'ການຊຸກຍູ້' ຊ່ວຍປ່ຽນແປງການສຶກສາໃນນະຄອນຫຼວງ.

GD&TĐ - ຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າສິ່ງນີ້ສັນຍາວ່າຈະເປີດບົດໃໝ່ໃນຊີວິດຂອງຄູຫຼາຍສິບພັນຄົນ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນຮ່າໂນ້ຍ.

ຜົນກະທົບທີ່ສັງເກດເຫັນໄດ້

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ ຫາກໍ່ອອກເອກະສານເລກທີ 2461/SGDĐT-TCCB ໃຫ້ແກ່ພະແນກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກ່ຽວກັບການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ພັດທະນາມາດຕະຖານລາຍຮັບເພີ່ມເຕີມສຳລັບພະນັກງານລັດຖະກອນໃນຂະແໜງ ການສຶກສານະຄອນ ຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ.

ການສ້າງຕັ້ງມາດຕະຖານລາຍຮັບລາຍຈ່າຍເພີ່ມເຕີມແມ່ນອີງໃສ່ມະຕິ ສະພາແຫ່ງຊາດ ສະບັບເລກທີ 248/2025/QH15 ກ່ຽວກັບກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະ ແລະ ທີ່ໂດດເດັ່ນບາງຢ່າງສຳລັບການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ; ແລະ ດຳລັດສະບັບເລກທີ 182/2026/ND-CP ຂອງລັດຖະບານທີ່ກຳນົດລະບອບເງິນອຸດໜູນພິເສດສຳລັບຄູອາຈານ, ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ແລະ ພະນັກງານສະໜັບສະໜູນດ້ານການສຶກສາໃນສະຖາບັນການສຶກສາຂອງລັດ.

ທ່ານ ຫງວຽນ ກາວ ເກື່ອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ທາຍຖິ້ງ (ເມືອງດົງດາ, ຮ່າໂນ້ຍ ), ສັງເກດເຫັນວ່າເງິນເດືອນຂອງພະນັກງານສຶກສາທິການແມ່ນຄິດໄລ່ໂດຍອີງໃສ່ຕົວຄູນ ແລະ ເງິນເດືອນພື້ນຖານແຫ່ງຊາດ. ເຖິງວ່າຈະມີການປັບປຸງ, ແຕ່ລາຍໄດ້ນີ້ຍັງຖືວ່າບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະສະທ້ອນເຖິງພາລະວຽກ ແລະ ຄ່າຄອງຊີບທີ່ສູງໃນເມືອງໃຫຍ່ເຊັ່ນ ຮ່າໂນ້ຍ. ນະໂຍບາຍໃໝ່ນີ້ແມ່ນດີເລີດ ແລະ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານຮັກອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍຂຶ້ນ.

ກົນໄກການຈ່າຍເງິນລາຍໄດ້ເພີ່ມເຕີມຈະເຊື່ອມໂຍງກັບການປະເມີນຜົນ ແລະ ການຈັດອັນດັບຂອງພະນັກງານລັດຖະກອນ. ແນວຄວາມຄິດຂອງການຮັບເງິນເດືອນແບບບໍ່ມີກຳນົດເວລາຈະບໍ່ມີອີກຕໍ່ໄປ.

ຈຳນວນລາຍໄດ້ເພີ່ມເຕີມແມ່ນຂຶ້ນກັບປະລິມານວຽກ, ຄຸນນະພາບຂອງການບັນຍາຍ, ແລະ ລະດັບການປະກອບສ່ວນໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນໂດຍກົງ. ການປ່ຽນແປງນີ້ບັງຄັບໃຫ້ຄູແຕ່ລະຄົນປັບປຸງທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ປະຖິ້ມຄວາມຄິດທີ່ພໍໃຈກັບການເປັນ "ພະນັກງານປະຈຳ".

ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ດ້າຍໂມ 3 (ເຕ້ຍໂມ, ຮ່າໂນ້ຍ). ພາບ: ດິ່ງຕື.

"ຄວາມເປັນຈິງຂອງຄູອາຈານທີ່ຕ້ອງເຮັດວຽກເສີມເພື່ອຫາລ້ຽງຊີບໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງໃໝ່. ເມື່ອລາຍໄດ້ທາງການຂອງເຂົາເຈົ້າຈາກການສອນຖືກຍົກສູງຂຶ້ນໃນລະດັບທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ມີການດຳລົງຊີວິດ ແລະ ການອອມຊັບທີ່ເໝາະສົມ, ຄູອາຈານຈະມີໂອກາດທີ່ຈະອຸທິດຕົນຢ່າງເຕັມທີ່ໃຫ້ກັບແຜນການສອນ, ຄົ້ນຄວ້າວິທີການສອນທີ່ທັນສະໄໝ, ແລະ ເອົາໃຈໃສ່ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຫຼາຍຂຶ້ນ," ຄູສອນ Nguyen Cao Cuong ໄດ້ວິເຄາະ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວັນຮົ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈືອງເຢືອງ, ເຊື່ອວ່ານະໂຍບາຍການສະໜອງລາຍຮັບເພີ່ມເຕີມທີ່ນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍກຳລັງພັດທະນາບໍ່ແມ່ນ “ລາງວັນ” ຊົ່ວຄາວ, ແຕ່ແມ່ນກົນໄກການເງິນທີ່ເປັນລະບົບ.

ອີງຕາມຄວາມເປັນເອກະລາດດ້ານງົບປະມານ ແລະ ກົນໄກສະເພາະ, ເມືອງຈະຈັດສັນຊັບພະຍາກອນສ່ວນໜຶ່ງເພື່ອໃຫ້ຄ່າຕອບແທນເພີ່ມເຕີມແກ່ພະນັກງານໂດຍອີງໃສ່ຜົນງານ, ຕຳແໜ່ງງານ, ແລະ ການທົບທວນຜົນງານປະຈຳເດືອນ ຫຼື ປະຈຳໄຕມາດ.

ລາຍໄດ້ທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຈະຊ່ວຍປັບປຸງຄຸນນະພາບຊີວິດຂອງຄອບຄົວຄູໄດ້ໂດຍກົງ. ເມື່ອຄູບໍ່ມີພາລະໜັກຈາກຄວາມກົດດັນທາງດ້ານການເງິນໃນການຫາລ້ຽງຊີບ, ຖານະວິຊາຊີບ ແລະ ຄວາມນັບຖືຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າຈະເຂັ້ມແຂງຂຶ້ນ. ໂບນັດທີ່ອີງໃສ່ຜົນງານແມ່ນແຮງຈູງໃຈທີ່ມີພະລັງທີ່ສຸດ. ຄູຈະເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນໃນການແຂ່ງຂັນຄວາມເປັນເລີດຂອງຄູ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ແລະ ປະດິດສ້າງວິທີການປະເມີນຜົນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນທີ່ດີຂຶ້ນ.

ທ່ານນາງ ເຢືອງຖູຍຮ່າ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມດົງລາ (ຕາແສງອານແຄ້ງ, ຮ່າໂນ້ຍ), ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ ນະໂຍບາຍໃໝ່ນີ້ຄືກັບລົມພັດແຮງ, ສົ່ງຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ຈິດຕະວິທະຍາ, ພຶດຕິກຳ ແລະ ແນວໂນ້ມການພັດທະນາຂອງຄູສອນ. ນັກສຶກສາຄູສອນທີ່ໂດດເດັ່ນຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນຳຈະມີເຫດຜົນຫຼາຍຂຶ້ນທີ່ຈະເລືອກ ແລະ ມຸ່ງໝັ້ນຕໍ່ລະບົບໂຮງຮຽນສາທາລະນະໃນນະຄອນຫຼວງໃນໄລຍະຍາວ.

ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຕ້ອງປະເຊີນ

ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິທູຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນຂອງນາງ. ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້ໂດຍຜູ້ໃຫ້ສຳພາດ.

ດ້ວຍປະສົບການຫຼາຍກວ່າ 20 ປີໃນຂະແໜງການສຶກສາ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູຮຽນ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍມິງຄາຍ (ຕາແສງກ້ຽວຟູ, ຮ່າໂນ້ຍ) ໄດ້ສະແດງຄວາມດີໃຈເມື່ອໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນນີ້ຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຮ່າໂນ້ຍ.

ຊີວິດຂອງຄູອາຈານຄາດວ່າຈະດີຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ ພ້ອມກັບການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງລາຍຮັບທີ່ຄາດວ່າຈະເພີ່ມຂຶ້ນ. ນີ້ຄາດວ່າຈະເປັນການຊຸກຍູ້ທີ່ຈະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຫັນປ່ຽນຂອງຂະແໜງການສຶກສາຂອງນະຄອນຫຼວງ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິທູຮຽນ ໄດ້ອະທິບາຍຕື່ມວ່າ "ການສຶກສາແມ່ນຂະແໜງການທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະທີ່ມີຜະລິດຕະພັນເປັນມະນຸດ. ດັ່ງນັ້ນ, ເກນສຳລັບການປະເມີນຄູຈຶ່ງບໍ່ສາມາດມາດຕະຖານໄດ້ຄືກັບຂະແໜງການບໍລິຫານຢ່າງດຽວ. ຄຸນຄ່າທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນເຊັ່ນ: ຄວາມກ້າວໜ້າຂອງນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ, ຄວາມປອດໄພຂອງໂຮງຮຽນ, ຄວາມສາມາດໃນການດົນໃຈ, ແລະ ຈັນຍາບັນວິຊາຊີບຄວນໄດ້ຮັບການຍົກຍ້ອງ."

ອີງຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິ ວັນ ຮົ່ງ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄ່າຕອບແທນທີ່ຍຸດຕິທຳ, ໂຮງຮຽນຈະຕ້ອງພັດທະນາຊຸດມາດຖານການປະເມີນຜົນ KPI (ຕົວຊີ້ວັດການປະຕິບັດຫຼັກ) ທີ່ຊັດເຈນ, ໂປ່ງໃສ, ແລະ ສາມາດວັດແທກໄດ້. ຂະບວນການນີ້ຈະສົ່ງເສີມການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ຫຼຸດຜ່ອນການປະເມີນຜົນແບບອັດຕະວິໄນ ແລະ ອະຄະຕິທີ່ເປັນອຸປະສັກໃນສະພາບແວດລ້ອມການສິດສອນແບບດັ້ງເດີມ.

ຂະບວນການປະເມີນຜົນ ແລະ ການຈັດປະເພດປະຈຳເດືອນຕ້ອງໄດ້ດຳເນີນຢ່າງໂປ່ງໃສ, ຕັ້ງແຕ່ພະແນກວິຊາຈົນເຖິງຝ່າຍບໍລິຫານໂຮງຮຽນ. ຄູທຸກຄົນມີສິດທີ່ຈະຖາມ ແລະ ຮັບຄຳອະທິບາຍກ່ຽວກັບຜົນການປະເມີນຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຫຼີກລ່ຽງອະຄະຕິ ຫຼື ການລຳອຽງຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

ທ່ານນາງ ວັນ ຮົງ ໄດ້ແນະນຳວ່າ "ນອກຈາກການຊຸກຍູ້ບຸກຄົນທີ່ໂດດເດັ່ນແລ້ວ, ນະໂຍບາຍຕ່າງໆຄວນຄຳນຶງເຖິງເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ (ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກຂອງນະຄອນຫຼວງ ເຊັ່ນ: ຊຸມຊົນພູດອຍ) ຫຼື ວິຊາສະເພາະ (ວິຊາພະລະສຶກສາ, ສິລະປະ, ຫົວໜ້າກຸ່ມຊາວໜຸ່ມ) ເພື່ອວ່າຄູອາຈານໃນຕຳແໜ່ງເຫຼົ່ານີ້ຈະບໍ່ດ້ອຍໂອກາດໃນດ້ານລາຍໄດ້."

ຈາກທັດສະນະຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ທ່ານ ເລ ຈຸງ ກຽນ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມດ້ານການສຶກສາ (IPET), ໄດ້ກ່າວວ່າ ນະໂຍບາຍນີ້ຍັງມີຄວາມກົດດັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ພະນັກງານສອນ.

ເມື່ອລາຍໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ, ຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄວາມສາມາດ ແລະ ຈັນຍາບັນດ້ານວິຊາຊີບໃນບັນດາຄູກໍ່ຈະມີຄວາມເຂັ້ມງວດຫຼາຍຂຶ້ນ. ຄູທີ່ຊ້າໃນການປັບຕົວ ແລະ ມີທັດສະນະທີ່ລ້າສະໄໝຈະມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະຕົກຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ, ໄດ້ຮັບເງິນເດືອນຕໍ່າ, ຫຼື ແມ່ນແຕ່ຖືກໄລ່ອອກ.

ຖ້າເກນການປະເມີນຜົນຂອງໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນຄວາມຈິງ, ຄູອາຈານສາມາດຕົກຢູ່ໃນວົງຈອນຂອງການປັບປຸງເອກະສານ ແລະ ການໄລ່ຕາມຫົວຂໍ້ທີ່ບໍ່ມີຄວາມໝາຍເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນທີ່ດີເລີດ. ການຈັດປະເພດລາຍໄດ້ໂດຍອີງໃສ່ຜົນງານສາມາດສ້າງຄວາມແຕກແຍກພາຍໃນພະແນກວິຊາ ຫຼື ສະພາການສອນໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ ຖ້າການປະເມີນຜົນຂາດຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ຄວາມລະອຽດຮອບຄອບ.

"ການສ້າງລະບົບການຈ່າຍເງິນລາຍໄດ້ເສີມສຳລັບພະນັກງານການສຶກສາແມ່ນການຕັດສິນໃຈດ້ານນະໂຍບາຍທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງວິໄສທັດຍຸດທະສາດຂອງຜູ້ນຳຂອງເມືອງໃນການລົງທຶນໃນຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການເພີ່ມເງິນເດືອນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນການປະຕິຮູບຢ່າງຮອບດ້ານຂອງກົນໄກການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນການສຶກສາ."

"ເຖິງແມ່ນວ່າຍັງມີສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ດ້ວຍການກະກຽມຢ່າງລະອຽດ, ນະໂຍບາຍນີ້ຈະສ້າງແຮງຈູງໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ຊ່ວຍໃຫ້ພະນັກງານຄູສອນໃນນະຄອນຫຼວງມີຄວາມມຸ່ງໝັ້ນຕໍ່ອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ມີນະວັດຕະກໍາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ," ທ່ານ ເລ ຈຸງ ກຽນ, ປະລິນຍາໂທວິທະຍາສາດກ່າວ.

​

​

​

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/cu-hich-giup-giao-duc-thu-do-chuyen-minh-post780347.html