງ ) ຫວັງວ່າ ເມື່ອມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ປະກົດຜົນເປັນຈິງ, ພະນັກງານຄູບໍ່ພຽງແຕ່ຮັບປະກັນຊີວິດການເປັນຢູ່ດີຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີແຮງຈູງໃຈຫຼາຍດ້ານໃນການປະດິດສ້າງອາຊີບ, ພ້ອມກັບການພັດທະນາຂອງປະເທດອີກດ້ວຍ.

ການຮ່ວມມືພາກລັດ-ເອກະຊົນຖືວ່າເປັນພື້ນຖານຍຸດທະສາດໃນການສ້າງຮູບແບບການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ໃນພາບ: ບັນດາວິສາຫະກິດມອບອຸປະກອນການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກວິຊາຊີບ. ພາບ: THU HA

ມະຕິດັ່ງກ່າວໄດ້ຍົກສູງລະດັບ ແລະ ວາງຄູສອນເປັນໃຈກາງຂອງການປະຕິຮູບທັງໝົດ, ມີນະໂຍບາຍສະເພາະ ແລະ ໜັກແໜ້ນກວ່າເຊັ່ນ: ເພີ່ມທະວີບຸລິມະສິດ, ປັບປຸງລະບອບການປິ່ນປົວ, ສຸມໃສ່ບຳລຸງສ້າງເປັນປະຈຳ ແລະ ໂອກາດພັດທະນາອາຊີບ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນະວັດຕະກໍາຂອງປັດຊະຍາການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ "ສອນຕົວອັກສອນແລະການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ" ແຕ່ຍັງບໍາລຸງລ້ຽງທີ່ສົມບູນແບບ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ມະນຸດສະທໍາ, ພົນລະເມືອງທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບແລະການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຢືນຢັນເຖິງຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ບົດບາດນຳພາຂອງຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ ແຕ່ການບໍລິຫານ ໄປຮອດການບໍລິຫານທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ຖືຄຸນນະພາບ ແລະ ພັດທະນາມະນຸດເປັນມາດຕະການ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຫງວຽນເລຮຸ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກວິຊາການ (ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ປະກອບສ່ວນສ້າງຂີດໝາຍໃໝ່ໃຫ້ແກ່ການຮ່ວມມືພາກລັດ - ເອກະຊົນໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ; ມັນໄດ້ຮັບຖືວ່າເປັນພື້ນຖານຍຸດທະສາດສໍາລັບການສ້າງຮູບແບບການພັດທະນາໃຫມ່ສໍາລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ຫວຽດນາມ ພວມປະເຊີນໜ້າກັບຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກກາຍເປັນປະເທດພັດທະນາ, ມີລາຍຮັບສູງຮອດປີ 2045, ບົດບາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ປ່ຽນແປງໂດຍພື້ນຖານ. ມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບ່ອນສະໜອງຄວາມຮູ້ ແຕ່ຕ້ອງກາຍເປັນຫົວຈັກຂອງລະບົບນິເວດນະວັດຕະກໍາແຫ່ງຊາດ.

ນັກສຶກສາວິທະຍາໄລເຕັກນິກວິຊາຊີບ (ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ) ຝຶກງານຢູ່ທຸລະກິດ. ພາບ: ທ

ມະຕິສະບັບເລກທີ 71-NQ/TW ໄດ້ຈັບເອົາທ່າອ່ຽງນີ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ສະນັ້ນ ນະໂຍບາຍ “ປົດປ່ອຍ” ແລະ “ເລື່ອນຊັ້ນຜ້າພົມແດງ” ບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມໝາຍດ້ານການເງິນເທົ່ານັ້ນ. ການຍົກເວັ້ນຄ່າໃຊ້ທີ່ດິນ, ການຍົກເວັ້ນພາສີ ແລະ ບຸລິມະສິດທຶນສິນເຊື່ອ ແມ່ນຫຼັກໝັ້ນຂອງພັກ ແລະ ລັດວ່າ ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາແມ່ນການລົງທຶນທີ່ມີປະສິດທິຜົນທີ່ສຸດສຳລັບອະນາຄົດຂອງປະເທດ. ສິ່ງນັ້ນສ້າງລະດັບແລະສະຫນາມຫຼີ້ນທີ່ຫນ້າສົນໃຈ, ເຊື້ອເຊີນທຸລະກິດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນ "ຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນ" ແຕ່ຍັງເປັນ "ຜູ້ຖືຫຸ້ນຍຸດທະສາດ" ໃນສາເຫດຂອງການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນເລຮຸ່ງ ແລ້ວ, ບົນຈິດໃຈມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW, ລັດຖະບານ ສາມາດນຳໃຊ້ການລົງທຶນຂອງລັດ ເພື່ອນຳພາ ແລະ ຊຸກຍູ້ບັນດາແຫຼ່ງທຶນຂອງເອກະຊົນດ້ວຍຮູບການທີ່ລັດມີບົດບາດເປັນ “ຜູ້ນຳ”, ນຳໃຊ້ງົບປະມານລົງທຶນເຂົ້າໃນບັນດາໂຄງການກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງຄົ້ນຄວ້າລະດັບຊາດ ຫຼື ພາກພື້ນ. ຈາກນັ້ນ, ສ້າງພື້ນຖານທີ່ໜັກແໜ້ນເພື່ອເຊີນບັນດາວິສາຫະກິດເຂົ້າຮ່ວມການຂຸດຄົ້ນ, ລົງທຶນ ແລະ ພັດທະນາ.

ທີ່ມາ: https://baodanang.vn/cu-hich-de-giao-duc-but-pha-3303154.html